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1、小学四年级语文上册的教案5篇小学四年级语文上册的教案1教学要求：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习文章中的生字新词。3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。一、导入新课1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!2.(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。学生边听边思考：文中描绘了什么?3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?二、初读诗歌，理清
2、诗歌的脉络。此处为重难点：引导学生在初步读懂课文基础上说说课文写什么?1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2.指名读全诗，相机正音。蝉、韧、柔、梳是翘舌音。3.出示生词卡片，认读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。三、作业：1.描红课后生字，小组给出评价。指导写字，注意把字写端正。2.熟读诗歌。第二课时(9月19日总14课时)一、复习：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。二、进入新课1.精读感悟，体会秋天各样的美秋天与其它季节有什么不同?(过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋
3、天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。)读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)重点品读：此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。A、秋风：(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子)(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)用了什么修辞手法?(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。)B、秋实：(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄)(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜
4、悦。(3)汇报朗读，教师指导。(4)全班赛读，看谁先背下来。(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫学生可以想象补充课文中没有的颜色。)2.回归整体，感受诗的韵律美(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口)(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)(3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3.再读全诗，试着背诵全诗。朗读全诗，体会作者对秋天的浓厚的感情。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面
5、让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!2.自由组合，分组活动：(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。(2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵秋天)(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话3.全班汇报交流，教师总结。四、作业：1.背诵全诗。2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。反思秋天是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。秋天一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进
6、课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这
7、一环节上的遗憾。在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。在实际教学过程中，这种降低难度的方法确实为学生打开了思路，也迸发了许多灵动的火花，出现了许多精彩的片断。但就总体而言，似乎并没有达到预期效果。我想存在的主要问题是学生年龄尚小，对于七年级的学生
8、而言，他们可能更易于接受图片这种直观的形式，而对于诗歌凝炼的语言，似乎还嫌抽象。此外，提到的渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，学生直接经验不足，间接经验又不够，理解起来自然困难。在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导。应该说，在这一环节中，学生品析的相对到位。但场面显得平静，过于有条不紊，没有适时激起学生之间的问题矛盾，没有形成激烈探讨的场面，这也限制了学生多角度的思考问题。每一堂课我都认为应该给学生一个质疑问难的机会，因为“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思考意识的。但由于时间的限制，很遗憾
9、，我在这一节课上却缺少了这一环节。总之，由于各种原因，总觉得这课的教学没达到预期的效果，课堂没有真正活起来。小学四年级语文上册的教案2课型：新授课时：一课时教学目标：1.能力训练点：培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。美育渗透点：领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原则。教学方法：多媒体辅助;课堂以学生讨论、释疑为主。预习布置：1.查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。通读全文，了解大意，掌握字词，并在文中划出疑难语句。教学过程一、由插图导入关于维纳斯与维纳斯雕像。罗浮宫的世界“三宝”：爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、蒙娜丽莎画像，高中一年级语文教案语文教案-米洛斯
10、的维纳斯。维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。米洛斯的维纳斯是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不论观者从何种角
11、度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势?是拿着金苹果，是扶着战神的盾?还是拉裹在下身的破布?近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。虽然不少人曾依照各自的推测补塑了她的双臂，但总觉不协调，还不如就让她缺两只胳臂，因而以“断臂美神”而闻名世界二、检查预习(见人教社教案226页)三、讲析课文(一)中心论点本单元学习的是文化随笔。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情。(提问：本文属于那一种?第二类)那么本文作者提出来的观点是什么?(请用
12、文中的话作答)答：维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。(二)中心论点第一方面：为什么必须失去双臂?(请迅速在文中找出能证明这一观点的重要语句。)小学四年级语文上册的教案3教学目标1.采用多种识字方法自主识字8个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。2.能正确、流利有感情地朗读课文。3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自己的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。教学重点与难点1.讲述格列佛在小人儿国的经历。2.创编格列佛在小人儿国的经历。教学准备课前搜集斯威夫特的有关资料。教学时数2课时教学过程第一课时一、简介作
13、者，揭示课题。1.让学生交流自己搜集的斯威夫特的资料。教师补充：斯威夫特是18世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的书的战争和桶的故事，初步显示了讽刺的才能。其中桶的故事是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作格列佛游记。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读通读顺。思考：课文主要讲了什么?2.讨论交流
14、：你从课文中知道了什么?(格列佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。)三、再读课文，讲述故事。1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇?2.你觉得这是一个怎样的故事?3.讲述格列佛在小人儿国的经历。(1)小组内说一说。(2)指名学生上台讲述。四、学习生字。1.在读课文时，你认识了哪些生字?请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音节，有介母“i”或“u”。“遮”是翘舌音，“艘”是平舌音。2.你认为哪些生字容易写错，需要提
15、醒大家注意?按结构，本课的生字可以分成几类?左右结构：航、刮、绑、涂、钩上下结构：箭、暴、吊“绑”字笔画较多，绞丝旁注意避让右边。3.你有什么办法记住这8个生字?五、作业。1.自主积累文中的好词语。2.向你的父母或朋友，讲述格列佛在小人儿国的经历。第二课时一、复习导入。1.听写生字。航海捆绑射箭暴风刮风钩子吊起来涂抹2.讲述格列佛在小人儿国的经历。二、细读课文，理解感悟。1.学生默读课文，一边默读，一边做出批注。批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。2.小组合作交流自学情况，教师巡视指导。3.全班汇报，教师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿，就组织学生学习讨论哪
16、一段，并且相机指导朗读)(1)学习格列佛在初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时会想些什么?(2)当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他又会想些什么?他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的?(3)学习格列佛帮助小人儿国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。三、表演故事，深化理解。1.练习有感情地朗读课文。2.学生自由组合表演课本剧。(1)小组内表演。(2)指名学生表演，评议。四、拓展延伸，创编故事。插上想象的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说：如果格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇?请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。1.小组内创编。
17、2.小组汇报。五、作业。1.想象作文：重回小人国。2.阅读斯威夫特的作品格列佛游记等。板书设计30小人国小学四年级语文上册的教案4教学目标：1.认识本课生字。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养想象力，激发写诗的兴趣。教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学难点：掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、课前导读音频导入1.师问：你们知道徐志摩吗?如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗?课件出示徐志摩的图片，师：对，徐志摩的再别康桥是其中非常著名的一篇文章。那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特
18、点。课件播放音频。2.认识作者?徐志摩：现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗花牛歌。揭示课题：花牛歌二、字词揭秘我会写(1)课件出示罗。师：罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。(2)课件出示眠师：眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间
19、。(3)课件出示霸师：霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。(4)课件出示占师：占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。三、课文精讲1.学习前两节课件出示：花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。师解释：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。霸占：凭借权势强行占有。2.学习后两节师解释：西山：指太阳
20、从西边落下。师问：诗中都写了花牛在干什么?引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示师解释：每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。3.问题一：诗人是怎样表达自己美好心愿的?引导学生先找出诗中的句子，然后分析。师小结：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。问题二：读了这首诗你仿佛看到了什么?同桌讨论，举手回答师小结：花牛在草地里睡觉的童趣。四、课堂小结花牛歌表达了怎样的思想感情?同学举手自由
21、发言，师点评师小结：这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。五、课堂练习1.根据课文回答问题。(1)花牛歌中花牛在草地上做什么了(2)“霸占”在诗中怎么解释?2.比一比，组词语。占()眠()溜()古()眼()榴()板书设计：花牛歌在草地里坐在草地里眠在草地里走在草地里做梦教学反思：徐志摩的这首诗，是来源于童年的秘密经历的诗。它有儿童看世界的趣味和生动，活泼和自然，同时诗歌的词语又不失典雅，韵律也很讲究。对于诗歌来说，韵律尤其重要，对于儿童诗来说，也是如此。以儿童为主要受众的诗，即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解，但它的韵律却能
22、被儿童准确地捕捉。花牛歌全诗四节，每一节的第一行均以文字相近的诗句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明了，轻快活泼，一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛，行动的景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。所以在授课时多注重学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。小学四年级语文上册的教案5教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年
23、的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘?2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。)3、课文中哪句话概括了插图的意思?四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。一(1)“我”到邻近的一所乡
24、村小学读书。二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业：1、完成练习册1、2、3。2、认真诵读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么?3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文
25、课吗?同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?同桌讨论;自由练读;指读，相机引导。3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润孔子和学生教学目的：1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词
26、语。2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。教学重点、难点：1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。2、学生结合资料谈对孔子的了解。二、初读课文1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、课件出示词语，检查读音情况。3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个学生。4、课文提到了哪几个学生?(课件出示：颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、
27、子张是孔子得意的四大弟子。5、快速默读课文，画出不懂的问题。6、小组交流对孔子的印象。三、学生谈对孔子的初步印象。1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人?2、教师随机板书：(可能有以下的认识)有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财善于教育大教育家四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。(一)、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。1、你从哪部分读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然段。2、说说看，你怎么觉得他有爱心?3、谁有和他不同的感受?引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，
28、孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。(板写：有教无类)为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师!(二)、第二、三段的学习1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的?、指名读第二自然段。、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚?小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊!、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读?(课件出示四句话)、
29、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的?(第三自然段)、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助?、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。(板写：因材施教)孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人
30、才的纪录。3、指导朗读第三自然段。、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读?、指名分角色朗读。、练习朗读二、三自然段。4、(课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。)这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢?5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板写：万世先师)6、齐读最后一个自然段。7、(课件出示孔子的画像)如果你是孔子的学生，你会对他说些什么?五、课外拓展。1、(课件出示孔子的名言)三人行，必有我师焉。知之
31、为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦。2、全班齐读。3、推荐学生阅读漫画版的论语和反映孔子生平事迹的连环图画孔子胜迹图。第二课时一、复习巩固认词：富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚二、比较记忆字形裕资择谨慎浴姿泽勤真三、练习写生字10个。一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。四、用一句话说说自己对孔子的认识。五、拓展思考：如果你是孔子的学生，你想对他说什么?六、读名言警句，试着背下来。1.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。语文天地一、教学目标：1、复习巩固摘录笔记的写法。2、练习阅读复述短文。3、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。二、教学重难点1、练习阅读复述短文2、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。