历史期中考试总结.docx

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1、 历史期中考试总结历史期中考试总结1 初二第一次历史考试并不抱负全班有30人不及格，上40的仅仅5人。 历史应当是一门好学的学科，但为什么我们的考试成绩却那么的不堪?同学们反思一下自己对学习历史的态度，上课是否做到百分之八十的仔细?课后是否有抽时间去复习? 假如你上课仔细了，课后再花点时间去复习其实学历史也是很简单的。 历史课下课后我都会问历史教师郑教师我们本堂课的学习状态如何，每次郑教师给的回复都会是这样:有的同学多仔细，但就是你们班上的“那些”同学。我想大家心里应当都知道“那些”同学指的那些人，记得开学前几周的时候郑教师对我说过:你们班淘气的孩子不仅仅是要提示他们，学习好的同学也应当一起多

2、帮忙他们。 学习是可以互帮互助，我们也可以用自己的力气去带动不想学习的同学。 同学们在课堂上根本能做到不讲话，我信任这一点值得鼓舞，但同学们的思路是跟着教师走的吗?敢确定的是肯定有不少同学在课堂上没有做到仔细，在开小差，教师在讲台上四非常钟讲都的很仔细，为什么同学们不行以坚持四非常钟。 总结: 1.对待历史不重视。 2.上课效率不高。 3.课后没有花时间稳固。 4.没有背牢学问点。 盼望同学们能反思总结自己的问题，然后去克制自己的问题，在下次考试中能超越以前的自己。 我看过一本书，书名当时就吸引了我你只是看起来很努力有多少同学在做”无用功”或着说你只是看起来很努力。书的封面有一句话可以让我们深

3、思:“任何没有规划的学习，都只是作秀而已，任何没有走心的努力，都只是看起来很努力。”所以在努力而又没有很大提升的同学不要假装很忙，不要做给别人看。还有那些想行动努力的同学，请真实的做好身边的每一件事，行动是不需要等到什么好的天气好的状态才开头的而是此时此刻。 还是那句话，加油！八四班！ 历史期中考试总结2 本次考试度中等偏上，大多数的学生认为很简洁，但是还用许多学生不及格，在其任教的七个班中优秀率不是很高，13名总分值的学生只占了5名，并不是许多，而不及格的学生仍旧比后七个班多。我仔细的对学生的试卷进展了分析，以及对过去的教学进展了反思： 一、学生存在的问题 问题一：学生在细节上丢分。学生不按

4、问题的挨次答题而丢二分，审题抓不住问题两个关键词而丢二分，学生对历史大事表达不精确，错别字。 问题二：对材料分析题，学生答起来还不是得心应手，学生不注意对材料的阅读、分析与运用。 问题三：审题不仔细，不会审题和答题速度过慢等问题 二、改良措施 1、依据各班的实际状况进展治理，要留意学生的投入度，多观看多催促，要盯人，有溜号的或不仔细的，要立刻赐予提示，提高学生课堂学习的有效性。 2、平常做题就要加强训练学生的审题力量，抓准主体问、关键词、限定词如时间、年月、人物、历史大事名称、性质、会议。 3、启发类题要给学生进展适当的练习。 4、课堂上留意对所学历史大事的归纳和练习，留意对学生解答综合问题力

5、量的培育 5、尽量和学生谈话，鼓舞学困生坚决学习历史的信念。 “路漫漫其徒修远兮，吾将上下而求索”，准时反思才是解决问题的方法。我信任“只要思想不滑坡，方法总比问题多”，我要连续努力。 历史期中考试总结3 本次期中考试题型、题量、分值安排及比例根本根据中考模式。非选择题20道20分，占40%。由于本次考试为闭卷形式，非选择题依据中招试卷构造中的五道题削减为四道大题，分值仍为30分，占60%。本次考察七年级下册1-12课内容，主要考察富强与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的进展两单元中我国古代由隋朝至元朝的进展历程。 本次考试中年级最高分49，最低分3分。其中，班级平均分及格率优秀率年级28

6、44%12%一班2845%8.3%二班3054%26%三班2750%5.5%四班2842%11% 本次考试发觉学生答题中出存在的突出问题与初三较为一样的有以下几点： （1）对根底学问的把握不精确、不坚固：题中消失的历史大事、人物奉献等缺乏根本的了解，初一第一单元中有涉及许多的人物，比方唐太宗、武则天、唐玄宗等，涉及他们在位期间的称谓问题分别对应“贞观之治”、“政启开元，治宏贞观”、开元之治”，其实很简单记，但是由于前三课的内容比拟集中，学生就把这些学问点搞混。 （2）缺乏对学问的理解熟悉：许多学生存在错误的熟悉，以为历史只要死记硬背就行。其实不然，大多数学生可怕碰见考察时间的题，就是由于在死记

7、硬背的状况下，很难将学问点进展串联，造成学问的分段记忆。在这种状况下，将各个大事对号入座固然很难。并且，这种记忆方法，很难将考察综合力量的题拿下。 （3）审题不认真、不仔细：初一试卷中22题的第2问，在以前练习的时候消失过，但是进展了些微的更改将考察作品的局部删除，但是局部学生不审题，完全靠印象写答案，将“三吏”、“三别”写上。可见其考试过程中极其不仔细。 （4）答题过程中书写不仔细：局部成绩比拟偏后的学生，在考试过程中，态度不仔细，非选择题局部仅写几个字，字体潦草、卷面也不干净。也有局部学生答题的时候马虎、马虎，消失添字、漏字的现象。比方“吏”与“史”两字屡次强调，但是在试卷中仍是有许多的学

8、生写错，“安吏之乱”、“诗吏”一大片。 （5）屡次强调的学问仍有学生写错，说明局部学生在上课的过程中没有集中精神，仔细听课，在讲解习题、学案的过程中，没有准时的更正自己的错误。 今后改良的措施，主要针对存在问题有以下几点： （1）提示学生重视对根底学问的学习：中考现在实行开卷形式，注意对学问的变形与组合，这就要求学生有较高的综合分析、实践、创新力量。但是这些都离不开对根底学问的记忆只有对学问娴熟把握，才会有力量的不断提高。因此，在今后的学习中还是应当强抓根底学问的过关。 （2）留意培育学生对学问的整合力量：在把握根底学问的根底上，想要猎取高分就需要有较高的分析问题解决问题的力量。这就需要在平常

9、的课程中对学生多做引导，使其养成勤于思索的习惯。尤其在导学案的教学中，利用小组的合作探究，提高学生的思维力量。 （3）对于审题不认真、不仔细；答题过程中书写不仔细两个问题，则需要学生在平常的学习过程中养成良好的学习习惯。在平常做作业的时候对其提高要求。讲解习题的过程中引导学生正确的审题方法，抓住关键词，在弄清题意的根底上，有针对的去答复，避开偏差与疏漏。 历史期中考试总结4 本次历史试卷题目偏难，但仍旧紧扣课本、题型多样、新奇，并且能与当今社会联系起来。既考察了要求学生识记的内容，又很注意敏捷运用，不过学生成绩不太抱负。 本试卷总分值为100分，在材料分析题中局部学生失分比拟大，主要表现在：

10、一、根底学问把握不扎实，对主干学问记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上。 二、审题不清，分析问题、提取信息力量不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。 三、在讲解过程中有些不到位的地方，以致学生在做此题的时候根本不知如何去做。 四、凭印象答题。学生一般状况下会选择自己记得多的印象深刻的东西，所以凭印象就做错了。 综上所述，本试卷失分严峻，平均分只有四十多分。很多缘由在于我讲解的时候，有一些考点把握还不到位，还又要没有很好的监视学生进展识记，加上学生审题不清、马虎大意以致一些特别简洁的题目也消失失分现象。 针对上述问题，我预备在以后的教学中做到： 一

11、、连续加强根底学问的识记，对常考点、易错点、易混点进展重点排查、抓好落实工作。 二、抓纪律，纪律不好，会影响直接影响到整个教学质量，期中考试后，我会加强纪律监管力度，向课堂要质量。 三、留意培育学生分析问题解决问题的力量，要让学生学会审题。 四、加强对学生在材料分析题中猎取，解读有效信息，运用历史学问的力量培育。 五、加强学法指导、培育答题技巧，向工整、标准答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。 六、反复复习、当堂训练、当堂记忆，表达有效教学。 七、让学生在思想上高度重视这门课程。学生普遍对历史课的重视程度不高，成为影响历史成绩的一大因素 总之，经过期中考试我熟悉到了教学中存在的一些漏洞和缺乏。我将在

12、以后的教学过程中本着提高成绩的目的，从各个角度对学生加强治理、争取在期末考试中取得优异成绩。 历史期中考试总结5 试卷分析：本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分，偏多；探究题形式和中考不相符，答案较为简单、难度较大；对近代史和现代史的重点学问考察不全，出题比拟笼统，学生理解起来不知从何下手。 成绩分析：本次考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。认真翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要缘由有以下几方面： 一：学生对根底学问把握的娴熟度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，消失混淆，该背下来的东西记不住，如明治维

13、新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的影响；两次世界大战的缘由、性质、影响及启发；诺曼底登陆，巴黎和会等； 二：学生分析力量、概括力量、比拟力量还很欠缺，平常强调的许多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对学问的横向和纵向理解还不到位； 三：学生在细节方面还有许多问题，如历史术语的不精确，审题不到位，答题格式的不标准，语言不标准 四：学生对本学科的不重视，还存在着幸运心理，比拟懒散 五：教师对学生缺乏针对性的检查检测催促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的少 整改措施： 强化学生对根底学问的把握，给学生背诵练习的时间，针对性的检查检测和辅导 其次：结合中考题型和最新

14、试题加强对学生运用所学学问做题的训练力度，并尽可能给学生改出分数，随时把握学生对学问的把握和运用程度，同时结合试题传授学生做题的方法和技巧。 历史期中考试总结6 一、前段教学总结 1、学生学习现状： 绝大多数学生认为历史学科是副科，寻常只要应付一下，考试前突击抢背一 下就能考一个不错的分数，为此，他们课后根本不行能花时间在历史科目上，连一个星期一节的晚自习等不能专时专用，每次都是教师进去后才纷纷拿出历史书，等教师一走又干其他的（由于一节晚自习教师要看两个班），根本不按教师讲的注意课前预习上课集中听讲课后准时消化做题，一个星期就把那节晚自习充分用好（用来预习与消化）都做不到；这种心态再加上初中养

15、成的考前背提纲等不良习惯使大多数同学不会听课、不会看书、不会记笔记，还停留在被动学习和死记硬背上，学习方法不对。 2、历史学科高考要求： “全国新课标下”的考试大纲规定：“历史学科考察对根本历史学问的 把握程度，考察学科素养和学习潜力，注意考察在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题和解决问题的力量。命题不拘泥于教科书，运用新材料创设新情境，古今贯穿、中外联系，把握历史进展的根本脉络。”可见当今高考历史试题对学生的要求很高，命题已由原来的“学问立意”、“力量立意”进展到“学科素养立意”。假如高一时期一点都不重视历史学科的学习，不养成正确的学习态度、学习方法和良好的学习习惯，不打下坚实的

16、根底，进入高三以后，教师和学生面临的历史教学任务都很重，不仅要完成高三自身的教学任务，还要弥补高一高二甚至初中学习时所欠下的学习任务，尤其是要订正学生不良的学习态度和习惯更是难上加难。所以我们要将高中历史教学作为一个整体来规划，注意三个年级教学任务各自的侧重点。 3、备课组工作措施： 一要端正学生学习历史的态度，养成良好的学习习惯。要让学生变“要我学”为“我要学”，变“我要学会”为“我要会学”。要让学生养成自主看书学习复习的良好习惯，即课前预习课堂积极思索主动参加课后准时复习消化稳固。寻常多看文史类书籍，扩大学问面，提高阅读速度，提高历史学科素养，提高学生的人文素养，为高考文综取得好成绩奠定根

17、底。 二要引导学生积极主动转变学习历史的方式方法，尽快找到适合自己的学习方法。俗话说：学无定法，适合自己的方法就是好方法。但是历史学科学问繁杂，纵横古今中外，包罗万象，特殊需要理出一条条线索将相关学问串起来，要理出线索就需要历史思维力量，历史思维力量的提高就要养成在思索状态下看书学习。主动将初中高中学问连接起来，培育“通史”意识。主动思索教材中的“学思之窗”、“本课测评”、“学习延长”之类的问题，并高质量地写出来，就会提升我们的历史思维力量和解题力量。 三要加强教师细心备课和教学理念教学方式的转变。针对高一年级科目多学生时间紧任务重的实际状况，我们加强备课讨论，细心备课，尽量向课堂45分钟要效

18、率。为此，在备课时，教师花了许多心思思索：一是优化教学过程和教学构造；二是怎样引导学生在思索状态下听课和学习，怎样尽快让学生学会看书、学会听课、学会做题，提高听课效率和学习效率；三是思索如何让所要把握的学问内容深入浅出、让学生简单懂简单学会变通学会运用；四是将重点难点内容运用一些简洁图示或材料突破并思索如何变通运用，通过举一反三培育学生学问点的迁移与运用力量，培育历史思维力量和学科素养，为此教师们利用多媒体技术，制作课件。从而教师们备课所花的时间大大增多了，备一节课有时需要花五六个小时甚至更多，这么细心备的课，学生简单理解，教学效率大大提高了。就是教师们的负担太重了。 二、期中考试总结 1、本

19、套试卷特点： 一是符合教科室和历史新课标的要求； 二是掩盖了本期所学的重要学问点，掩盖面广，如：宗法制、专制主义中心集权制度、雅典民主政治、罗马法、英美法德政治体制、开放通商口岸、太平天国运动等； 三是突出考察了教学重点难点及其所应具备的根本解题力量与技巧。如：三个材料题主要考察了中国古代专制主义中心集权制度、古代雅典民主政治、西方资本主义政治制度及其之间的关系，通过概括归纳、分析比拟、评价说明等题型考察学生的学问运用和迁移力量，考察学生根本的答题力量，让学生把握根本的解题方法和力量。2、考试结果：班级名称高458班高459班高460班高461班高462班高463班高464班高465班高466

20、班高467班高468班高469班高470班高471班高472班高473班高474班高475班高476班高477班全体总人数65666667665064666565666666666465656566661295参与人数65666667645064666563666665666465656566661290平均分68.4666.3265.4570.8165.1183.8262.8359.6273.5162.9861.9173.3861.7165.1568.0671.3560.5465.269.0364.3666.79排名7910513116202351731812841911614最高分9791

21、89949498898894928493848192918689868498最低分难度区分度0.312527412123681434352531432842404525344635140.673、教学反思： 一是一如既往地狠抓备课质量和课堂效率； 二是连续引导学生在思索状态下学习，转变学习历史的态度和方式；三是加强解题方法的讲解和运用，落实好学易；四是催促学生专时专用，自觉用好历史晚自习。 历史期中考试总结7 1、收复新疆 “大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗歌颂扬了19世纪70年月中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆，治理边疆的宏大业绩。1、新疆自古

22、以来就是中国领土，是我国西北的门户。 2、新疆危机： 1865年，阿古柏率兵入侵新疆，独立为汗。 3、“海防”与“塞防”之争： 李鸿章主见放弃西北塞防，保东南海防; 左宗棠提出“不能扶起东边倒却西边”，主见“海防”与“塞防”并重，力主收复新疆。 4、左宗棠收复新疆： 1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。 战略方针“先北后南，缓进急战”。 1878年，收复了除伊犁以外的新疆地区。19世纪80年月，通过外交努力，中俄签订伊犁条约，中国收回伊犁，但是损失了中国西部的一块土地和大量赔款。 5、历史意义： 稳固了祖国的西北塞防，保卫了祖国的领土和主权。 6、评价左宗棠： （见课本第15

23、页自由阅读卡，见课本13页画像。） 左宗棠是湘军的重要将领，后做了清朝的封疆大吏，他和李鸿章都是洋务派的重要人物，但是左宗棠与李鸿章在对待外国侵略的态度是有很大不同，左宗棠对外国侵略势力主见抵挡，是反抗派的闻名将领，左宗棠认为新疆乃西北屏障，新疆一失，必祸及内地，因此，他坚决主见出兵新疆，驱除外患，收复失地，维护祖国统一和领土完整。 历史期中考试总结8 本次考试目的是检测开学以来，学生对学问的把握状况，并为下阶段教与学供应有效依据，从而有针对性地依据学情，调整教学策略，提高教与学质量。 一、 存在问题： 1、各班之间的进展还不够平衡，各班的成绩差距较大。 2、对重本生的培育措施和力度还不够。

24、3、对普本生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的力量，故这局部学生的成绩还不够抱负。 4、教师有时讲得过多、包得过多的教法还需进一步改良。 5、由于学生没能自觉准时做好复习，练习稳固，使学生学问消化不良，课本根底学问不熟识或理解不透甚至混乱，没能在理解的根底上做好适当的识记，根底学问把握不坚固。 6、学生考试过程中审题作答存在随便性，考试技巧有待提高等问题，导致学问无法得以有效运用，同时还存在书写不工整答题不标准等问题。 二、今后的改良措施： 1、连续夯实根底，反复练习，狠抓落实。 2、少讲，多练，课前提问，课下抽查。 3、培育学生阅读、概括

25、、理解、分析问题的力量。 4，考试作业的批改，评讲要准时，应留意审题技巧，答题标准性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是稳固和理解学问点的必备途径。 5、加强学法指导：指导笔记。 6、对个别学生进展试卷的书写与标准指导 7、仔细备课，讨论教材，多听课，多学习，提高自身的业务素养 8、加强对重本和普本边缘生的指导 三、目标 学科 前5 组内 前7 历史期中考试总结9 一、试卷分析 (一)试卷构造 历史考试时间60分钟，分为第卷(选择题)和第卷(非选择题)两局部，其中选择题25个，50分，非选择题四个，50分，总分100分。 (二)试卷特点 就全卷内容来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教

26、育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围;试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考察学生;根底性强，试题立足于历史根底学问，以重点学问来设计题目，重在考察学生对历史根底学问的把握状况;试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分表达了课程标准与考试标准的根本要求，在题型、题量、难度系数根本保持稳定的根底上，进一步优化了学问考察内容，突出了力量考察要求，对指导根底教育历史课程改革具有较强的导向作用。 从试卷中我们可以看出： (1)全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考察了学生的历史学科力量。全

27、卷主客观试题安排恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对根本历史学问的把握，而材料分析和论述题占50%，则侧重考察了学生分析问题、解决问题的力量。因而两种题型的配置充分表达了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考察了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达力量。 (2)全卷涉及的学问面广，且学问范围安排合理。试题全面掩盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面学问点，而且学问范围的安排也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史学问。 3)突出了对学科主体内容和历史学问内部联系的考察。今年试卷考察的内容全部都

28、是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，表达了初中历史教学的普及性、根底性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特殊是从历史大事本身的联系与影响方面着题。 (4)试题充分表达了课标与考标规定的学问与力量目标，敏捷考察了学生对历史学问的记忆、理解、比拟、分析、综合及迁移等多方面的力量，很明显地反映出考察学生理解、分析、综合层次的学问内容达50%，侧重考察了学生多元历史思维力量。 二、答卷评述 1、总得分偏低，及格率不高。缘由有两点：一在历史教学中仍旧只注意根底学问的传授与记忆，还没有真正转轨到力量的培育上来，而很多学生只知道死记书本;二是试题综合性较强，难度偏高。以培育学生力量为核心

29、的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推动我校新的课程改革有着较大的促进作用。 2、客观试题、根底学问试题得分率较高。 3、主观试题及考察学生综合力量的试题得分率较低。 大多数学生对历史教材的主干学问把握得较好，能依据要求加以复习稳固，对重点学问的把握较娴熟，并能正确地运用解题方法;大局部学生能采纳较常用的直选法和排解法来解答选择题，有肯定的解题审题力量;局部学生的学科力量有所提高，擅长运用已知学问进展推断，反映了学生具有肯定的理解分析力量。但个别失分较严峻的问题，也反映出了一些不行无视的状况： 4、根本功不扎实，书写不标准，错别字多。审题力量较差。 5、局部学生历史学问的应用力量和应变力

30、量略显缺乏。有些同学完全答不到点子上。 6、复习不到位。例如选择题失分较多的第16题、21题、22题，都是根底学问;第28.29题还有0分的现象，也充分说明白复习过程中存在严峻问题。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我今后的历史教学和考试供应珍贵的一手资料，我应深刻反思。 三、关于教学与考试的理性思索 七年级期中测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清楚感觉到崭新的学问经济和信息社会的脉搏在沸腾，只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断提高历史教学质量，因此借助这次考试，我作出了如下理性的思索： 1、全面更新教学理念，全面推动新课程改革。新的课

31、改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，制造性地探究新的教学途径，改良教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观看、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，提倡积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避开死记硬背和被动承受学问的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。 2、娴熟把握课标和考标，高度重视历史学科力量的培育。面对教考改革的新形势，我应以“两标”为根底，组织学生理清历史进展的根本线索：注意中外历史学问的有机渗透，帮忙学生形成完整的历史概念;应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比拟法、

32、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培育学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散-集中-发散”的屡次循环往复中产和丰富的“历史才智”，从而提高学生的历史学科力量和根本的历史素养。 3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培育学生自主学习力量。今后的历史考试力量要求越高，学习难度越大。因此，培育兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。 4、在教学教程中，要抓主干、重根底。突出主干学问的教学，夯实根底学问，帮忙学生把握根本的历史学问、历史概念和一般规律。同时，平常教学中要强化

33、历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求毁灭错别字。 5、平常教师要注意引导学生读教材或引用课外材料，培育学生的阅读习惯和力量，同时注意训练学生的分析综合力量。 6、要加强历史学科力量的培育。包括阅读分析、概括归纳、比拟力量和从材料中提取信息的力量，同时也要留意加强学生表述力量的训练和培育，以提高学生语言表述的精确性和标准性。 7、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何查找试题的关键词，捕获有效信息。 8、教学要面对全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。 总之，只有坚决不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我的历史教育教学改革结出更加丰硕的成

34、果。 历史期中考试总结10 一、试题综合分析： 这次考试的题量适中，大局部学生四非常钟就能把会做的题做完。难易程度也比拟适中，能真正考察学生的力量，既考察学生对根底学问的把握，也考察学生对学问的敏捷运用力量。试题的区分度也比拟适合。涉及的掩盖面相比照较广，既有综合的学问点，也有细小的学问区分，可以说是面面俱到。总体上来讲，这次试题能考察出学生对根底学问的把握程度，重点考察了学生对学问的敏捷运用，及学生的做体审题力量及其语言表达力量。应当是比拟符合课改新理念的。 二、反映出的问题及缘由： 1、学生上课不仔细听讲，把握学问不坚固，即使教师用比照法， 图示法，线索法等方法让学生去把握，但仍有局部学生

35、模模糊糊。 只要稍有变化学生就出错。再有第21、22、24题学生根本不审题，仅仅是把原背的答案填上而已。 2、对历史这门课不重视，虽然是九年级，但学生仍旧引不起足够的重视，大局部学生对这门科也抱着马马乎乎的态度，成绩不够抱负。有些学生甚至扬言，历史这门课平常不用用功，考试以前看看书就可以。 3、审题不认真，做题力量差。虽然通过阶段性检测，二次过关， 学生的做题力量仍旧需要加强，有些学生，两问答成一问，审题不清，答非所问。 4、学习习惯不够好，急躁，不留意思索，不求甚解，不留意把 学问联系起来思索，错别字较多。 三、措施： 1、连续强化学生对根底学问的把握，做到精讲多练，真正把详细的措施落实到人

36、。 2、课中留意教会学生把握学问的窍门，由繁化简，让他们乐于承受。 3、留意个别辅导，通过写来培育学生的习惯，解决错别字问题和提高学生的审题做题力量，和对学问的敏捷运用力量，同时让学生在做题，练题中自己把握做题技巧，实战出真知。 4、通过阶段性检测及二次过关查缺补漏，做到由面再到点。 5、连续探究新课改方式，让学生感兴趣，来提高课堂效率和教学成绩。 四、感想： 本届学生根底较差，学习习惯不够好，自由散漫。加上对历史不重视，上课不留意听讲，课下不会复习，对学问的记忆不连贯，因此成绩还是不够抱负。虽然经过我的努力，学生已经有了很大改观，课堂教学效果，成绩也在一步步提高。总之，今后我将一如既往连续努

37、力，争取更好的成绩。 试卷分析，期中考试，根底学问，掩盖面，学问点 历史期中考试总结11 期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的凹凸打算能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进展分析，盼望能够找到教学中的缺乏，以便为以后更好的开展教学工作。 一、试题分析 本试题总分值为100分，实行闭卷考试，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。 从题量上看共五个大题，设计出了32个问题，掩盖的学问面比拟广、全，能够检全面测出课标上中国近代史局部对学生所要求的学问内容的把握状况。 简单题约占50%，中档题

38、占30%，稍难题占20%；注意对根底学问和根本力量的考察，特殊是考察学生的识记理解力量，适当考察学生从材料中猎取信息分析解决问题的力量，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳力量，适当也涉及了对学生分析力量的考察，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析力量的考察也只是局限于比拟浅的层面上。 二、试题解题状况 1、概念把握不精确 概念是学习历史的根本因素，很多个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，假如根本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第20小题：相当局部学生错选为B，此题得分率只有0.56，这是由于学生对皇帝的奉献没有认清导致的。 2、相

39、关学科学问把握不牢 历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科学问，若相关学科学问缺乏，定会对学习历史带来肯定困难。如第6小题明显是学生空间感弱、地理学问缺陷造成的。 3、历史思维力量、从材料中猎取信息力量、概括归纳力量差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来对待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，详细问题详细分析，同时要教会学生擅于从材料中猎取提炼有效信息来分析问题、解决问题，假如学生概括归纳力量差，在答题时就会消失零乱、啰嗦或不完整。如第28小题第2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中猎取有用的东西，对史实分析不透。这就是平常历史思维力量训练太少、分析综合力量

40、欠缺影响所致。又如第31小题，要求学生结合谈谈对应当如何考试的看法，这考的就是学生的概括力量和归纳力量，很多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简单，一笔带过。 4、审题力量不强 审题在考试答题中比拟关键，从某种程度上说，题审好了，就等于胜利了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第29小题第3问，有学生审题不认真，不少学生举的例子不恰当。 三、对今后教学建议 1、要从思想上重视历史学科 历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第一，从初二年级的成绩来开，校与校、班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在15-20分之间，这说明白有的学校、有的教师没有从思想上重

41、视起来，造成差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。其次，从初二年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明白学生从思想上不够重视，对学问的把握也不到位。近代史是中考考察的重点，占中考分值的近一半，所以学校肯定要给初二年级充分的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的学问，教师肯定要从思想上高度重视起来，要求学生根本学问点把握精确无误。 2、要依据课标进展教学 课标是历史教学和考试命题的依据和准绳，课标对学生学习历史学问提出了详细的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了详细的规定和说明，所以在历史教学中肯定要仔细研读课标。（兼职教师也可参看练习册

42、的学习目标） 3、固本强基，狠抓根底学问落实 根本学问点的落实：人物、时间、地点、缘由、经过和影响等是历史最根本的学问点，必需坚固把握，反复记忆是最重要的方法。 4、加强训练，注意稳固 教师在抓好根底学问教学的同时，还必需落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实根本学问点，注意稳固。 5、留意对所学学问的总结与归纳 对所学的历史学问肯定要准时的进展单元总结，小专题总结，用线把所学的历史学问贯穿起来，便于学生对所学的学问有肯定的理解，条理清晰的把握。 6、要重视读图、识图、填图和析图力量的培育 首先要把握好根本的课本图；以图读史，以图讲史，建立严密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性学

43、问。对于课本的一些图片，肯定要让学生识记、理解、把握。 7、加强对材料题的训练 加强培育学生对信息的解读、分析、提取与处理力量，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、精确的语言表达出来。 历史期中考试总结12 期中考试又完毕了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析： 一、教师方面： 1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。 2、催促检查的力度不够。

44、 3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。 学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样进展起来的？ 二、学生方面： 1、史实不清，是致命的弱点。 2、局部学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。 3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到严密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。 4、看书不细。未能听进教师的忠言相告，一相

45、情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在幸运心理，结果患病沉重一击。 5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少留意抓住历史进展的脉搏，体会历史大事之间的联系，领会历史的博大与精深。 6、学生自主学习力量差，奴隶性强，不愿下功夫，主动去背去记极性差，这是成绩不抱负的最主要缘由。 三、今后的措施： 1、进一步提高课堂效率，实行准时反应抽查。期中考试后，我转变了教学方法，实行边复习边抽查。经过验证，每讲一个学问点，我进展重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的留意力，进一步坚固地把握学问，而且课堂气氛紧急，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果特别好。 2、加强课后的稳固记忆程度，实行做练习的方法。同时要求学生避开照抄照办的现象再次发生。 四、我的看法： 历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有肯定的要求。学历史要扎实、坚固、