《鄂教版小学一年级下册语文《鞋》教案范文三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版小学一年级下册语文《鞋》教案范文三篇.docx(74页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 鄂教版小学一年级下册语文鞋教案范文三篇_小学人教一年级语文下册教案 金色的草地记叙了一个小男孩由无意中发觉了金色的草地会变颜色,到开头留意认真观看,发觉了草地颜色变化的缘由,最终与蒲公英成为朋友的经过。小编预备了以下教案,盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标: 、 学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字,会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字,熟悉偏旁“又”。 、 流利地朗读课文。选择喜爱的局部背诵。 、 读懂课文内容,培育观看自然、了解自然的意识。 教学重难点: 、 识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜爱的课文局部。 、 体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同,增加观看
2、自然的意识。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入。 1导入新课。 (出示课题。) 二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。 学生大声、自由朗读课文,圈出文中要求学会和要求会认的字,遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。 同座互读,读准字音。 学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。 学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。 学生再读课文,将课文读通、读顺。 三、创设情境,指导朗读第一节。 、学生朗读第一节。 、听了朗读,你知道了什么?草地为什么会变成金黄色? 3、看到这片金黄色的草地,你会说什么? 4、再读第1自然段。 四、写字教学。 1、出示本课生字:色、草、片、变 2、
3、小组争论识记方法。 3、沟通识记方法,口头组词。 4、重点指导书写:片、变。教师范写。 5、学生练写。 其次课时 一、创设情境,激趣导入。 、 导入谈话。 、 设疑激趣:这片草地不仅美,还很好玩呢!小男孩发觉什么好玩呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧! 二、自主探究,读悟质疑。 、 学生自由朗读第2自然段。 、 说说小男孩发觉了什么? 、 出示早中晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。 、 出示草地颜色变化的画面,观看,自由谈感受。 、 质疑:读了句子,看了画面你有什么疑问吗? 、 这是一片漂亮而奇妙的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。 三、合作探究,解决疑难。
4、 、 草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,边读边想自己能读懂什么? 、 小组合作学习。 (1) 把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通。 (2) 词语质疑,组内尝试解决。 、 汇报沟通。 (1) 说说你读懂了什么? (2) 理解“合拢”“攥成”“张开” 、 自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的缘由。 、 大家读的这么好,假如加上动作、表情再读肯定更棒。指名读。 、 这段写得真好,你喜爱吗?情愿背下来吗? 、 比一比谁背得快。 四、激发情感,体验乐趣。 、 原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们
5、喜爱这奇妙的蒲公英吗?小男孩更喜爱,让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段。 、 沟通争论:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最终一自然段。 五、回归整体,升华感受。 、 读了课文,你有什么感受? 、 你想夸夸小男孩吗? 六、识字写字,拓展延长。 、 出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。 、 指导熟悉“又”字旁。 、 沟通怎么记住这几个字? 、 认真观看这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发觉? 、 教师范写“怎”。 、 学生描红、练写。 、 布置课外实践活动。 七、自选段落,背诵积存。 板书设计: 17金色的草地 早上 小拳头 绿色 留心观看 中午 张开 金色 擅长发觉
6、 黄昏 合拢 绿色 篇二 学问与技能: 1熟悉本课的9个生字,会正确书写11个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习擅长观看事物,养成仔细观看的好习惯。 过程与方法: 1通过多种方式理解文中的重点词语。 2让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字,理解课文内容。 3鼓舞学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观: 通过理解课文内容,体会对蒲公英的宠爱之情,激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 教学预备: 课前收集有关蒲公英的信息。 设计意图 1大量的感情朗读,让学生在读中感悟、品位,抒发自己的情感。 2引导学生进展课
7、外阅读,培育学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积存,进展语感。 一、创设情景。 1教师出示谜语,学生进展猜谜活动,引出蒲公英。 2.生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 3.用多媒体课件展现蒲公英,请学生们观赏。 引出课题并板书。 二、初读课文,识记生字。 教学重点:正确、流利地朗读课文。理解词语。 (1)自学指导:翻开课本,用自己喜爱的读书方式读一读课文,把预习中遇到的不熟悉的字不理解的词在小组内解决,读完诗后在小组长的组织下沟通生字生词。 (2)沟通研讨 1组长指名读,(订正字音)二类字读一遍,组一个词。 2一类字书写,组两个词。找形近字记忆字形,并组词区分同音字,并组词
8、,找多音字并组词。 3解释重点词语,找近反义词。 生生质疑答疑 4教师抽查文中的生字词,指名读,开火车读。 教师质疑:对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解 5检查读文状况: 教师指名学生按自然段读课文,听者可以习进展评价。 6课堂练习 多音字组词: 落数觉看种 其次课时 情景引入_ 教学重点:让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字,理解课文内容。 自学指导:学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有
9、哪些问题不懂,做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。 沟通研讨:组长组织沟通,弄明白不懂的问题,如有疑难全班沟通. 预设一:假如学生从文中的小朋友特别擅长观看蒲公英,宠爱金色的草地等方面进展答复,教师就要抓住“小是一个擅长观看的孩子”这条主线进展教学。即:你们从哪里可以看出小是一个擅长观看的孩子呢? (草地很美有了新的发觉,不在揪蒲公英了。) 教师引导学生找一找相关的句子读一读,进展深入理解。 指导感情朗读时,草地的漂亮可以利用课件展现蒲公英的漂亮,并配上美丽的音乐进展朗读;兄弟俩欢快玩耍时,可以利用课件衬托出情景进展朗读;读小的新发觉时,引导学生读出蒲公英的得意等。 对于最终一段,也就是文章的
10、主旨“物我合一”引导学生体会,小对蒲公英的深深宠爱之情,利用朗读感悟。 预设二: 教师也可以围绕“小很喜爱蒲公英”这条主线来安排教学,即引导学生思索:“从哪里可以看出小对蒲公英很宠爱呢?”大致有以下几个方面: A:蒲公英给他们兄弟两带来的欢乐; B:长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情; C:不再揪蒲公英了,由于小有了新的发觉; D:感情升华:蒲公英就像时我们的朋友一样,和我们一同睡觉,一同迎接太阳。 (感情朗读策略同预设一。) 质疑答疑:还有什么不明白的吗? 学生可能提出问题:_ 教师设疑:_ 拓展延长、课外积存 1读有关描写花草树木的文章,积存好词好句,以便用于写作。 2用自己学到的观看方
11、法去观看自己宠爱的事物,并把它写下来。 篇三 教学要求: 情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会对蒲公英的宠爱之情,激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 学问目标:学会本课生字、新词。 力量目标:正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 1.学习课文内容,体会对蒲公英的宠爱之情,对自然、生命的敬重、喜爱之情。 2.学习擅长观看事物,养成仔细观看的好习惯。 教学难点: 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观看的重要性,懂得只有细心地观看,才能发觉事物的本质,才能发觉生活中的美。 教学课时:2课时 教学进程: 第一课时 教学目标: 1.学习本
12、课生字、新词。 2.读课文,初步了解课文内容。 教具预备:生字卡片、搜集的资料。 教学进程: 一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。 1.出示图片:蒲公英 同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。 板书:蒲公英 2.沟通收集到的资料。 蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3.板书课题:金黄的草地 (1) 质疑:读了课题,你有什么疑问? 疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的? (2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。 二、学习生字、新词。 1.读准生字字
13、音,在课文中圈划诞生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。 2.检查,重点指导。 读准字音:呵欠黄昏一本正经 记住字形:弟:中间的长竖不出头。 返:“反”字的最终一笔留意变化。 3.在生字本上书写本课生字,教师巡回指导。 三、初读课文,了解内容。 1.自由读课文,标画自然段,思索每一个自然段讲了什么内容。 2. 给课文分段。 全文共五个自然段,可分两局部。 第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。 其次段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合转变着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。 板书设计: 蒲公英 (早晨) (中午) (
14、黄昏) 绿 金色的草地 绿 其次课时 教学目标: 1.学习课文,体会对蒲公英的宠爱之情,对自然、对生命的敬重、喜爱之情。 2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观看的重要性。 3.有感情地朗读课文。 教具预备:课件。 教学过程: 一、 导入新课。 1.播放课件或观看挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了! 2.看完画面,给你留下了什么印象? 3.板书:金色的草地 把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。 二、细读课文,体会情感。 1. 学习第一、其次自然段。 (1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受一样的句子,然后再读一读。 (2) 指名读,评读。 (3) 看到这
15、片金色的草地,“我们”的心情如何? (4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物,让学生参加进来感受。 (5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。 2.学习第三至五自然段。 过度:蒲公英始终是金色的吗?“我”有了一个什么新发觉呢? (1) 自由读第三至五自然段,思索:“我”有什么新发觉? (2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。 (3) 这个发觉令“我”特别惊异,大家再来读读第四自然段。 (4) 有了新发觉后,“我们”有什么变化? (5) 为什么“我们”不再揪它了? (6) 从“我”的变化看,你有什么感受? 三、升华情感。 学习本课后
16、,你有什么感受?相互沟通。 板书设计: 揪 发觉 不揪 宠爱 早晨 中午 黄昏 绿色 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 鄂教版小学一年级语文下册全册教案 小编为网友整理的鄂教版小学一年级语文下册全册教案,盼望对大家有所帮忙! 九色鹿 教学目标 1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字,会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。熟悉1个偏旁“”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文,明白做人要守信用的道理。教学重难点 学会8个生字;会认8个生字;正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点。通过读文,明白做人要诚恳守信的道理是本课的难点。 教学过程 一、导入 同学们,在
17、动物园里见过鹿么?那神话故事中的九色鹿又是什么样的,你想知道吗?我们就要去熟悉这个新朋友,谁来读课题。 二、初读课文,疏通字词1、快翻开116页,读一读关于九色鹿的故事,留意九色鹿对大家有要求了,知道是什么吗?这样你才能成为九色鹿的好朋友。2、多种方式生字卡片认读3、还有这些难读的词语,谁来挑战一下?4、把这些词语放回课文里,能把句子读通顺吗?试一试。指名读,课文主要讲了谁和谁的故事?三、学习课文第一自然段1、我们快来观赏一下这只漂亮的九色鹿,谁来读第一自然段?2、你喜爱这只九色鹿么?为什么?人人都想要得到他。3、指导朗读四、识记生字1、出示认读“传、命、冲、必、告、军、义、失”2、自由识记,
18、组词,熟悉两个新偏旁3、描红、评价其次课时一、导入今日我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了,谁还记得它的样子?让我们连续来听听九色鹿的故事吧。二、研读课文,思辨明理1、师朗读课文26自然段,听了九色鹿的故事,你知道了什么?2、学习课文第24自然段 自由读课文24自然段 说说发生了什么事,结果怎样? 抓住重点词语,读好重点句,体会救命之恩他吓得大叫:“救命啊!”(指导读出可怕的样子并加以表演)九色鹿从森林里冲出来,救起了他。(指导读好“冲出来”体会九色鹿的英勇)猎人跪下来向九色鹿道谢。(让学生表演,想想猎人向九色鹿道谢会说些什么?)猎人点头说:“我保证不告知别人”(表演读,体会猎人的坚决态度)
19、 人的生命只有一次,因此每个人都非常珍惜。俗话说:“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢?让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。3、学习课文第56自然段 指名读56自然段 说说猎人是怎样报答九色鹿的?(再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子,说说两次有什么不同?)对于猎人的表现,九色鹿是怎样对国王说的? “我救过这个人,他却带你们来捉我,真是忘恩负义呀!”(引导学生体会九色鹿当时的心情,指导学生读出九色鹿的悲和恨。) 结合上下文体会“忘恩负义”九色鹿对猎人有什么恩?猎人又是怎样对九色鹿的?这种行为就叫“忘恩负义” 国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?4、表演朗读,拓展延长 分角色朗读课文 学习了这个
20、故事,你们明白了什么? 在生活中,假如我们遇到这样的人,你会怎样对待他?三、续编故事,拓展想象 这件事发生后不久,一天,九色鹿又来到河边,突然,耳边传来“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来,发觉在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人 21、迷路的小鸭子教学目的:1、学会“路、送、往”等8个生字,会认“鸭、伤、热”等8个生字,熟悉足字旁2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习,感受相互关怀,相互帮忙的美妙情感,并学会爱护自己。教学重点:1、把握本课会记会读的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习,感受相互关怀,相互帮忙的美妙情感,并学会爱护自己。教学难点:1、通过课文
21、的学习,感受相互关怀,相互帮忙的美妙情感,并学会爱护自己。2、通过课文的学习,知道迷路的小鸭子应当怎么说,别人才能很快帮它找到家。教学预案:一、导入有一天,一只小鸭在森林单独玩耍,不知不觉,天黑了,小鸭迷路了,假如你是这只小鸭,心情怎样?小鸭可怕极了,难过地哭起来了,今日我们就来一起学习这只迷路的小鸭子的故事,谁来读课题。二、初读课文,疏通字词1、翻开120页,自由的读课文,留意把字音读准,把句子读通顺2、卡片认读3、柳教师给生字找了个朋友,谁来读?4、放回课文能读好么?试一试?读给同位听一听5、太阳落山了,天也快黑了,可是有一只小鸭子还没有回家。他可孤独、可可怕了,不过,森林里有好多小动物都
22、来帮忙它,你们知道有哪些小动物帮忙小鸭子回家呢?三、学习课文1-2段1、小白兔是怎样帮忙小鸭的,自己读一读第2段2、谁来给大家读一读?你能说说你为什么能读得这么好呀?你心里是怎么样想的呢?(呜呜呜,我要回家。这里小鸭子是迷路它很难过,很想回家,所以我要这样读。)(由于小鸭子哭得特别的难过,所以我想好字要读重一点点)(小白兔特别热心的劝慰小鸭子,所以亲热这个词我认为应当读得比拟重。)(小白兔很爱帮忙人,所以它的话应当读得轻轻地柔柔的,所以我就这样读的)你们真会读书呀。我信任下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。(3)有谁情愿表演给我们大家看?(指名
23、表演)(4)谁想来说说你的感觉(我觉得小鸭子演得好,让我觉得它很焦急,很可怕,很难过)(我觉得小白兔也演得很好,它特别热心劝慰小鸭子的语气也读得很好)(5)同学们看得真认真,听得也很仔细。教师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。我来读旁白。请情愿读小鸭子的读小鸭子,喜爱读小白兔的读小白兔。四、识字1、出示路、送、住、宝2、自由识记,组词3、描红其次课时一、复习导入1、同学们,教师信任这些生字小朋友你们肯定都熟悉。来我们一起来读读。2、小白兔很热心的帮忙小鸭,可是小鸭没有找到小鸭的家,小鸭更难过了,怎么办呢?今日我们接着学。二、学习第三四自然段(1)还有谁来帮小鸭了,同位分角色读3-4段(2)
24、分角色朗读,评读,它们读得怎么样?(小鸭子读得好,把小鸭子什么都不知道语气读出来了。)(3)自己上台表演,同学们学到这儿你们想对小鸭子说什么呢?(小鸭子呀,你应当记住自己的爸爸妈妈的名字那样别人才好帮忙你呀。)(小鸭子,你应当记住自己的名字。不然别人怎么帮忙你呢?)三、学习第五自然段(1)小鸭找到了家了吗?读第5段(2)小鸟是怎么做的?(3)想想假如你是迷路的小鸭子你应当怎么说,别人才能很快帮忙你找到家呢?信任你们假如迷路了肯定能找到自己的家。四、学习生字1、出示办、泪、听、拍2、自由识记,组词3、描红,评价语文乐园 (七)第一课时教学目标:1、引导学生区分形近字和同音字。2、积存多种形式的叠
25、词(ABB、AABB、ABAB型)。3、读带“似乎、像”句子,初步感受打比方的句子的表达特点教学过程:一、创设情境,激趣导入。乐乐是我们的学习伙伴,看看这次他会带我们到语文乐园,去玩些什么?你们想和乐乐一起去玩玩吗?二、试金石1、读一读,比一比1)自由读词语,一边读,一边比拟带点字在字形上的异同。2)同桌比照读词语,沟通自己的发觉。3)多种形式读好词语。4)用带点的字口头组词。2、读一读这些好玩的词1)自由读词,你发觉了什么?2)和同桌沟通自己的发觉,倾听同学的发觉。3)全班沟通。4)多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。5)任选一种叠词形式说几个这样的词语。6)可以将自己会写的词语写在书上
26、。3、读读这些好玩的句子1)自读句子,发觉句子的共同特点。2)同桌互读句子,沟通自己的发觉。3)教师引读,师生协作读,感受比方句的特点。4)运用多种形式读好三个句子。5)选择自己最喜爱的一句背一背。6)让学生试着用“像” “似乎”说话三、作业设计:用“像” “似乎”试着写几句话。 其次课时教学目标:1、通过句子发觉成语,结合上下文理解成语意思。2、在观看图画根底上,绽开想象,在图画下写一两句话。教学过程:一、进入探究室1、自己自由读句子。2、和同桌一起互读句子,说说自己的感受。3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗?把你知道的找出来,静静作上记号。4、指名说,同学们鼓掌示意对错。5、引导学生联
27、系句子的上下文说说每个成语的大致意思。1、回忆翻翻我们学过的课文,找找类似的句子。2、小组沟通。3、全班汇报。二、走进作品室1)今日咱们作品室,展出的主题是:“请观赏我写的话”2)学生细心观看两幅画,理解图意。3)和同桌沟通图意。4)全班沟通,师生评议,鼓舞学生从不同的角度表达自己的所见所想。5)选自己喜爱的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。6)在小组里相互读一读,改一改。7)朗读自己写的话,请教师和同学观赏。三、作业设计:积存成语,并能用学到的成语试着说句话。 我喜爱的电视节目 教学目标: 通过这次口语交际,激发学生交际的欲望,积极参加到与同学的谈话中。在交际的
28、过程中,引导学生学会大方、有礼貌地与别人沟通,培育学生倾听的好习惯。教学重难点:1、大胆地表述自己的想法。2、引导学生学会大方、有礼貌地与别人沟通。一、创设情境:将文中文文与乐乐的对话制作成课件,随后出示学生最宠爱看的电视节目的剪辑短片。引起学生的共鸣。二、出示交际的内容:你平常最喜爱看什么电视节目?尽量把话说完整,把自己的意思表达清晰。1 找同桌的同学说,并仔细倾听同学的发言,有引起共鸣的话题不能任凭打断别人的话。2 小组内沟通。3 下位找好朋友说或教师说。4 全班沟通。三、展现自我请几名同学上台当嘉宾承受下面小“记者”的提问,台上台下互动。四、课后拓展课外争论:小学生看什么电视节目好?每天
29、看多少时间最适宜? 识字(四)教学目的:1、学会“驰、池、苞、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。熟悉4个偏旁。2、正确流利地朗读课文。3、通过朗读韵语,了解形声字的特点。过程方法:通过创设情境,让学生在嬉戏中识字。情感态度:培育学生认真观看的习惯,激发他们对写字的兴趣。教学重难点:利用形声来识字的方法。教学过程:一、创设情境,导入新课。1 出示“也、包”,还熟悉他们吗?大家跟它打个招呼吧。2 今日,它把自己的好朋友带到我们教室里来了,都有谁呢?3 在课文找一找都有那些好朋友。依据学生的答复相机贴诞生字。4 运用多种形式,读准字音。二、嬉戏识字,发觉规律1 刚刚我们熟悉了“也”和“包
30、”的好朋友,认真观看它们的好朋友,读一读韵文,你有什么发觉?2 自己独立思索。3 与同桌相互沟通自己的发觉。4 全班反应,学生发觉“驰、地、他、池”形旁表义的规律,“苞、泡、跑、炮”形旁表义声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文,表达的是形声字的字义。5 找朋友嬉戏:出示8个字的部件,指名随机读一句韵文,其他同学拼出相关的字。三、指导写字1 学生观看要写的字,发觉规律。2 引导学生归类:左右构造:驰、池、泡、跑、炮上下构造:苞3 重点指导。引导学生自主发觉。“驰”和“跑”要留意写好“马字旁”和“足字旁”,它们最终一笔都变为提。“炮”要留意“火字旁”最终一笔变为点,竖弯钩要稍长,托住上面。4 学
31、生试写,同桌互评。学生写练过程中,教师巡察学生留意写字姿态。学问形声字,好识记,形音义,有联系,声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。 22、白云飘 教学目标: (一)学问目标:1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字,会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑“8个字。2、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。(二)情感目标:通过课文的学习,使学生感受到白云奇妙的变化,激发学生观看自然的兴趣,引导学生举一反三,积极专心地去发觉自然界的奇异景象。教学重难点:熟悉“蓝”等8个生字,学会“玩”等8个生字。充分运用课件展现,重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句,通过朗读的指导,培育学生的语感,激发学生
32、丰富的想象力量。教学过程:一、观赏激趣,引入新课1、 蔚蓝的天空,白云朵朵飘,当白云飘过头顶时候,谁细细观赏过他们?是什么样的?2、一对兔兄弟的可有发觉呢?让我们坐在松软的草地上看看蓝天、白云吧。读课题二、初读课文,扫除生字障碍1、自由读课文,留意把字音读准,把句子读通顺。2、生字卡片认读3、指名读,让我们来听听课文吧。学在书上圈诞生字并标出自然段。兔兄弟看到了什么?三、创设情境,深化领悟(一)学习1-2段1、“我们来瞧瞧得意的兔兄弟,在奇妙的天空中发觉了什么?”请学生们自由的读一读课文第1、2自然段,找出白云共发生变化的句子。指导朗读兔哥哥快乐的叫声:“快看!这朵白云,像马儿在跑!”请学生用
33、快乐、兴奋的语气读读兔弟弟的话,其余学生评一评他读的怎么样?2、“兔哥哥说是马儿,兔弟弟怎么答复?你来瞧一瞧觉得像吗?哪儿像?”引导学生读课文后答复教师提问。高高的马头、大大的尾巴、长长的腿、奔驰3、分角色兔兄弟的对话。在学生的朗读中,白云发生了变化4、白云还变成了什么样子,我们下节课再学四、识字写字1、认读“玩、弟、真、巴”2、自由识记、组词3、描红、评价其次课时一、复习导入1、认读词语2、兔兄弟看到了天空上飘着朵朵白云,他们像什么?还像什么?我们连续学二、学习3-5段(一) 学习第3自然段1、同学们,快看呀!马儿不见了,谁来了呀?孩子们,兔兄弟快乐吗?谁来读2、真的像牛在吃草吗?哪儿像?牛
34、吃草可香了,谁来读?3、是呀,这朵白云真的很像牛呀!难怪兔哥哥会那么惊异地说:“哎,真像!”谁来读。(二)、学习第4自然段1、大家可真会读书呀!瞧,牛儿不见了,又飘来一朵白云,突然,它变成了一大狮子!让我们一起去看看这只大狮子吧!2、观察大狮子了吗?什么样的?(“突然,大狮子张开大嘴,伸出爪子,朝下边扑过来。”)孩子们,多凶狠的大狮子呀!做动作,读3、凶狠的大狮子来了,兔兄弟是怎样表现的?请大家自由地读一读第四自然段。自由地读,把你的感觉读出来吧! 孩子们,兔兄弟俩可真可怕呀!谁能找出他俩可怕的词呢?(快跑,快跑!、躲)4、能把你们的感觉读出来吗!有感情地朗读。(三)、学习第5自然段。1、过了
35、一会,兔兄弟从泥洞里钻出来,白云现在去哪儿了呢?自由第五自然段2、两只小白兔心情如何?你们欢乐吗?让我们一齐读出最终一个自然段,尽情地挥洒我们的欢乐。3、孩子们,我不光看到太阳公公是笑咪咪的,也看到了你们一张张得意的笑脸。想一想,太阳公公对小白兔说点什么呢?4、太阳公公说:孩子们,别怕。蓝天上的朵朵白云千变万化,是一种很正常的自然现象。会发觉的孩子呀,可以从它身上了解到天气状况呢!走,让我们飞上蓝天,去看云吧!。三、延长扩展,流利口语我们要用自己的眼睛专心的去发觉大自然中的奇异,开动脑筋探究生活中更神奇、奇异的现象。天上的白云真像-呀!1、 同位、小伙伴之间相互争论,将画面中的句子补充完整,然
36、后在全班沟通。2、 仿照兔兄弟的对话,说说自己是怎么看出这些白云变出来的形象的。四、识字写字1、认读“条、角、爪、拉”2、自由识记、组词3、描红、评价23、奇异的桥教学目标:1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”八个字,会认“进、重、量、童、种、担、汽、通”八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习,感受桥的奇异,从而培育学生对科学探究的兴趣。教学重点:1、学会八个字,会认八个字。2、有感情地朗读课文。教学难点:了解各种桥的特点,感受桥的奇异。教学课时:两课时第一课时教学内容:初读课文,学习课文1-3自然段。教学过程:一、联系生活,导入新课。1、同学们,你们见过什么样的桥
37、呢?同学们刚刚介绍的有用木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥、钢铁造的桥。我们今日要熟悉的桥和你们介绍的都不一样。2、玻璃、纸、盐给你什么感觉?可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢?3、齐读课题:奇异的桥二、初读课文,整体感知1、请同学们自由小声地读课文,不熟悉的字多读几遍,边读边感受桥的奇异,好吗?学生自读课文。2、教师检查自学效果。卡片认读3、指名分自然段读课文,发觉难读的句子4、你知道哪些奇异的桥?三、学习其次段1、玻璃桥真奇妙,我们先去看看,不过柳教师有要求,不仅要看,还要能说我们是怎么学的?2、先自由读一读3、玻璃桥有什么特点?4、奇异在哪?为什么说走在玻璃桥上,好像进入了
38、童话世界?理解“晶莹透亮”这个词。5、指导学生有感情地读其次自然段,边读边体会桥的奇异。6、归纳学法1)自读。2)介绍了什么桥?3)、它有什么特点?4)、这座桥奇异的地方在哪里?5)、再读。四、识字写字1、认读“桥、加、利、米”2、自由识记、组词3、描红、评价其次课时一、复习导入1、上节课我们熟悉了一座怎样奇异的桥,它有什么特点?2、还记得我们是怎么学习的?3、今日我们要来找一找谁是我们的学习明星,会自己学习剩下的段落。二、自学3-4段1、小组共同学习2、汇报学习成果3、指导朗读三、学习第5段你们通过自学熟悉了这么多桥,你有什么感受?原来不仅有木头、石头、水泥和钢铁造的桥,世界上还有玻璃桥、纸
39、桥、盐桥,这是奇异阿?齐读最终一段四、拓展延长,说说画画。师:上课前,同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥,这节课又熟悉了三种奇异的桥玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想,你还想造什么样奇异的桥呢?五、识字写字1、认读“进、入、国、车”2、自由识记、组词3、描红、评价24、糖果雨 教学目标 1、会写“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字,会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、块”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习,引导学生产生想象,感受奇妙的想象带来的欢乐,感受阅读的乐趣。教学重难点 1、正确、有感情地朗读课文,想象文中的情景。 2、在阅读中感受糖果雨带来的欢乐。教学预备
40、 多媒体 实物展现台 生字卡 教学过程 第一课时一、创设情境,激趣导入 1、师:同学们听听是什么声音?(雨声)学生结合平常的生活体验,说一说自己看到的、感受到的雨天是怎样的?同学们说得很好,可你们见过奇妙的糖果雨吗?今日你们就和教师一起到皮昂比诺小镇上一起去看看吧。 2、板书课题,学生想象下糖果雨时会是怎样奇异的情景。二、初读课文,学习生字1、自由读课文,留意把字音读准,难读的字多读几遍,把句子读通顺。2、同桌互读生字、正音,生字卡片认读3、指名读课文,什么地方给你留下了深刻的印象?三、品词品句,读中体验1、学习课文第1-2自然段(1)学生自由朗读课文第1自然段,说说你知道什么?是从课文的什么
41、地方知道的?读给大家听一听。(2)学生自由读句子“雨哗啦啦洒下来,就像一颗颗冰雹”你从中体会到了什么?(指导学生读出“惊异”的语气)想象当时下糖果雨的情景(同桌间互读感受的“五光十色”、“密密麻麻”)糖果雨来得真急,真出乎意料。指导读(3)糖果雨的还有味道呢?尝一尝。朗读相关语句,让学生享受糖果雨带来的奇异感受,指导学生读出赞叹的语气,表达出惊喜、兴奋的心情。2、你要赶快把好消息告知全部人啊,谁来读第2段。其次课时一、复习导入1、认读词语2、皮昂比诺小镇下的那场糖果雨还记得吗?谁来读?3、人们发觉糖果雨时都有什么表现呀?我们接着学。二、学习3-6段1、读一读第3-4段,看看人们有什么表现,把你
42、的感受与小伙伴一起共享!2、沟通感受3、自由朗读3-4自然段,指名读出自己最宠爱的语句4、这场雨给我们大家带来欢乐了吗?你怎么知道?“多么宏大的日子”“直到现在”5、为什么童话中要有让这个小镇落下糖果雨呢?三、小结现实生活中不行能下糖果雨,但是我们也可以让我们的生活向糖果一样甜。五、指导写字,把握要点 1、出示“冰、放、味、另、及、巾、伟、直” 2、自由识记、组词3、描红、评价宿新市徐公店教学目标:1学会生字,理解诗句2通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情3有感情朗读、背诵这首诗教学重点、难点:体会诗的意境,体会诗人的感情教学过程:一、揭题、释题、了解:1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?咏柳、绝句、春晓,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展现了春天的