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1、2022年学校教研组教师个人工作报告十篇 2022年学校教研组教师个人工作报告十篇1 各位代表： 我代表教务处向大会作教研组文化建设工作报告，请予审议，并请各位代表提出意见和批评。 我校开展教研组文化建设已经两年有余，两年多来，我们在摸索中不断总结，不断探索，在学习北环中学、东庐中学等名校的基础上，又积极引进即xx中学等学校的教研文化建设特色，逐渐形成我校的教研组文化，并且已在姚北大地上生根发芽。 一、学校开展教研组文化建设的积极意义 1.教研组是校园文化的重要组成部分。在全面推进学校整体建设，丰富学校品牌内涵，提升学校质量效应，学校在大力建设校园文化，发展校园文化。而教研组文化建设是校园文化
2、建设的一个不可或缺的部分，甚至是举足轻重的部分。现在我们有11个教研组有了自己的文化核心，正在不断地丰富和壮大中。比如初中英语组的润文化，初中数学组的圆文化，小学语文组的扬文化等都很好的诠释了教研组的特色。只有丰厚文化积淀的教研组是扛起文化建设旗帜的，才能为学校文化建设着上浓墨重彩。 2.教研组文化建设突破了传统的教研组。传统的教研组和现在的比起来少了三个重要特点。一是民主化。组员之间的民主，平等，相互尊重、理解、信任，才能使整个教研组形成合力，组长努力让每位成员，体验成功、发展潜能，这是教研组发展的必要前提。二是积极性。态度决定一切，在课改的大浪潮里，每位组员积极主动、大胆创新、勇于探索，成
3、为名符其实的终身学习者，熟悉学科教材，研究知识体系，理解学科基本精神，开拓学术研究视野，并以自身的勤勉努力影响组内成员，构建积极的教研组文化。三是合作式。合作、交流、对话已经成为我们教师专业发展的重要途径，在合作的文化氛围中，开放性的交流和对话，使得每位教师的思想受到启迪，教学行为得到改善，同伴的思想和良好的建议已成为教师发展的重要资源。以上三条正是我们学校教研组文化建设中所凸显出来的。 3.教研组文化是树立良好师德的最好平台。教研组内教师的良好师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。师德是教师的灵魂和核心，是教师立身之本，也是对教研组文化的影响最重要的因素。我校
4、把树立良好师德放在教研组文化建设的首位，努力打造一支高素质的教师队伍。我们各组有各自确立的组训，通过榜样力量、良好的教师形象，创建一个充满学习、民主气氛，洋溢自主、创新精神和体现务实作风的学习型组织，引导教师从自学走向自觉，使每一位教师都牢固树立起一种敬业乐教、诲人不倦、勇于担当、乐学力行的自觉精神和价值观念，逐步培养教师淡泊名利，志存高远的高尚师德，形成主动发展的教科研文化愿景。 二、学校在教研组文化建设中的一些基本做法 1.学校校长室十分注重教研组文化建设。学校多次邀请相关专家来学校做讲座和具体指导，甚至进课堂面授；也多次让我们的教师走出去，去学习知名学校的优秀做法，都让我们的教师受益匪浅
5、。在不断地教研活动中渗透入教改的理念。电子集体备课的推广运用和作业有效整合的积极实施，是教研组文化最基本最常规的做法，学校在检查督促中发现，我们的老师都能投入到这一教学改革当中。学校对各教研组积极参评市规范教研组、市示范教研组均予以大力支持，并希望各组向金牌教研组靠拢并最终去争创。共4页，当前第1页1234教务处教研组文化建设工作报告 2.教务处教科室也在教改中积极动脑筋。在常规的教学活动和教研活动中都要求有学友互助高效课堂模式的运用，在三到八年级中大力推广学友互助式的教学模式，最近又设置课堂观察统计表，来规范我们的教学课堂。每次活动都认真落实每项议程，监督整个环节，使教学研究活动逐步规范有效
6、，最后对活动组织的后续均能出好月刊教学工作简报，迄今已到19期。对教师们在电子集体备课和作业有效整合上，两科室都有定期检查和不定期抽查的制度，对老师们在教学过程中发现的问题和困难都能及时指出和整改落实，使我们的教研组文化得以正常有序发展。 3.老师们在整个文化建设中都积极行动。我们的老师在组内都能努力学习，积极探索，勇于创新，不断实践。在导学稿的实施，课后作业的整合，电子教案的统一等方面都在努力前进，虽然大多数老师年轻缺乏经验，但我们能发挥集体的力量，互帮互助，互相补充，又精诚团结，融为一体。正是这种精神，我们的教研组文化建设之花才能越开越旺。极大多数老师能主动请缨，勇挑组内重担，有活动能积极
7、参与，活动后又及时反思，将新的理念不断渗透到自己的教学实践中去。这样的学习氛围正是我们教研组文化的外在体现。 三、学校开展教研组文化建设以来取得的成绩 1.教科研显性评比等取得了较好成绩。两年多来，在xx市、余姚市的多种学术基本功的评比和报刊论文发表上，我校取得了不斐的成绩。仅以XX学年为例，我校推荐到xx的科研论文和课题中，就有8篇获奖，其中一等奖2篇。在余姚级的论文评比中，我校就有22篇获奖，其中4篇获得一等奖；在教学反思评比中，又有18篇获奖，3篇一等奖。体育组和初中语文组已经成功通过是示范教研组的审核，初中数学组、初中科学组、小学科学组也已经通过规范教研组的审核。还有初中语文、初中数学
8、、小学英语的三个教研亮点榜上有名，音乐组推出的舞蹈和合唱分别获奖，体育组的足球、围棋、摔跤等均能载誉而归，成绩斐然；还有三篇教研案例在市首届教研案例评比中获得一个一等奖，两个二等奖，等等。而这些成绩的取得与我们的教研组文化是绝不能分开的。 2.承办大型教研活动的能力在不断提升。在每次大型教研活动中，我们组长带领组员能迅速应对，从确立主题开始，到制定活动方案，注意活动多种结果的预定方案，再到接待引领，集体探讨，最后资料整理和报道跟踪，都能安排得井然有序。从xx来的专家教授到省市的学术精英，哪怕是区域间的活动，我们都能认真对待，不放过每一次学习的机会，精心组织好每一次策划工作。在这方面，领导和教研
9、员对我们的工作都是肯定的。只有经历过这种活动的全程参与，才会是真正的得到成长，这也是我们的优势所在。我们将在今年5月份再次承办一次大型的教学探讨活动，有必将为提升学校品位，提高教师业务能力有一个大的促动。 3.教研组内的团队精神不断增强。研 究和实践证明教研组确实是学术科研的乐园，是一个团队，为研究教学解决问题提高质量而设，团结合作是保证，和谐共进是基础。由于教研组担负着教师发展的重任，在学校教改中要引领学校教改潮流，用科研实绩奠定学科在全校乃至全市的地位，所以通过这个教研团体，最终实现老中青和谐共生、互助共赢的建设目标。而我们在团队合作方面，是做得比较到位的，比如上届以李铭为备课组长的九年级
10、科学备课组就是很好的诠释。当然我们这种在教研组引领下的优秀备课组还有很多，这正是我们教研组文化的辐射的效果。共4页，当前第2页1234教务处教研组文化建设工作报告 四、展望明天，我们需不断奋斗 1.要进一步健全教研组管理制度文化。我们在开展教研活动的过程中，往往过分注重上课和评课的过程，能做到定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序这些常规的程序。其实我们相对于严格的活动程序还有很多差距。比如：要有规定的备课制度。不但有确定的教研时间，也要有不同的教研形式（如论坛式、讨论式、学习式、探讨式等）；坚持点名制，严格按学校的要求行事。学习管理制度。如活动前先看相关理论资料，有明确的目的，学习
11、后要有后续的研讨活动，做到理论实践相结合；外出学习回来要进行传达学习，使组内教师及时得到当前信息。备课组长制度。备课组长做好协调作用，督促组员推行备课主编审核制度，带领本年级教师做好统一教材、统一教学目标、统一重点难点、统一教学进度、统一使用资料等常规性的教研环节。青年教师的培养制度。如七年级新教师的师徒结对活动，第一次上九年级的教师的结对活动，教龄未满三年的教师的结对活动。老教师给他们在师德师风、学习研究、备课上课、作业批改等方面加以指导。以上教研制度各组在针对组内实际情况要予以落实和制定，使教研组和备课组文化的开展真正得到有效保障。 2.要进一步锻造一支有活力的教师队伍。我们知道：一个人平
12、庸不可怕，可怕的是整个组织的平庸。人才强组应成为各个教研组文化的核心；在激发教师的活力，挖掘内在的创造潜能，提高专业化素养，是我们今后教研组工作的重心。我们要从教学教研入手，抓青年教师的成长，做到各类学习跟上，师徒配对效果检测，多压担子，放手让青年教师参与编辑资料、出考试题等工作，在实践中提高他们的教学教研工作能力；再提供各种平台，培育优秀教师，选取工作肯干、积极进取、教学效果好的教师参加各级各类教科研活动，使他们快速成长起来；发挥青年教师特长，做学校文化建设的排头兵，发挥老师的特长，推荐责任心强的老师到合适的岗位来锻炼，最终为学校的锻造出一支有活力、有毅力、有能力的教师队伍。 3.要逐步积淀
13、学科成果。我们的建校时间不长，我们的教研组文化建设时间更短，所以我们在今后的文化建设中一定要逐步积淀我们的厚度，丰富我们的内涵。比如在教研活动的反思和档案整理方面，我们要不断坚持，将反思进行到底，只有反思，我们才会前行；每次活动，我们要将活动的每一个程序都留下脚印，从通知到策划，从摄影到报道，我们都要思虑周全，装订成册。再如电子集体教案的新编和作业整合方面，随着新教材的全面实施，我们的电子教案也要及时更新，在传递和改进中将我们的电子教案完备好；作业整合同样也需要不断更新，这要求我们教师要有敏锐的洞察力和跟上考试说明的步伐。我们还要积极培养自编教辅资料的能力，只有自己会编制相应的教辅资料，运用到
14、班级学生中去，我们的教学效果才会有明显的提升，我们学生的成绩才会有质的变化。同时我们要在课题的研究中多下功夫，有专家说得好，教研组搞得好不好，看你课题的质量高不高。而我们在教学课题方面正是处于薄弱的态势上，因此今后一段很长时间里我们要积极探究，在课题钻研上多动脑筋，多下功夫。这样我们的学科文化才会越积越厚，我们的底蕴才会越来越深！共4页，当前第3页1234教务处教研组文化建设工作报告 五、结语 众所周知，文化是非物质的东西，无影无形，但对教研组的影响又无处不在。在教研组文化建设活动中，我们对骨干教师要突出严，对成长教师要突出研，对青年教师要突出引，让教研组文化建设成为教研活动中的一种常态、一种
15、习惯、一种共同的价值追求，真正做到在活动中进步，在交流中分享，在展示中享受成功。 2022年学校教研组教师个人工作报告十篇2 从开学初至现在，我们六年级教研组的工作，在全组老师的密切配合下顺利开展。全组老师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，营造浓厚的教研氛围，勤恳耕耘，默默奉献，认真履行教师的职责，圆满完成了各项教育教学任务。以下是我们组的工作总结： 一、工作态度 本组同志工作态度积极、认真，工作作风一贯雷厉风行。只要是学校布置的工作任务，我们六年级组的老师们总能在最短的时间内保质保量地完成。在每周一次的教研组教研活动中，大家都能畅所欲言，集思广益，为更好地开展教学活动献计献策。工作
16、之余，每人都认真研读教研刊物，上网浏览相关资料，做到资源共享，互通有无。针对六年级学生管理过程中出现的问题，各位老师能够认真分析，找出对策，齐抓共管，力争让本届毕业生能够平稳过渡，人人争当优秀毕业生。 二、学习状况 我们六年级教研组是一个善于学习的教研组。我们深知身处学习型社会的人，要适应这个时代，就要做个善于挤出时间来学习的人。本学期，我们共进行教研组活动8次。开展全校性的观摩课三次，积极参加赛课、听评课。每次活动，有计划，巧安排，既有理论知识的学习，同时也有教学实践的研究探讨。开学初，我们在学习新教材的同时，辅之以新课标的理论学习，用理论去指导自己的教学实践，在具体的实践中践行新课标、新理
17、念，在实践中悟透新理念，使教学实践成为有目的、有意义的教学行为，更让自己在实践中吃透了新理念。面对每一课的教学实施，我们在集体备课上下功夫。明确每一课时的目标、任务，关注到每一个教学细节，考虑到具体的学情，大家畅所欲言、集思广益，使课堂教学有了生机、有了个人的特色、有了自我的创新点，使课堂变成了实现教学理想的沃土，最终学生受益、教师受益。与此同时，老师们积极寻找好的课例、课件，本学期我们对每一次学校派送的外出学习的机会，都不放过，无论是周日还是教学繁忙时间，都能去认真学习。除此之外，我们还积极的参与读书活动，在学习中，我们体会到了进步的乐趣，体会到了工作带给我们的享受，体会到愉快工作的真谛！
18、三、完成任务情况 精诚所至，金石为开。从开学至现在，我们六年级组在每位老师的共同努力下，高效，高速，保质保量的完成了学校布置的每一项任务。每项工作无论大小，都有商议，有计划，有总结，群策群力，不论是长期工作，还是临时任务都能很好的完成，有时甚至提前，超额完成。每位组内老师不论是教学工作，还是班主任工作，自我学习等都努力想办法，动脑筋，力求做到最好。全组教师认真完成了本职工作。对待学生，倾注爱心；对待作业，全批全改；对待家长，温和热情；对待研讨，积极参与；对待会议，认真记录等等。我们积极响应学校号召，我们把写好字纳入教研计划，教研组把对学生写字、朗读、口算的指导纳入了教研组工作之中，除了每周每天
19、写字指导外，学生的作业、试卷、作文均实行等级制。 四、团结与凝聚力 人们常说：团结就是力量、团结出凝聚力、团结出战斗力。团结的重要性人人皆知。不管是哪个单位，都离不开团结，离开了团结，就不能成为集体，单位就将是一盘散沙，力量就不能凝聚起来，事业也就不会成功。我们六年级组就是一个团结、凝聚力强、热心公益事业的教研组，组内每位老师都深知团结的重要性。因此，每位老师面对工作，总是心往一处想，劲往一处使，团结一心，力争把每一次工作都做到最好。尤其在平时的教学工作中更能凸显合作精神。我们教研组三位老师，都是老教师，在教学工作中都已有一套自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探
20、索的精神，更有一种不服输的竞争意识，大家都把教好所带的班级作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以我们是一个团结竞争的小集体，工作中合作得很愉快。在常规教学中我们互相探究教学中的问题，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。比如，我们组的老师能自己制作课件，熟练操作多媒体平台，充分开发网络空间的潜能，利用现代信息技术创造有利于学生学习的情境。大家经常把上网下载的课件加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件无私地奉献出来，在组内实行资源共享。大家遇到问题齐心协力共同解决。 五、存在的问题 1、教研方面：我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多
21、写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导我们的实践。总之，学无止境、教无止境、研无止境短短的12个字，充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的道路上越走越好。 2、教育方面：六年级学生进入青春期，生理和心理都发生了很大的变化，思想波动大，变得暴躁、易怒、逆反等等，给我们的班级管理工作带来一系列的困难。本学期我们组织学生开展了很多活动：周末书市、六一运动会、演讲比赛、用这些生动活泼的活动丰富了学生的生活，增强了班级凝聚力，收到了一定的成效。但仍然存在不少问题，如：学生中还存在随便、废话多、不爱学习、不遵守纪律、打架等问题。如何教育好
22、每一个孩子，使他们每一个都成为合格的小学毕业生，是我们下一步努力的方向。 六、今后努力的方向 在接下来的几周乃至下个学期，我们教研组的老师将积极尝试阅读教学中的个性化阅读教学，努力打造阅读品牌课，努力锻造风格老师、品牌老师。下学期我们还将教研活动再提升一个高度，让老师和学生在浓厚的教研活动中共同提高。教育教学的道路是漫长的，也是充满变化和挑战的。面对这一切，我们组的老师强烈地意识到了学习是永无止境的，没有永远的老师，也没有永远的学生，还要通过不断的学习实践来充实自己的人生，才能把握住今天，给学生创造一个美好的明天，真正做到为人师表！ 2022年学校教研组教师个人工作报告十篇3 又是一年学期末，
23、又开始总结工作，静静梳理头绪，回顾一学期以来紧张而忙碌的工作，真是几多耕耘，几多付出，几多汗水，几多收获。 一、提高课堂效益，追求课堂高效 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我们每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的快乐，却需要付出更大更多的努力，我们组具体从以下方面着手： 1、课前扎实备课：要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写学案，而必须备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽
24、视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在认真备课的前提下，确定详实的教学目标，以教材作为训练的载体，精心设计练习，充分发挥学生的主观能动性，让不同层次的学生，在积极主动的参与中，有一定的收获，形成一定的技能，提高课堂教学的教学效率。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外
25、延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外备课时教学设计还要紧扣先学后教，当堂训练的模式，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。 2、课上做好引导。教师转变角色教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学
26、生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。课堂还给学生我组老师经过在一起研讨后觉得课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。 科学的学法指导我组教师认为教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生
27、获得有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题分析问题解决问题再发现问题养成勤于思考的习惯。 适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。补差，首先是治懒，差生之所以成为差生的原因首先是懒，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强快速提问，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他
28、们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 3、课后反思我组的老师都能够及时的批改作业，作业按等级、书写、日期进行批改，不但对本次作业的正确率作出评价，而且对字体的书写也做出评价，并能对个别学生写上自己诚挚的批语或期望。我们组老师还通过不同方面对自己
29、的教学进行反思，每天对自己的讲的课都作出深刻的反思，每周还在学校网站上发表自己反思两篇，加快自己专业化成长的步伐。 4、家校合力，时刻关注学困生除了上课特别关注学困生以外，我们的老师还利用工作之余的时间去学生家里家访，我们的老师认为十次电话家访抵不上一次上门家访。上门家访是老师、家长与学生面对面的交流，这时对孩子的教育，除了语言外，还可以利用肢体动作、眼神等传递情感。在教育面前，如果没有形成家校合力，那学校教育就不能实现真正意义上的完满。 2022年学校教研组教师个人工作报告十篇4 在本学期中，我组立足本校学生实际和教师实际，以课堂教学为突破口，着力落实规范、合作、创新三大理念，积极探索轻负高
30、效的教学模式；以备课组为主阵地，实施课堂教学课题化，课题研究课堂化，完善常规管理和过程管理，采取多种措施优化教师的教学行为，提高参加教科研的广度和深度，促进教师的专业化成长。 一、加强对备课组长的培训与管理 1、选择富有责任心的青年教师担任备课组长 在本学期，我们选择了三位青年教师：徐辉、黄勇、胡燕青担任备课组长。他们有的有着丰富的备课组管理经验，也有的刚刚度过见习期，没有任何经验。但他们有一个共同点：有责任心，肯于承担，虚心学习。这是做好备课组工作的前提。 同时，我们也把这作为培养青年教师的重要举措。一位优秀青年教师的涌现，不仅仅要具备良好的专业技能，还需要有一定的教育管理能力与合作意识。
31、2、明确职责，加强常规管理 我们要求备课组长在一学期内必须履行以下职责： （1）定期（两周至少一次开展正式的备课组活动并有文字记载。 （2）管理规范：期初有计划，期末有总结，做好本备课组学生、教师获奖情况以及公开课资料的收集整理工作。 （3）协调本组教师做好命题、阅卷、试卷（试题）分析工作。 （4）每学期负责一个备课组小课题或策划一次学科特色活动。 3、优质引领，促进发展 我组区优秀教育人才较多（名师1人，学科带头人两人）。这是教研组发展的优质资源。我们要求每位优秀教育人才要带好1个备课组，培养1位优秀的备课组长。叶志红负责七年级；叶海涛负责八年级；林军负责九年级。优秀教育人才要在专业水平、组
32、织管理等方面进行引领，促进备课组建设，提高集体备课效率。 二、开展多种层次的备课活动 1、开展单元联席备课，汇聚群体的力量 本学期我们从我校社政学科教师结构、专业配比的实际情况出发的，开始实行单元联席备课。 每两周三个备课组联合进行一次集体备课，每个备课组选择一个主讲人分析单元教材。每次集体备课，不同年级的主备课老师负责主讲，其他老师（包括其他备课组的老师）针对本单元（模块内容）进行研讨，为个人备课提供框架构建和教材指导。尝试联席备课就可以充分发挥教研组团队优势，弥补备课组之间的差距；也有利于教师对全套教材有一个系统的了解，以整体的视野来解读把握教材。 具体做法：规划分工资源收集个人主讲集体研
33、讨个人调整。 （1）规划分工：在开学初，各备课组先讨论学期整体安排和教学进度，其前提要求备课组成员必须对教材的整体结构有一定的了解。在探讨交流中，我们会充分听取大家的意见，最后根据大家讨论的意见和各自的专长，按单元领取各自的主备课任务。在任务的布置上既充分发挥骨干教师的引领作用，又力求全员参与，每位教师每学期至少主讲一次。 （2）资源收集：备课组成员在进行教学的同时，开始就自己的分工的专题收集相关的课程资源，我们所利用的课程资源主要来源于两个：历史与社会网，人民教育出版社，并着手设计自己的教学思路。 （3）个人主讲：根据开学之初制定的教研组、备课组计划，每次单元备课每个年级确定一名单元备课主讲
34、人。主讲内容主要有：本单元的课程标准要求、本单元内部的框架结构分析、本单元的具体分析、本单元教学重难点、本单元教学建议。通过主讲人的分析，使得其他教师对本单元内容一目了然，为个人备课提供了有益的帮助。 （4）集体研讨。在该备课主讲人对本单元内容进行分析之后，教研组其他教师针对本单元的结构内容提出自己的看法，并各抒己见，探讨自己在这样的框架构建下该如何体现重点、突破难点，并具体应用于教学实践当中。 （5）个人调整。备课组成员根据自己的教学风格和在实践的体验及时调整教学设计。个人调整既集中了集体的智慧，又能充分体现教师的教学个性，有利于有的放矢，有针对性地进行课堂教学。 2、积极开展组内交流，让集
35、体备课常态化 教师在教学过程中随时会遇到问题，我们鼓励教师利用各种形式随时进行交流和探讨，这种非正式的集体探讨突破了时空的局限，使集体备课常态化，更具实效。 3、加强个人备课常规管理 在强调集体的同时更要加强教师个人备课的管理。我们认为教师个人备课是集体备课的基础和前提，只有个人备课抓好了，才能促使教师能更好地在集体备课中相互交流、相互探讨。本学期我们要求回归纸质备课，备课内容包括三维目标、教学环节（导入新课、新课教学、课堂小结、课堂练习、板书设计）、作业布置、教学反思等内容，要求实际教学内容必须与备课内容保持一致。要求教师在备课中一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情
36、况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素（比如，学生原有知识基础、智力水平、能力水平等）和非智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。 在集体备课中，我们还以备课组为单位积极开展自主命题活动，本学期共自主命题13份，并结合典型试题进行分析，提升教师命题的能力与教学的针对性。 三、开展多种形式的课堂观摩活动 在本学期，我们开展了多种形式的课堂观摩活动（选拔课、磨课、主题研究课、推门听课等），组内教师在本学期共开校级公开课12节。 1、开展地方课程选拔磨课活动 在本学期，我们以区地方课程课堂教学评比为契机，开展了地方课堂教学选拔活动。我们由三个备课组各推
37、荐一位教师参加评比。参赛教师独立备课，组内教师担任评委。通过对三节课的综合考量，选拔出黄勇参加区地方课程评比。在区市地方课程评比过程中，我们以八年级备课组为主体，在校内外组织了四次磨课活动。组内教师群策群力，根据课堂教学中存在的问题，大家深入研讨，分析得失原因，寻找解决办法。通过反复磨课，营造了浓厚的研究氛围，激发了教研组的群体智慧，也为黄勇获得市地方课程教学评比一等奖打下了坚实的基础。 2、开展课堂观察活动 在本学期，我们对原有的听评课制度进行了改进，以有效的课堂提问为主题进行了两次课堂观察活动。 课堂提问是师生互动的最主要方式，在以往的听评课活动中，我们发现教师在课堂提问中往往会出现一些错
38、误倾向，如以多取胜，一问到底偏离主题，为问而问脱离学情，偏深偏难自问自答，缺乏停顿等。为解决上述问题，引发教师对课堂提问的深刻反思，我们决定把课堂提问确立为本学期观察的视角。 在第一次课堂观察活动中，我们设计了三份观察量表：课堂提问行为观察表（主要从提问类型、回答者的选择、教师理答方式、学生回答的类型、停顿、与教学目标重难点相关的提问数、学生提问等角度进行定量分析）课堂提问细节观察表课堂教学实录。在任务的分配上，我们选择由一位同备课组教师承担课堂教学实录的记载，其他教师负责课堂提问行为观察表课堂提问细节观察表。 在这次观察中，由于没有课前会议这一环节，大部分教师都是在课前几分钟甚至是在上课后才
39、看到观察量表，对教学内容和观察任务不是很熟悉，这制约了观察的效度。由于大部分教师对课堂观察比较陌生，对课堂观察的项目的理解有差异，这影响了课堂观察的可靠性。从事后的数据分析来看，不同观察者所记录的数字有较大的出入。不少教师反映工作量过大，难以完成。 根据以上情况，我们在第二次课堂观察中作了修正。我们将课堂教学实录改为问题的设置与解决的有效性（从问题内容、学生回答状况、问题解决效果进行定性观察），对课堂提问行为观察表中一些有歧义的观察项目也进行了修正。在任务的分配上，由同备课组教师合作承担 问题的设置与解决的有效性课堂提问行为观察表的观察任务，其他教师负责观察课堂提问细节。从课后的研讨活动看，更
40、具实效。 通过两次课堂观察活动，我们引导教师反思自身的教学行为，提高了课堂观察的能力。在课堂观察活动中，我们要求50岁以下的教师必须开公开课，同时积极鼓励老教师积极参与。在第一次课堂观察中，吴宏良开课抢救生命，他的课堂教学条理清晰，简明实用，注重演示，得到了组内教师的一致好评。在两次课堂观察中，我们也发现了一些教师在教学难点突破的策略选择上缺乏针对性，手段单一。通过集体研讨，我们决定将教学难点的突破策略作为我们下学期课堂观察的主题。通过系列化的课堂观察活动，争取每个学期解决一到两个主要教学问题。 四、开展多级课题研究工作，向教科研要效益 随着课改的深入，科研在教学中的作用不断彰显，我组一直以课
41、题研究为抓手开展富有特色的主题教研活动。在本学期，我们完成了市一般规划课题基于站的历史与社会课题化学习实施策略研究的研究工作，并积极推进市重点规划课题历史与社会考试中落实情感态度价值观的策略研究的研究工作。课题研究提升了组内教师的科研能力与教学能力，推动了我组向研究型教研组的转变。 在本学期，我们还遵循课堂教学课题化，课题研究课堂化的工作思路，在八、九年级备课组进行了小课题研究的尝试。（八年级历史与社会课外作业多元化实践研究九年级课堂提问设计的有效性研究） 小课题的研究内容来源于备课组教师在课堂教学中面临的具体问题。由备课组长为负责人，组内教师全员参与。通过小课题研究捕捉课堂教学中存在的一些问
42、题，并通过教师公开课、教师互评互议、总结反思等过程不断解决这些问题，最终提高教师课堂教学效率和能力。 五、开展丰富多彩的学生活动，提高学生学科综合能力 在本学期，我们组织了第三届SS学科竞赛和研究性学习成果评比。学科竞赛七、八、九年级各有30、36、36位学生参加，命题由其他备课组教师负责，按个人得分和班级平均分评出个人奖项和团体奖项。通过学科竞赛这种形式激发学生学习的兴趣和深度，促进了尖子生的培养。 在本学期，我们还举行了校社会思品研究性学习成果评比，以学习小组为单位参与，主题不限，共收到参赛作品44篇，评出一、二、三等奖3、6、17篇，推动了社会思品学科研究性学习的深入发展。 六、本学期教
43、研组主要成绩 在本学期，在全组教师的努力下，我们教研组也取得了一定的成绩： （1）教研组被评为衢州市工人先锋号先进班组。 （2）在各项教学评比评比中，我组教师课堂教学1人获市一等奖，教学论文1人获市二等奖；教育论文1人市二等奖，1人论文在省级公开刊物发表。 2022年学校教研组教师个人工作报告十篇5 20学年第一学期即将结束，学前教育专业的教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。回顾本学期的工作，主要做了以下总结： 一、教学抓常规，促进专业技能的提升。 1、课前抓备课常规。特别强化教案的撰写，发挥专业组的教育合力，提升了教师的备课能力；重视教学反思和二次
44、备课，老师上完课后及时反思，从而切实提升了教师的教学水平。 2、课堂重教学实效，提高学生的学习兴趣。专业组的教师从改变课堂气氛出发，积极进行创新教育，提高学生对专业的学习兴趣，从而提升了课堂教学效果。 3、课后抓教学效果。教师做好作业的批改工作、学生技能的展示、对个别学习有困难的同学，专业组老师及时进行补缺补差，提高了考试的合格率。 二、强化职业技能学习，开展各种形式的活动，提高学生的学习兴趣。 1、通过对室内乐合唱团学生的辅导，加强了学生对本专业认识，培养了学生的团结、协作的能力。 2、舞蹈队的成绩也不错，多次参加演出。 3、在xx市学前教育五项技能比赛中取得了市团体三等奖，并有各项一等奖项
45、。 总之，我们专业组将围绕学校工作的要求，细化专业技能学习，以提高学生技能为宗旨，扎扎实实做好各项本职工作，提高自身的教育教学能力，为培养市场需要的幼教和保育人才努力，为学校的艺术教育工作贡献自己的力量。 2022年学校教研组教师个人工作报告十篇6 我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体
46、和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点： 一、团结协作、乐于奉献 我们组共六名老师，特点是老中青三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。我和奚红凤分别是黄俊、张俊课件都出自他俩之手。在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。我
47、们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。 二、不断学习、更新理念 要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。加上生物课从前年开始启用新教材，对我们老教师来说也存在着熟悉教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州1-4号飞船上载有哪些生物，有何影响等。我们组青年教师，也不断向老教师学习。我组张俊班主任工作，他是任教班级和跨头最多的老师。瞿桂芳和奚红凤老师除各任教高三一个班的生物教学外，还任教高二各两个班的生物教学，奚老师兼教的高二两个民办班教学工作，学生素质比较差，她经常找学生个别谈心，帮助他们树立起学习信心。