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1、青少年社会工作工程筹划书篇一：社区青少年效劳工程打算书社区青少年效劳工程打算书一效劳立项一工程名称：社区青少年社会工作效劳二效劳对象：碧江区“社区青少年”三效劳时间：(共一个月) 二工程背景一问题与需求评估1、由于现在大多都属于独生子女，父母对他们都比较 溺爱，他们需要的任何东西父母都会满足，对父母形成依靠， 导致很多青少年都不能独立自主，有些甚至变成啃老族，导致毕业后长期找不到工作，变成闲散青少年和失业青少年等。2、现在很多家庭父母不是外出打工，就是家庭属于双职工家庭，父母都没时间管教孩子，与父母接触时间特别少， 导致很多问题青少年的消灭，同时也是对孩子缺乏管教，很多青少年沉迷于络暴力玩耍，
2、对法律学问的缺乏，导致很多青少年犯罪。3、由于现在辍学的青少年越来越多，辍学后有的在社会上闲散着，消灭了边缘青少年，同时导致很多社会问题比 如：青少年犯罪。4、由于我国的教育根本属于应试性教育，只重视学业，不重视体育熬炼，很多青少年体质越来越弱，同时也养成很 多青少年不宠爱体育熬炼的习惯，导致体质越来越不达标。5、由于我国贫富差距越来越大，很多青少年家庭都比 较贫困，形成了城市青少年弱势群体。二介入理念与理论1、社区青少年教育效劳我国社区青少年群体的一大特征是“无法就学”。所以， 我们需要针对社区青少年的群体特征，有针对性地开展适合 各种特征的科学的青少年教育。比方：道德观教育、法制教 育、身
3、心安康教育、价值观教育等。2、社区青少年心理救济青少年时期是人一生中心理上的暴风骤雨时期。假设青 少年心理与生理上不同步进展，会导致心理进展的滞后。主 要表现在认知偏差、心情困扰、人格障碍、人际交往障碍等。 需要我们帮助他们形成正确的社会认知和自我认知；对他们 进展有效的心情辅导；对已经消灭人格障碍的青少年，准时 进展矫正；帮助他们建立良好的人际关系。为社区青少年提 供和谐的生活环境。3、社区青少年行为矫正有些青少年简洁表现出来一些行为问题，比攻击行为、 络成瘾、吸烟酗酒、药物滥用、犯罪等，这些方面的行为表 现。是他们成为了问题青少年和边缘青少年群体。所以我们需要以社区青少年个案为对象，开展个
4、案辅导：一社区青少 年家庭为对象，开展家庭辅导；以社区团体为对象，开展小 组辅导；一整个社区为对象，开展整个社区工作，为社区青 少年成长和进展供给一个优越的社区环境，并帮助他们实现 自己的人生目标。三工程目标一总目标推动社区青少年的思想道德教育，不断增加社区青少年 思想道德教育的针对性和有效性，乐观引导社区青少年树立 正确的世界观、人生观和价值观。二分目标1、了解社区青少年的根本状况，关注社区青少年不同 层次的需求。2、开展教育活动，对自己的行为有客观的生疏，提升 他们的自信念和自助力气。3、心理心情疏导，开展相应的心理辅导，培育良好的心情智力。4、针对已经消灭的青少年人格障碍，进展矫正，帮助
5、 其尽快回归社会。5、整合资源社区、家庭、同伴，为社区青少年供给和谐的生活环境，并帮助其确立人生目标。四活动安排一招募阶段1、在社区办公处张贴海报。2、散发宣传单。3、社区工作人员在当值时告知参与。4、我们在和工作人员一起调查时亲自邀请参与。5、依据小组性质进展筛选组员。二小组开展阶段 ()1、第一次小组活动：小组成员和两个工作者相互生疏 并制定小组标准。2、其次次小组活动：对小组成员进展思想道德教育和 行为矫正。3、第三次小组活动：对小组成员进展行为矫正反响。4、第四次小组活动：工作总结及组员反响。三资源整合阶段整合资源社区、家庭、同伴，为社区青少年供给和 谐的生活环境五所需资源1、宣传海报
6、2、小组活动室一间3、督导一位4、礼品5、宣传单6、电脑六活动分工七预算支出工程 数量 金额海报 2 80车费 6 240水 待定 100宣传单 假设干 40礼品 假设干 100活动材料 假设干 100总计 660八、 监视与评估一评估内容1. 工程筹划评估，由社工小组督导对工程筹划的可行性 进展评估；2. 过程评估：评估社区青少年的生活态度和心理变化情 况；3. 成效评估：评估效劳的效果、效劳对象转变状况、满 意度，评估效劳指标完成状况，评估工程人力、资金投入情 况等。二评估方法1. 工程筹划评估：实行征求民政部门和居民意见等方法进展；2. 过程评估：观看社工的活动记录与效劳对象每次的活 动
7、评语，或是通过现场的观看进展评估；3. 成效评估：督导对工程指标完成状况，人力、资金投 入状况进展审核，通过直接采访或者问卷调查了解效劳对象 对效劳满足度等九、推想遇到的问题及应对方法遇到的问题及困难 解决方法工程筹划不合理 通过小组争辩和听取居委会的意见对效劳工程进展修改资金缺乏 1与居委会协商； 2拉赞助无法完成预期目标 1找出无法完成的缘由； 2与居委会协商调整方案或者延长效劳时间青少年拒绝参与 做好宣传和思想工作组员与组员产生冲突 工作者准时调整，做出批判，加强思想教育篇二：青少年社会工作筹划一、名称 阳光下，一样的童年外来务工子女成长小组二、背景随着城市的进展，大量的农民工涌入到了城
8、市，在这一个过程中，产生了两种群体，第一种就是父母外出，将孩子 留在农村，我们称之为“留守儿童”另一种就是跟随着父母 一起来到城市的孩子，我们称之为“外来务工子女”我们所 关注的是其次中群体外来务工子女。城乡间的差距的不断扩 大使得更多的农民工进入城市，相应的这样的一类群体的数 量也随之不断得增加，而对于“城市外来子女”这一群体来 说也产生了大量的问题，例如他们的受教育问题，由于受到 户口因素的影响，他们生活在城市中但是没有城市的户口， 就学变得困难，要走很多的程序，受到的教育水平也不尽相 同。与父母的关系也会消灭问题，大量的父母处于生活的压 力工作的压力而且往往从事的为体力劳动从而无视了对孩
9、子的教育，孩子会显得比较的孤僻，在这就是同辈群体之间 的冲突，由于农村户口加之不好的生活经济条件，会是的他 们产生自卑的心理挫伤孩子的乐观性与自信念，虽说孩子生 活在父母的身旁，但相对于大量的留守儿童来讲，生活学习 状况也是不容乐观的。国家城市相关部门也试图做出改善的措施，尽量的让外来务工人员融入到城市之中，加之他们在城市生活的时间渐渐的长期起来，这些状况得到了比较好的改善，但是内在的城乡差异感与儿童内心的差异感照旧很突出，生活上一样质地的同辈群体比较少，沟通比较浅，影响到孩子的安康进展。基于城市务工子女的生活学习状况中所消灭的问题，以及这个阶段青少年所固有的特点，对他们进展适当的干预， 以求
10、他们能够更好的融入到城市生活中。三、理论根底青少年正处于人生从少年向青年过度的重要阶段，这一 阶段对于青少年来说无论是从生理上心理上还是社会化上都面临着巨大的转变，了解这一阶段青少年的根本状况对于 青少年的成长有着至关重要的作用。尤其对于这种“边缘群 体”我们争辩外劳务工子女主要从这几个角度:亲子、同辈、 学校与自身相关的理论可以参照马斯洛的需求层次理论、罗杰斯的人本主义理论、生态系统理论、社会学习理论以及进展任务理论。马斯洛的需求层次理论强调人的需求是分层次的从低到高依次是生理需求、安全需求、归属与爱的需求、敬重需 求和自我实现的需求五种，对于外来务工子女来说，他们在 生理与安全的需求根本上
11、可以得到满足，但是对于高层次的 需求确实难以实现的，他们来到的城市，对于城市的归属 感很低，对于学习的环境也缺少归属感，别人的看不起与一 样的眼光更加不发让他们实现自己被敬重的需求，处于这个 阶段的儿童，具有很强的自尊心，一旦这种敬重感没有得到 满足就会引起孩子朝着极端的方向进展，更难以到达自我的 实现。了解马斯洛理论适当的赐予儿童鼓舞性的需求引导，有利于儿童朝着安康正确的道路进展。人本主义的理论与人性理论的观点不同，它认为人应当对自己的行为负责任。我们有时会对环境中的刺激自动地作出反响，有时会受制于本能，但我们有自由意志，有力气打算自己的目的和行动方向。这一理论强调了人的主观能动性， 抛开外
12、来务工这样的一个限定，对于每个孩子来说，处于这个阶段也是自我意识的快速进展阶段，很多的事情都面临着自己选择，然而就是这样的一个群体，他们既面临着自身作为一个农村孩子的思维，同时有时生活在城市的简洁的环境中，家庭的各种因素等限制了他 们的思维，在这人本主义强调此时此地，只有按生活的原来 面貌去生活，我们才能成为真正完善的人。只有生活在此时 此刻，人才能充共享受生活。对于外来务工子女来说，更好 的途径就是让他们承受自己承受自己生活的环境，尽可能的 去无视环境给他们的影响，加强自己对自己的认可度。生态系统理论对于外来务工子女的成长有着重要的知道意义，他们问题的消灭很大一局部源于他们所处的生活环 境，
13、或是生态系统发生了变化，比方说，以前是农村生活现在变成了社区生活，以前的家庭系统作为一个教育性的系统， 进入城市家庭变成了一种居住的场所，包括亲子之间的关系变得略有疏远，再加上教育体系也发生了变化，原先的农村教育机构朋辈之间有着很大的生疏度，而城市的这种朋辈关系变得比较的疏远。在系统理论中，将人生活的环境分成了 五个层次，微观系统，中观系统，宏观系统，外观系统以及 时间系统，不同的系统之间相互作用，最终作用于个人的成 长中，人所处的系统一方发生了变化就会转变其他的系统， 最终作用在个人的身上。生态系统理论还强调人所处的环境 是不断发生变化的，不断作用人的，所以要想安康的进展， 就必需把握好环境
14、系统的变化，适应其进展，对于外来务工 子女同样有着这样的要求。班杜拉社会学习理论中强调个人的认知、行为与环境因 素三者及其交互作用对人类行为的影响。知名的仿照试验强 调了人的学习的重要性，同时也表现出对于学习也是有好坏 之分的，青少年处于认知进展阶段，还没有形成比较完善的 认知体系，或者说还没有形成对于事物进展过滤的力气，很 简洁受到外界的干扰，生活在大城市，接触到的人与环境也 变得简洁，对于父母无力照看状况下的青少年很简洁走上歧 途沾染上不良的生活学习习惯。这是一点，固然对于大多数 的外来务工子女大多数是被他们父母禁锢在家中，很少体验 外面的世界，社会学习理论支持在自然社会中进展学习而排 斥
15、填鸭式的说教。这方面的协调也需要留意。最终就是进展任务理论，其理论指出人在不同的阶段有 着不同的任务，不同阶段的任务要在相对应的阶段中完成， 假设阶段任务完成了那么就会促进人形成乐观开朗的性格，增加人的自信念，假设确定阶段的规定任务没有完成的话就 会阻碍人的进展，对人造成消极的后果，严峻会让人产生自 卑感，甚至走向堕落，针对青少年这一群体，进展任务理论 提出了这样的阶段任务:承受个人的体型与性别角色，与年龄相近的异性或同性建立的关系，心情上不再依靠父母或 其他人、树立经济上独立的自信态度，进展对社会负责任的 行为，将自我价值建立在科学的根底上，从这些理论上主要 是强调了独立这一话题，对于外来务
16、工子女来说他们想要依 赖却又不能依靠的逆境。同时，进展任务理论强调青少年的 进展，首先是心情的进展，然后是社会化的进展，最终才是 智力上的进展。这对于青少年社会工作的开展供给了方向上 的指导。四、存在问题依据相关的背景介绍以及相关青少年社会工作理论的 知道，我们可以清楚的了解到外来务工子女的主要问题集中在这样几个方面:一、与父母的互动上发生分别，缺少了青少年时期，应当具有的来自于家庭的关爱，导致的叛逆心理， 具体表现为不听话，有意制造一些破格的事端。二、城市生活环境的适应问题，生疏的环境加上家长的多将其关在家中使得孩子的孤独感与生疏感。三、与同辈群体的不融合，尤其是城市户口的青少年群体，难以形
17、成强有力的团队系统。四、学习状况，学习成绩提不上，对于学习呈现逆反心理。五、个人文明素养问题以及消灭的不好的习惯。针对这些问 题，承受不同的方式进展矫正让他们更好的成长。五、利益相关者从重要的利益相关者中，我们看到案主自身、父母与同 辈群体的影响力与重要性最为突出，工程的设计则会主要的 突出这些主体。六、工程设计外劳务工子女成长筹划书活动主体：1015 岁的外来务工子女 8 个1015 岁的城市同辈群体 8 个 务工子女父母 工作者 活动形式：小组社会工作的形式 活动目标：（1） 提高孩子的情感支持度，改善亲子关系，促进孩 子家长学校的上方互动互助。（2） 减轻孩子学习压力，提高学习效率成员招
18、募：以学校为依托，在学校内部进展招募。对于外来务工子女的招募要强调针对性，对于同辈群体 的招募要求随机性。 招募过程本着自愿的原则。工作者的要求：要有信念，有急躁，有爱心，另外有相关的实习阅历的优先。篇三：青少年社会工作打算书第一局部：理论回忆1. 简介成年人的安康行为和他们的家庭关系和消灭的问题与青少年儿童的关系亲热。家庭和社区的社会资本和儿童的教 育效果有明显的关联。中国的向市场经济经济和自由竞争环境的转型时期，在 单身子女的打算生育政策下，父母都通过他们最大的努力让 孩子参与更多的社会活动来使孩子更好的为将来的进展预备良好的根底。现在，孩子承受着一个家庭的期望和压力， 父母把他们视为家里
19、唯一的期望。然而，猛烈的竞争又让孩 子没没有太多时间在一起玩耍和学习适当的社会学问，他们 缺乏社会活动来建立信任、社交与合作。但现在中国经济转 型期，社会资本的建立关系到一个孩子的家庭，也关系到父 母对孩子的教育投入。对青少年教育的投入，在某种程度上说，已经是一种必要的提高孩子素养的方式。但也会消灭父母不顾孩子的兴趣， 参与各种各样的“兴趣班”，孩子对这种“兴趣班”一点兴 趣都没有，这样就造成了孩子负担和压力的增大，孩子在这种状况下显得头昏眼花不知道自己应当做什么，这样也剥夺了孩子进展其他力气的时机。很多的争辩集中在家庭背景和社会资本，以及文化和社会资本对青少年孩子的福利的影响。Yan 和La
20、m 的争辩说明， 社会资本和家庭所处的社会阶层亲热相关。中国大陆主要集中于对影响孩子成长的社会经济背景，而港澳台主要集中于争辩影响孩子成长的不公正的社会途径和就业时机等。中国西部贫困地区对孩子教育的投入不是由于社会经 济缘由，而是取决于当地的文化背景，以及家庭和社会背景。 更重要的是，中国对孩子的福利深深打上了户口的烙印。在中国的城市地区，户口对孩子教育时机和安康照看的影响特别表达在农民工子女身上，他们往往得不到应有的政策照看， 不能享受同城里人一样的待遇。Wong 的争辩说明，在上海的农民工子女的自我进展功能和社会支持，以及孩子的自尊心的满足关系甚大。2. 与孩子福利相关的概念和对孩子的措施
21、与社会资本（1） 儿童福利儿童社会福利涉及到人们的生活质量，这个生活质量通 常被认为是“一种乐观的人生目标，一个乐观的面对周边世 界的心态”。学界公认的儿童社会福利被认为是一个多元化的需求和一个生态系统。这个系统包含了儿童物质的需求、 儿童安康的需求、儿童教育的需求、儿童参与的需求、儿童 与他们父母之间互动的需求，以及儿童对他们自己福利的感 受，他们对儿童福利的所作所为等等。Ben-Arieh 认为，儿童个体的社会福利不仅是一个个人态度的问题，它同时还是一个与家庭，与学校，与邻居，与更广泛的社区以及社会都有关系的问题，儿童社会福利的概念关系到儿童个人的进展， 关系到个人智力的开发，关系到儿童参
22、与的多寡。儿童的社会福利可以通过社会支持和自我支持系统两个措施量化出来。正如Ben-Arieh 所阐述的，儿童的社会福利规章制定将会促使相关争辩者，包括政府部门、非政府组 织、学校和公益事业组织等供给一种乐观或者消极的儿童发 展措施。（2） 社会资本学者们认为，社会资本由社会关系和社会构造组成。社 会资本可以随着时间的推移而有所转变和积存，可以随着个 人的卓有成效的社会流淌而有所提高。社会资本可以分为两个局部，包括构建起来的社会自己和认知的社会资本。构建的社会资本是一种客观的和可以有目的的行动。认知的社会资本主观的元素，它包含这价值的认同、信任的建立、态度的认同和信念的集合。以前的争辩就说明，
23、社会资本包括建构意义上的和程序上的因素，建构意义上的元素包含社会设置，人际互动，以及或者资源的力气。这之中包含家庭、家庭构造和家庭成员的数量。一个生长在单亲家庭的孩子，他/她只能得到一个血缘亲人的社会 资本支持，他们得到的资源明显少于父母双全的家庭的孩子。学校的等级和学校的类型同样是两个主要的建构意义上的元素，在这两个元素的根底上，学校教师的水平也是一种重 要影响因素。程序上的元素包括家庭的社会资本，它充分表达在父母 与孩子见的实质性的互动中。父母对小孩的照料，亲子教育 都是一种孩子和家长互动教育的典型例子。程序上的互动在 学校里主要是孩子在与教师和同学间的沟通，他们在这里建 立了信任和学会了
24、相互帮助。家庭和学校的沟通沟通是孩子建立信任感和安全感得两个关键地方，但是他们也会由于个人的家庭背景不同而有 所差异。学校与家庭的沟通，儿童与父母的沟通都是一个关 键的步骤。家庭和学校的社会资本的不同，主要取决于以下两个因 素：一是社会的阶层划分，包括家庭结、父母的收入、父母 的教育程度、家庭兄弟姐妹的个数，两一个是户口制度，以 及学校的特征，包括学校的类型，学校的级别和学校的教学 理念甚至是学校的安全系数。3. 争辩方法（1） 样本的选取和书记的收集（2） 争辩措施（3） 家庭和学校的社会资本（4） 数据分析的步骤4. 争辩数据的结论（1） 频率分布（2） 关联度分析家庭和社会资本关联度大，
25、家庭和孩子的关联度业很大。 其中在孩子的社会资本中，孩子与学校的互动，孩子与学校的互动，孩子与父母的互动，教师的认知观念，以及孩子对社会福利的主观感受都对儿童社会福利有极大的影响。（3） 家庭的社会资本，学校的社会资本以及孩子对儿 童社会福利的个人感受与学生的家庭背景和学校的特征的关系争辩说明，儿童的家庭和社会资本随着社会经济状况与 人口政策和学校的特征变化而变化，女孩在家里互动比男孩 少，而在学校里，女孩就成为交往的活泼分子了。独生子女 和有深圳城市户口的孩子有一种很强的跟父母的互动和沟通，他们的观念与父母的也有很大的不同，而那些不是独生 子女和户口不在深圳的孩子则与他们的同学和教师的关系更
26、为亲热，他们的父母与学校的互动也较多。对孩子来说， 家庭的构造在家庭和社会资本上的作用不大。再者，那些父 母有较高的学历和收入的孩子，他们在与社会朋友的互动中 表现出比那些处于弱势的孩子更乐观倾向。那些在公立学校 和重点学校上学的孩子和他们的教师和家长有更多的沟通， 而那些在私立学校和相对较差的学校上学的学生他们跟老师的关系要更为亲热。认为“学校的活动是安全”的学生， 他们一般都和父母，朋友和教师有一种亲切的沟通关系。（4） 孩子对儿童福利的感受与家庭和学校社会资本的 关联性（5） 社会经济和人口构造特征及家庭和学校社会资本 对儿童福利个体感受的等级弱化5. 问题争辩和结论（1） 争辩显示，孩
27、子所处的社会经济状况和家庭成员 构造以及学校的特征都会影响孩子的家庭和社会资本。女孩， 独生子女，有深圳户口的家庭，或者是父母有较高学历和较高的月收入的家庭，亲子的互动就会更多。而那些非独生子女，户口不在深圳的，孩子与教师和同 学的关系显得亲切，他们的父母与教师的关系也更亲热，在 这样的家庭中，父母更情愿对男孩投入更多以保证他们在急 剧转型的中国社会的竞争力。进一步的讲，那些没有良好的 社会经济资本的孩子，他们更情愿与学校的同学和教师有更 多的支持，他们或许会被家里的心情和物资匮乏而弄得有点 苦恼，家庭的支持主要是在寻求各种正式或者非正式的联系 和支持。（2） 争辩的结果也显示，在公办学校和重
28、点学校上学的孩子，他们都有较好的社会资本支持，无论他们的父母的 学历和经济条件如何，他们的社会资本就来源于孩子本身的力气。在这些学校里，孩子会感到有很大的压力，这种压力 来自于繁重的功课，来自于家庭和学校教师对他们的期望， 尤其在单身子女身上，他们的压力会更大。（3） 除了父母的人际和经济资本，家庭和学校的资本 对孩子的进展有格外重要的影响。（4） 争辩丰富了我们对转型时期的中国社会的孩子有了更深的生疏，家庭和社会资本在孩子的进展中有格外乐观 的重要作用。争辩的结果为以后家庭和孩子的效劳打算供给 了有力证据。是学校和教师的经济和社会支持，应当对那些 处于劣势的社会经济状况下的孩子优先考虑。 特
29、别是有些来自农民工家庭的孩子，他们缺乏父母有效的监管和情感上 的支持。学校的教师可以通过组织一些活动，让他们的父母也参与进 来，组织孩子的父母进展教育阅历的相互沟通，包括面对面 地沟通， 的联系以及书面的沟通等形式。打算内容说明：上文提到的青少年的家庭和社会资本的关联系统 很多，有父母的学历水平和家庭收入状况，学校的档次和学 校的特征，国家的生育政策以及户口政策等。设计一个青少 年社会工作打算书来讲，比较好做切入点和具有实际的是针 对孩子的沟通状况、孩子的学习压力和情感支持系统的进展 社工介入。本打算书就农民工的孩子的沟通系统、学习状况和情感支持进展规划，以社会工作小组工作的形式，设计相关活动， 减轻孩子学习压力，提高孩子的支持系统，改善亲子关系， 促进家长孩子学校三个因子的沟通互动互助，提高农民工孩子的进展力气，促进农民工孩子的学校青少年社会工作进展。其次局部：农民工孩子青少年学校社会工作打算书 农民工孩子青少年学校社会工作打算书活动对象：1016 岁的农民工学生孩子活动形式：社会工作小组形式活动目标：1.减轻孩子学习压力，提高孩子心理承受能 力，提高孩子学习效率 2.提高孩子的情感支持系统，改善亲子关系，促进家长孩子学校三个因子的沟通互动互助。第一次小组“朋辈互助，相互陪伴，共同成长”上