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1、 历史期中考试总结(集合15篇)历史期中考试总结1 一、前段教学总结 1、学生学习现状： 绝大多数学生认为历史学科是副科，寻常只要应付一下，考试前突击抢背一 下就能考一个不错的分数，为此，他们课后根本不行能花时间在历史科目上，连一个星期一节的晚自习等不能专时专用，每次都是教师进去后才纷纷拿出历史书，等教师一走又干其他的（由于一节晚自习教师要看两个班），根本不按教师讲的注意课前预习上课集中听讲课后准时消化做题，一个星期就把那节晚自习充分用好（用来预习与消化）都做不到；这种心态再加上初中养成的考前背提纲等不良习惯使大多数同学不会听课、不会看书、不会记笔记，还停留在被动学习和死记硬背上，学习方法不对
2、。 2、历史学科高考要求： “全国新课标下”的考试大纲规定：“历史学科考察对根本历史学问的 把握程度，考察学科素养和学习潜力，注意考察在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题和解决问题的力量。命题不拘泥于教科书，运用新材料创设新情境，古今贯穿、中外联系，把握历史进展的根本脉络。”可见当今高考历史试题对学生的要求很高，命题已由原来的“学问立意”、“力量立意”进展到“学科素养立意”。假如高一时期一点都不重视历史学科的学习，不养成正确的学习态度、学习方法和良好的学习习惯，不打下坚实的根底，进入高三以后，教师和学生面临的历史教学任务都很重，不仅要完成高三自身的教学任务，还要弥补高一高二甚至初中
3、学习时所欠下的学习任务，尤其是要订正学生不良的学习态度和习惯更是难上加难。所以我们要将高中历史教学作为一个整体来规划，注意三个年级教学任务各自的侧重点。 3、备课组工作措施： 一要端正学生学习历史的态度，养成良好的学习习惯。要让学生变“要我学”为“我要学”，变“我要学会”为“我要会学”。要让学生养成自主看书学习复习的良好习惯，即课前预习课堂积极思索主动参加课后准时复习消化稳固。寻常多看文史类书籍，扩大学问面，提高阅读速度，提高历史学科素养，提高学生的人文素养，为高考文综取得好成绩奠定根底。 二要引导学生积极主动转变学习历史的方式方法，尽快找到适合自己的学习方法。俗话说：学无定法，适合自己的方法
4、就是好方法。但是历史学科学问繁杂，纵横古今中外，包罗万象，特殊需要理出一条条线索将相关学问串起来，要理出线索就需要历史思维力量，历史思维力量的提高就要养成在思索状态下看书学习。主动将初中高中学问连接起来，培育“通史”意识。主动思索教材中的“学思之窗”、“本课测评”、“学习延长”之类的问题，并高质量地写出来，就会提升我们的历史思维力量和解题力量。 三要加强教师细心备课和教学理念教学方式的转变。针对高一年级科目多学生时间紧任务重的实际状况，我们加强备课讨论，细心备课，尽量向课堂45分钟要效率。为此，在备课时，教师花了许多心思思索：一是优化教学过程和教学构造；二是怎样引导学生在思索状态下听课和学习，
5、怎样尽快让学生学会看书、学会听课、学会做题，提高听课效率和学习效率；三是思索如何让所要把握的学问内容深入浅出、让学生简单懂简单学会变通学会运用；四是将重点难点内容运用一些简洁图示或材料突破并思索如何变通运用，通过举一反三培育学生学问点的迁移与运用力量，培育历史思维力量和学科素养，为此教师们利用多媒体技术，制作课件。从而教师们备课所花的时间大大增多了，备一节课有时需要花五六个小时甚至更多，这么细心备的课，学生简单理解，教学效率大大提高了。就是教师们的负担太重了。 历史期中考试总结2 试题构造及特点： 这次试卷的总成绩是100分，考察北京版教材第1课至第11课的学问。 题型分为三种：选择题（9分）
6、，填空题（11分），材料解析题（5分）。 选择题和填空题考察同学们对历史根底学问的识记，检测同学们的学习态度，而材料解析题考察的是同学们对历史学问及材料的理解及运用力量，更注意对同学们进展力量的培育。 学生答题状况分析： 学生答题状况较好，一班的及格率到达100%，优秀率是93.2%；一、二班的及格率到达100%，优秀率是100%。三班及格率100%，优秀率68.2%。同学们在选择题上得分较高，说明根底学问把握较好，而填空题相对较弱，更多的状况是汉字书写错误，这就说明白同学们的语文功夫存在着欠缺。材料分析题同学们答的很好，能用流利的文字表达自己的见解，失分很少，这就证明白教师在寻常对学生们的力
7、量培育起了肯定的作用。 如何改善？ 1、加强审题训练，尤其是做过的题有必要反复联系，利用课前几分钟的时间，进展这样有针对性的训练。关键是找好关键词，对根底学问把握到位。对题干和选项进展深入细致的分析而不是浅尝辄止。对于仔细审题答对习题的同学赐予表扬。每个同学要擅长发觉自己审题过程中的问题准时总结准时实行有效的措施改正。比方有的同学说做题一快就忘了审题。我们答题的目的是把我们会的学问以某种方式呈现出来，而不是求答题的速度快慢。所以对审题问题要高度重视。告知自己审题审题再审题。 2、加强大题的思路分析，多角度地思索问题，进展前伸后延。进展有跨度、有联系、有对应的综合复习，采纳形象视图、逆向思维等方
8、式，查缺补漏，重点内容仍旧作为重点复习。课上现场让学生翻书答题，每节课至少做一道大题。教师巡察，发觉学生的问题准时解决，共性的问题统一强调，这样学生就知道自己的问题所在，做到有针对性的弥补和改善。对做过的同类的习题进展整理总结。在总结中升华提高。 3、规划好复习的步骤，根据步骤一步步将学过的学问作系统的回忆，都有助于在自己的力量和现有认知水平的根底上进一步稳固所学内容，因此不必紧急焦躁，应当冷静地思索自己的弱点在哪里，针对弱点制定规划，有条不紊地加以实施，轻松备考，切忌东一头西一头乱撞，顾此失彼，乱了方寸，到头来事倍功半。“为什么”上多下功夫。要特殊留意选择题的深度、材料解析题和问答题多角度、
9、多层次、有跨度的问法，千万不要面面俱到，平均用力，那样会消耗大量时间却不得要领。 历史期中考试总结3 一、试题综合分析： 这次考试的题量适中，大局部学生四非常钟就能把会做的题做完。难易程度也比拟适中，能真正考察学生的力量，既考察学生对根底学问的把握，也考察学生对学问的敏捷运用力量。试题的区分度也比拟适合。涉及的掩盖面相比照较广，既有综合的学问点，也有细小的学问区分，可以说是面面俱到。总体上来讲，这次试题能考察出学生对根底学问的把握程度，重点考察了学生对学问的敏捷运用，及学生的做体审题力量及其语言表达力量。应当是比拟符合课改新理念的。 二、反映出的问题及缘由： 1、学生上课不仔细听讲，把握学问不
10、坚固，即使教师用比照法， 图示法，线索法等方法让学生去把握，但仍有局部学生模模糊糊。 只要稍有变化学生就出错。再有第21、22、24题学生根本不审题，仅仅是把原背的答案填上而已。 2、对历史这门课不重视，虽然是九年级，但学生仍旧引不起足够的重视，大局部学生对这门科也抱着马马乎乎的态度，成绩不够抱负。有些学生甚至扬言，历史这门课平常不用用功，考试以前看看书就可以。 3、审题不认真，做题力量差。虽然通过阶段性检测，二次过关， 学生的做题力量仍旧需要加强，有些学生，两问答成一问，审题不清，答非所问。 4、学习习惯不够好，急躁，不留意思索，不求甚解，不留意把 学问联系起来思索，错别字较多。 三、措施：
11、 1、连续强化学生对根底学问的把握，做到精讲多练，真正把详细的措施落实到人。 2、课中留意教会学生把握学问的窍门，由繁化简，让他们乐于承受。 3、留意个别辅导，通过写来培育学生的习惯，解决错别字问题和提高学生的审题做题力量，和对学问的敏捷运用力量，同时让学生在做题，练题中自己把握做题技巧，实战出真知。 4、通过阶段性检测及二次过关查缺补漏，做到由面再到点。 5、连续探究新课改方式，让学生感兴趣，来提高课堂效率和教学成绩。 四、感想： 本届学生根底较差，学习习惯不够好，自由散漫。加上对历史不重视，上课不留意听讲，课下不会复习，对学问的记忆不连贯，因此成绩还是不够抱负。虽然经过我的努力，学生已经有
12、了很大改观，课堂教学效果，成绩也在一步步提高。总之，今后我将一如既往连续努力，争取更好的成绩。 试卷分析，期中考试，根底学问，掩盖面，学问点 历史期中考试总结4 试卷分析：本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分，偏多；探究题形式和中考不相符，答案较为简单、难度较大；对近代史和现代史的重点学问考察不全，出题比拟笼统，学生理解起来不知从何下手。 成绩分析：本次考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。认真翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要缘由有以下几方面： 一：学生对根底学问把握的娴熟度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好
13、的把握，消失混淆，该背下来的东西记不住，如明治维新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的影响；两次世界大战的缘由、性质、影响及启发；诺曼底登陆，巴黎和会等； 二：学生分析力量、概括力量、比拟力量还很欠缺，平常强调的许多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对学问的横向和纵向理解还不到位； 三：学生在细节方面还有许多问题，如历史术语的不精确，审题不到位，答题格式的不标准，语言不标准 四：学生对本学科的不重视，还存在着幸运心理，比拟懒散 五：教师对学生缺乏针对性的检查检测催促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的少 整改措施： 强化学生对根底学问的把握，给学生背诵练习的时间，
14、针对性的检查检测和辅导 其次：结合中考题型和最新试题加强对学生运用所学学问做题的训练力度，并尽可能给学生改出分数，随时把握学生对学问的把握和运用程度，同时结合试题传授学生做题的方法和技巧。 历史期中考试总结5 原始的农耕生活 原始居民地域距今时间生产工具房子畜牧手工业。 河姆渡居民长江流域约七千年磨制石器耒耜干栏式家畜纺织陶器。 半坡居民黄河流域约五六千年磨制石器骨箭头半地穴式猪狗纺织彩陶。 1、我国较早种植粟的是半坡居民。 2、我国较早种植水稻的是河姆渡居民。 3、我国早期文字的雏形源于半坡彩陶。 4、河姆渡原始居民用耒耜耕地，种植水稻; 半坡原始居民用石刀收割庄稼，主要粮食作物是粟。 历史
15、期中考试总结6 一、考点 1、581年，杨坚(隋文帝)夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。 2、589年，隋朝灭掉陈统一南北。 3、隋炀帝从605年起，开通了一条纵贯南北的大水道。 4、隋朝大水道以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭全长两千多公里，是古代世界最长的水道。 5、隋朝大水道分为四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河沟通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。 6、618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。 7、618年，李渊在太原起兵反隋进入长安建立唐朝。 8、我国历史上唯一女皇帝是武则天，她晚年称帝，改国号为周。 9、唐太宗重视进展生产，减轻农夫的赋税劳役;注意任用贤才和虚心纳谏。他任
16、命富于谋略的房玄龄和蔼断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。重用敢于直言的魏征为闻名的谏臣 10、唐太宗统治时期，政治比拟清明，经济进展较快，国力逐步加强。历史上称当时的统治为“贞观之治”。 11、唐朝消失了世界上第一部茶叶专著茶经，陆羽被后人称为“茶神”。 12、由武则天提拔，被唐玄宗任命为宰相的名臣是姚崇。 13、陶瓷业在唐朝有重要进展，越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为出名。唐三彩是世界工艺的珍品。 14、唐朝时期，全国的大都市有长安、洛阳、扬州、和成都。 15、长安城内分为坊和市，坊是居民区，市为富强的商业区。 16、长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。 17、唐玄宗统
17、治时期进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。 18、用分科考试的方法来选拔官员，始于隋文帝时。 隋炀帝时正式设置进士科，按考试成绩选拔人才。 19、唐朝科举制度常设的考试科目许多，以进士和明经两最为重要。 20、唐朝时期完善科举制度人物是唐太宗、唐玄宗和武则天。 初一历史期中考试总结5 本次期中考试题型、题量、分值安排及比例根本根据中考模式。非选择题20道20分，占40%。由于本次考试为闭卷形式，非选择题依据中招试卷构造中的五道题削减为四道大题，分值仍为30分，占60%。本次考察七年级下册1-12课内容，主要考察富强与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的进展两单元中我国古代由隋朝至元朝的进展
18、历程。 本次考试中年级最高分49，最低分3分。其中，班级平均分及格率优秀率年级2844%12%一班2845%8.3%二班3054%26%三班2750%5.5%四班2842%11% 本次考试发觉学生答题中出存在的突出问题与初三较为一样的有以下几点： （1）对根底学问的把握不精确、不坚固：题中消失的历史大事、人物奉献等缺乏根本的了解，初一第一单元中有涉及许多的人物，比方唐太宗、武则天、唐玄宗等，涉及他们在位期间的称谓问题分别对应“贞观之治”、“政启开元，治宏贞观”、开元之治”，其实很简单记，但是由于前三课的内容比拟集中，学生就把这些学问点搞混。 （2）缺乏对学问的理解熟悉：许多学生存在错误的熟悉，
19、以为历史只要死记硬背就行。其实不然，大多数学生可怕碰见考察时间的题，就是由于在死记硬背的状况下，很难将学问点进展串联，造成学问的分段记忆。在这种状况下，将各个大事对号入座固然很难。并且，这种记忆方法，很难将考察综合力量的题拿下。 （3）审题不认真、不仔细：初一试卷中22题的第2问，在以前练习的时候消失过，但是进展了些微的更改将考察作品的局部删除，但是局部学生不审题，完全靠印象写答案，将“三吏”、“三别”写上。可见其考试过程中极其不仔细。 （4）答题过程中书写不仔细：局部成绩比拟偏后的学生，在考试过程中，态度不仔细，非选择题局部仅写几个字，字体潦草、卷面也不干净。也有局部学生答题的时候马虎、马虎
20、，消失添字、漏字的现象。比方“吏”与“史”两字屡次强调，但是在试卷中仍是有许多的学生写错，“安吏之乱”、“诗吏”一大片。 （5）屡次强调的学问仍有学生写错，说明局部学生在上课的过程中没有集中精神，仔细听课，在讲解习题、学案的过程中，没有准时的更正自己的错误。 今后改良的措施，主要针对存在问题有以下几点： （1）提示学生重视对根底学问的学习：中考现在实行开卷形式，注意对学问的变形与组合，这就要求学生有较高的综合分析、实践、创新力量。但是这些都离不开对根底学问的记忆只有对学问娴熟把握，才会有力量的不断提高。因此，在今后的学习中还是应当强抓根底学问的过关。 （2）留意培育学生对学问的整合力量：在把握
21、根底学问的根底上，想要猎取高分就需要有较高的分析问题解决问题的力量。这就需要在平常的课程中对学生多做引导，使其养成勤于思索的习惯。尤其在导学案的教学中，利用小组的合作探究，提高学生的思维力量。 （3）对于审题不认真、不仔细；答题过程中书写不仔细两个问题，则需要学生在平常的学习过程中养成良好的学习习惯。在平常做作业的时候对其提高要求。讲解习题的过程中引导学生正确的审题方法，抓住关键词，在弄清题意的根底上，有针对的去答复，避开偏差与疏漏。 历史期中考试总结7 1.目前世界上已知的最早的纸消失在西汉早期。 2.东汉改良造纸术的重要历史人物是蔡伦。意义：世界各国的造纸术，大多是由我国直接或间接传去的。
22、造纸术的创造是我国人民对世界文化的巨大奉献。 3.东汉时期的张衡制造的地动仪。作用：测定地震的方向。是世界公认的最早的地震仪器。 4.东汉华佗最早制成了“麻沸散”，是世界医学史上的创举。主要著作五禽戏。 5.东汉末年的张仲景著伤寒杂病论。书中阐述中医理论和治病原则。他医德高尚，医术高超，后世尊称他为“医圣”。 历史期中考试总结8 考试后，我最关怀的事莫过于各科的成绩了。成绩很不抱负。其实分数只不过是检测我们对学问把握了多少而已，不必耿耿于怀，而是要明白自己在哪里失分了，找出缘由，准时弥补。我们必需总结失分的缘由，实行措施，加以补救。 一是根底学问。 要想使自己的根底学问更广泛，就需要积存。在寻
23、常的学习过程中，遇到不熟悉的字，不明白意思的词语准时查工具书。每天看一看，背一背，温故而知新，以免由于时间的关系，冲淡了记忆。 二是阅读。 阅读也是建立在积存上的。寻常应当多读。要专心去读，读的不是好玩，而是内容。在寻常多读的状况下，我们在考试时做阅读题就会很好地抓住文章所要表现的感情。 三是作文， 最好先看好题目在答题。 这样，在自己答题的过程中，就会有一个构思，或许，在答题的过程中，就会有灵感，在做作文就比拟简单了。寻常多写，多练，逐步提升，寻常时应当多读一些“开卷有益”的书。 我没有考好完全是在于平常的根本功没有打好。吸取了这次的教训，我以后会在平常的学习上更加努力!仔细完成作业!用心听
24、讲!没有考好也在与临场发挥的不够完善。我在考完试后会认真检查。我会“更上一层楼”!教师，请你信任我，我会在下次的考试中，更加在努力的! 世上无难事，只怕有心人。 历史期中考试总结9 期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的凹凸打算能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进展分析，盼望能够找到教学中的缺乏，以便为以后更好的开展教学工作。 一、试题分析 本试题总分值为100分，实行闭卷考试，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。 从题量上看共五个大题，设计出了32个问题，掩盖的学问面比拟广、全，能
25、够检全面测出课标上中国近代史局部对学生所要求的学问内容的把握状况。 简单题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注意对根底学问和根本力量的考察，特殊是考察学生的识记理解力量，适当考察学生从材料中猎取信息分析解决问题的力量，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳力量，适当也涉及了对学生分析力量的考察，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析力量的考察也只是局限于比拟浅的层面上。 二、试题解题状况 1、概念把握不精确 概念是学习历史的根本因素，很多个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，假如根本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第20小题：相
26、当局部学生错选为B，此题得分率只有0.56，这是由于学生对皇帝的奉献没有认清导致的。 2、相关学科学问把握不牢 历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科学问，若相关学科学问缺乏，定会对学习历史带来肯定困难。如第6小题明显是学生空间感弱、地理学问缺陷造成的。 3、历史思维力量、从材料中猎取信息力量、概括归纳力量差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来对待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，详细问题详细分析，同时要教会学生擅于从材料中猎取提炼有效信息来分析问题、解决问题，假如学生概括归纳力量差，在答题时就会消失零乱、啰嗦或不完整。如第28小题第2、3问，学生失分较多，失就
27、失在不能从材料中猎取有用的东西，对史实分析不透。这就是平常历史思维力量训练太少、分析综合力量欠缺影响所致。又如第31小题，要求学生结合谈谈对应当如何考试的看法，这考的就是学生的概括力量和归纳力量，很多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简单，一笔带过。 4、审题力量不强 审题在考试答题中比拟关键，从某种程度上说，题审好了，就等于胜利了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第29小题第3问，有学生审题不认真，不少学生举的例子不恰当。 三、对今后教学建议 1、要从思想上重视历史学科 历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第一，从初二年级的成绩来开，校与校、班与
28、班之间的差距较大，尤其是均分差距在15-20分之间，这说明白有的学校、有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。其次，从初二年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明白学生从思想上不够重视，对学问的把握也不到位。近代史是中考考察的重点，占中考分值的近一半，所以学校肯定要给初二年级充分的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的学问，教师肯定要从思想上高度重视起来，要求学生根本学问点把握精确无误。 2、要依据课标进展教学 课标是历史教学和考试命题的依据和准绳，课标对学生学习历史学问提出了详细的学习目标，学生学什么以及学到何种程
29、度，都一一作了详细的规定和说明，所以在历史教学中肯定要仔细研读课标。（兼职教师也可参看练习册的学习目标） 3、固本强基，狠抓根底学问落实 根本学问点的落实：人物、时间、地点、缘由、经过和影响等是历史最根本的学问点，必需坚固把握，反复记忆是最重要的”方法。 4、加强训练，注意稳固 教师在抓好根底学问教学的同时，还必需落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实根本学问点，注意稳固。 5、留意对所学学问的总结与归纳 对所学的历史学问肯定要准时的进展单元总结，小专题总结，用线把所学的历史学问贯穿起来，便于学生对所学的学问有肯定的理解，条理清晰的把握。 6、要重视读图、识图、填图和析图力量的
30、培育 首先要把握好根本的课本图；以图读史，以图讲史，建立严密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性学问。对于课本的一些图片，肯定要让学生识记、理解、把握。 7、加强对材料题的训练 加强培育学生对信息的解读、分析、提取与处理力量，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、精确的语言表达出来。 历史期中考试总结10 本次考试度中等偏上，大多数的学生认为很简洁，但是还用许多学生不及格，在其任教的七个班中优秀率不是很高，13名总分值的学生只占了5名，并不是许多，而不及格的学生仍旧比后七个班多。我仔细的对学生的试卷进展了分析，以及对过去的教学进展了反思： 一、学生存在的问题
31、问题一：学生在细节上丢分。学生不按问题的挨次答题而丢二分，审题抓不住问题两个关键词而丢二分，学生对历史大事表达不精确，错别字。 问题二：对材料分析题，学生答起来还不是得心应手，学生不注意对材料的阅读、分析与运用。 问题三：审题不仔细，不会审题和答题速度过慢等问题 二、改良措施 1、依据各班的实际状况进展治理，要留意学生的投入度，多观看多催促，要盯人，有溜号的或不仔细的，要立刻赐予提示，提高学生课堂学习的有效性。 2、平常做题就要加强训练学生的审题力量，抓准主体问、关键词、限定词如时间、年月、人物、历史大事名称、性质、会议。 3、启发类题要给学生进展适当的练习。 4、课堂上留意对所学历史大事的归
32、纳和练习，留意对学生解答综合问题力量的培育 5、尽量和学生谈话，鼓舞学困生坚决学习历史的信念。 “路漫漫其徒修远兮，吾将上下而求索”，准时反思才是解决问题的方法。我信任“只要思想不滑坡，方法总比问题多”，我要连续努力。 历史期中考试总结11 一、根本状况 本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。 二、试题分析 本份试题难易适中，注意根底学问的考察。选择题大都是考察较简洁的单一学问点，但题干设计奇妙，学生需仔细审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是注意对所学学问的理解与运用力量的考察。如选择题中
33、的5、6、7、9、11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本学问是难以作答的，这就需要学生能够对所学学问进展理解与运用。 三、试卷分析 （一）选择题 本试题总分值40分，学生得分主要在25分左右。简单出错的有4、5、6、9、10小题4、6、10小题学生出错的主要缘由是学生对所学学问把握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。5、9小题学生出错的主要缘由是对所学学问不能敏捷运用。 （二）非选择题 21、（1）本试题总分值4分，大局部学生得分在23分之间。本试题学生的错字、别字太多，失分严峻。另外消失的问题还是学生对所学学问把握不精确，张冠李戴。 （2）（3）材料分析题大局部同学
34、对史料把握不熟，失分较多。（4）是开放题，大局部同学思维不太敏捷，答题较死板，得分也不多。 22试题总分值16分，得分在8分左右，学生对所学学问不会敏捷运用，第2小题出错的主要缘由是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关学问记忆不准，第3小题赤壁之战失败的缘由没分析清，记忆不精确。 23试题总分值13分，学生得分在9分左右。学生存在的问题是记忆不准，对学问点没把握，胡乱拼凑。 24试题总分值5分。得分状况较好，在4分左右。但也有个别学生 把握不精确， （6）探究题 本试题总分值16分，大局部学生得分在10分左右。 国家篇中，大局部学生都能答对，但错别字较多。 人物篇中，大局部学生都能答复
35、正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，许多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最终一个试题，大局部学生不知亡国之君。 措施篇中，秦皇、汉武在政治、经济、军事等方面的措施把握不到位，错别字也较多。 分合篇中，许多学生朝代挨次模糊，没记忆精确，出错最多的还是学生对魏晋南北朝时期的形势理解不深刻。 四、实行措施 1、要从思想上重视历史学科。 从这次初一学生的历史试卷来看，消失了许多空白试卷，且学生的试卷书写相当潦草，胡写乱写的学生许多，不及格人数占参考人数的13，成绩令人瞠目，同时为初三历史教学埋下了隐患。可以看出，相当一局部学生思想上不重视历史学科，从而导致成绩低下，对
36、此状况，教师肯定要引导学生，重视起来，实行有效措施，争取使学生下半学期成绩能够得到提高。 2、重视对课本根底学问的落实。 在历史学习中，根底学问局部是占主体的，把握根底学问是学生综合运用，敏捷把握学问的前提，因此肯定要重视根底学问的落实。对于课本一些重点学问肯定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避开书写错别字，要使课标要求的重点学问、主干学问学生把握精确无误。 3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。 由于七年级是中国古代史，所涉及的一些资料大多是文言文，所以对于课本消失的一些文言资料要进展讲解，使学生能够理解到位进而把握相关学问点。 4、复习时要对学问进展系统归纳，形成学问网络。 重视单元小
37、结、同类学问的总结及比拟，构建学问网络，使学生有明确的历史学问体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生把握单元主题。 5、复习时要对学生进展审题、答题标准、答题技巧的训练。 初一阶段要重视对学生进展审题、仔细答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，仔细读题，标准答题，同时使学生能够把握肯定的答题技巧。 历史期中考试总结12 本次考试目的是检测开学以来，学生对学问的把握状况，并为下阶段教与学供应有效依据，从而有针对性地依据学情，调整教学策略，提高教与学质量。 一、 存在问题： 1、各班之间的进展还不够平衡，各班的成绩差距较大。 2、对重本生的培育措施和力度还不够。 3、对普本生的学习积极
38、性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的力量，故这局部学生的成绩还不够抱负。 4、教师有时讲得过多、包得过多的教法还需进一步改良。 5、由于学生没能自觉准时做好复习，练习稳固，使学生学问消化不良，课本根底学问不熟识或理解不透甚至混乱，没能在理解的根底上做好适当的识记，根底学问把握不坚固。 6、学生考试过程中审题作答存在随便性，考试技巧有待提高等问题，导致学问无法得以有效运用，同时还存在书写不工整答题不标准等问题。 二、今后的改良措施： 1、连续夯实根底，反复练习，狠抓落实。 2、少讲，多练，课前提问，课下抽查。 3、培育学生阅读、概括、理解、分析问题的力量
39、。 4，考试作业的批改，评讲要准时，应留意审题技巧，答题标准性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是稳固和理解学问点的必备途径。 5、加强学法指导：指导笔记。 6、对个别学生进展试卷的书写与标准指导 7、仔细备课，讨论教材，多听课，多学习，提高自身的业务素养 8、加强对重本和普本边缘生的指导 三、目标 学科 前5 组内 前7 历史期中考试总结13 期中考试过后，总结往往是我们最简单无视，实际却是很重要一步。通过总结，查漏补缺，找到新的目标，并为之努力。学习正如吃饭，而考试失败则就像是饭中的一粒石子，你总不能在人生中对学问最渴求时，由于一次的失败而放弃学习，正如你不会由于饭中有一粒石子而饿着
40、不吃饭。你的期中考试成绩怎么样？两个月的学习有了提高还是消失了退步，有没有对自己的学习进展总结，接下来的学习规划又将怎样进展？这些都是靠总结才能做到的。所以，我们仔细总结期中考试，不仅能为下一阶段学习明确方向和目标，更是我们迎接期末考试的一次考前发动，从这一点来看，总结就非常重要而且必要。现我就对本次期中考试进展一下总结。 总的来说，经过两个多月的学习，同学们都已经熟识了这里的一切,教师、同学、环境等等;也已适应了高中生活,适应了教师的教学与治理;高一整体呈现出一种渐渐上升的趋势，许多同学在本次期中考试中取得了很好的成绩，年级的进步名次与入学相比有明显的进步，这一切成绩的取得与我们每一位同学的
41、勤奋努力是分不开的。本次期中考试的完毕，我们欣喜的看到上课溜号、不学习人的少了，而仔细学习、问题的人多了。本次期中考试总结的就是为了帮忙同学们精确定位，查找缺乏，对症下药。 固然，在此次考试中，也暴露了一些问题。 1、涂错卡的人数较多。这足以说明有些同学上课不够用心，甚至做一些与学习无关的事。所以教师反复强调的如何涂卡根本就没听清晰。 2、根底学问的把握还不扎实。有些同学作业马虎，过失较多，选择题乱猜，书写不标准；学习的自觉性较差，讲评过的练习局部学生没有养成准时订正的习惯,导致已做过的练习屡做屡错。考试中再消失，还是一错再错，还劝慰自己说这个题我会。教师上课讲的学问没有准时落实，造成学问积累
42、，不能准时复习，以至于越差越远。到考试时遇到难题不会积极去思索，而是停留在外表，凭感觉答题。 3、考试过程中消失的答题不标准现象。史实不清，是致命的弱点。 4局部学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。5解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到严密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。 6不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少留意抓住历史进展的脉搏，体会历史大事之间的联系，领会历史的博大与精深。 7学生自主学习力量差，奴隶性强，不愿下功夫，主动去背去记极性差，这是成绩不抱负的最主要缘由。
43、8；有的同学不能合理安排学习时间，晚上睡得晚导致上课打瞌睡，影响课堂效果；自习的效率不高，课间之后上课无法快速进入学习的状态；自习课上总有人借问题为名说闲谈。有的同学想提高成绩，但方法不对又不积极主动问教师。 百无聊赖地坐在桌前，对着那一本本厚重的书、呆望了一会儿，从中捡出一本，乱翻了几页，从中挑出一道题，结果半个小时也没能做出结果，然后只有没好气地把它再丢回书堆中去，再捡起一本，在这简洁的重复劳动中，时间匆忙而过。 就目前学生的状态生活态度而言，当务之急应也是的解决方法，就是使学生形成良好的学习习惯。 首先合理规划、利用时间，供应时间的利用率。时间对每个人都是公平的，谁合理地利用了时间，谁才
44、有可能在竞争中获胜。学时间上课时间自习时间真正利用的课余时间发愣时间闲聊时间借东西时间。一天时间的利用率学习(工作)时间24小时。因此，要建立有效的学习环境，即，尽量保持桌面干净，只留正在做的事情；学习中常常要用到的用品应简单取得；每一件物品应摆放在固定的位；把各科的教材、资料分好类；把不再需要的东西坚决扔掉。 其次要有明确的目标。目标应是详细的、可执行的。年.级前10名、级前50名、级前100名、级前200名等等。 再次，要使学生习具有“规划性”。规划是实现目标的前提，没有规划，目标就成了水上浮萍，没有根基。做事没有规划，结果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”一样，只见树木，不见森林。
45、要能依据自己学习潜能、学习成绩、努力程度等实际状况，制定自己的行动规划，主要是明确自己将要在哪些方面实行什么样的措施。 第四，注意根底学问，要落实教师讲的学问点，准时复习。培育良好学习习惯，才能持续进步提高1.培育良好的听课习惯。增加自制力量，仔细听讲，学会捕获关键信息，会听讲。2.准时稳固学问：当天学习内容，肯定当天稳固；当周学习内容，肯定当周稳固；复习时肯定要静心看书，理解学问。 最终送给同学们几句话，与大家共勉 今日是你生命中最重要的一天。你每天早上起床时，试着对着镜子告知自己：“今日我要尽我所能做好每一件事”。生命是一个不断向前的过程。你要是主动前进，就有胜利的时机。只要你锁定目标，永不退缩，就没有做不成的事情。 读书转变命运；勤奋赢得将来；态度打算一切！细节打算成败；不要为失败找借口，要为胜利想方法！ 历史期中考试总结14 一、试卷分析