《高中美术鉴赏教案格式五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中美术鉴赏教案格式五篇.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 高中美术鉴赏教案格式五篇_高中美术试讲教案 教学目标： 1、认知目标：(1)了解美术的特点和主要功能。(2)熟悉美术观赏的意义、作用及其学习方法。2、情感目标：激发、增加学生对美术的兴趣。教学重点：美术的特点和主要功能。课型：概述课、新授课。教法：讲解法、引导式教学等。学法：“听、看、想、讲”相结合。教学过程：一、组织教学：1、自我介绍。(让我们一起将高中美术进展究竟)2、高中美术课的特点：小学、初中美术课注意操作，培育实践、动手力量。高中美术课的重点是艺术鉴赏课，提高鉴赏力量。3、课程安排：高一：中国美术观赏高二：外国美术观赏二、绽开教学：“看到什么，想到什么;看到美术，你想到什么?”学生
2、答复。(旨在了解学生对美术的了解程度。)依据学生答复的状况，引导出美术的分类：按制作方法：绘画、雕塑、建筑、工艺。按作用功能：纯美术：绘画、雕塑有用美术：建筑、工艺美术自身的特点：(1)通过独特的艺术语言制造可视的艺术形象。独特的艺术语言：线条、形体、颜色、明暗、空间、构图等。(2)艺术形象的制造借助物质材料的运用。齐白石的虾生宣纸水墨简单渗透，能产生丰富的笔墨变化。古希腊的雕塑维纳斯雪白无暇的大理石。物质材料建筑、工艺品、现代工业产品。(3)由于地域、政治、经济、文化传统、风俗习惯等不同，中西方美术存在着不同：中国的传统美术，从强调形神兼备，渐渐进展到以抒发主观感受的写意为主，主要运用以线造
3、型的手法，在绘画中表现颜色和时间、空间方面，具有自己独特的方法。以欧洲为主的西方传统美术，崇尚写实，主要运用以明暗造型的手法，具有观赏人体美的艺术传统。定义“美术”：也称造型艺术或视觉艺术。它是运用肯定的物质材料，通过造型等手段，制造出的具有肯定空间和审美价值的视觉形象的艺术。美术的主要功能：(1)教育功能(2)熟悉功能(3)审美功能(4)消遣功能订正(群众)审美的误区：“论画以形似，见与儿童邻”(苏轼)树立良好的审美习惯：“宁可食无肉，不行居无竹”(苏轼)“取法于上，仅得其中;取法于中，不免为下。”“鉴赏力不是靠欣赏中等作品而是靠欣赏的作品才能培育成的。”(德歌德)美术观赏能扩展我们的学问面
4、，它不是单一学科的，它需要其它学科学问相帮助：水彩的由来(地理)黄金分割点的运用(数学)“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”(文学)蒙娜丽莎、最终的晚餐创作背景(历史)印象派绘画光学、颜色学学问的运用(物理)解剖学(医学)透视学(几何)宗教(宗教学)美术观赏的作用：提高人的艺术素养陶冶人的思想情操开阔视野，扩大学问领域。三、小结：人类历史是漫长的，美术星空是丰富而绮丽的，在以后的日子里，让我们一同到美术殿堂中，穿越时空隧道，去观赏、领会、感受人类历优秀的美术作品。美术每进展一步，都是人们不断制造所取得的，有了创新，才有美术的前进，人类的进展。四、课堂争论、作业布置：“假如我来上高中美术课”五、教学后记：
5、1.引导学生熟悉到鉴赏除了需要“阅历”之外，还要具备相关的“学问”。所谓“外行看喧闹，内行看门道”。这“门道”通过学习与实践才能到达。在教学中，依据教材中的实例进展分析，确信“学问”的价值。只有在这一课学习中为学生树立了这一价值观，以后的学习鉴赏活动，才能学得有意思、有效率，才能把握鉴赏的力量。2.在教学过程中，要留意联系学生九年义务教育中美术学习的经受与阅历，“温故而知新”。要擅长启发学生回忆初中的学习内容、熟识的作品。这样既可以调动学生的学习积极性，还可以引导他们进一步深入学习。3.要留意培育学生的鉴赏习惯，帮忙学生获得鉴赏活动的乐趣和胜利感。鼓舞学生大胆发表对鉴赏活动的熟悉。从而了解与确
6、立鉴赏活动的意义及价值。如能引导学生进展争论则更好。人教版高中美术鉴赏教案：学些美术鉴赏学问 学些美术鉴赏学问 教学目的：1、使学生了解美 术范畴，建立“大美术” 观念。2、 使学生了解美术鉴赏的根本方法，并能初步应用该方法进展鉴赏练习。教学重点：把握鉴赏方法教学难点：应用该方法进展练习。教学模式：自主、探究、争论、合作。教学过程：一、导入同学们已经学过9年美术，你最喜爱哪幅美术作品，请说说缘由。美术和艺术的关系？板书：造型艺术 美术二、新授美术的范畴板书 绘画 工艺美术 雕塑 书法建筑 篆刻各种类型请学生举一作品。美术史、美术理论的根本学问。小组争论：历中外有大耳朵英语首页哪些的流派及代表人
7、物？这些的画派在艺术特征和风格上有何差异？学生简洁表述，结合图例放牧古代岩石画宴乐采桑狩猎交战纹壶战国人物驭龙图战国 最早的主题性绘画美术鉴赏的方法对不同作品进展比拟讨论（板书）学生自学过程，进展简洁练习。选择一插图作品进展鉴赏，强调共性。小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美力量，在鉴赏中陶冶情操，提升素养，为了更好鉴赏必需把握美术史、美术理论的根本学问，它的方法一般为对不同作品进展比拟讨论。三、布置作业书一次函数图像后练习高中美术教案：标志设计鉴赏 课 型 高中美术观赏 教材分析标志设计赏析是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术观赏课中学问性与应用性相结合、提高审美力量与把握根本技能相结合的
8、典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的观赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。教学目的通过本课的教学，向学生介绍标志设计的根本学问、设计思路和方法，使学生了解标志设计的根本审美原则和把握标志设计的根本技能、设计思路，从而提高学生的审美力量，树立正确的审美观念。教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个生疏的地方旅游，在无法用文字语言沟通的状况下，如何尽快找到想去的地方？学生答复教师明确：其实答案很简洁，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。（二）根本学问1什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的这种作用与文
9、字产生之前的原始社会采纳的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是全都的。教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。2标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请认真回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生答复：教师归纳：的确如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。（用微机展现一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：*纪念标志：1979年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽
10、、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：代表企业公司形象代表企业产品品牌（简洁介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，效劳社会，于人们的日常生活息息相关如：标准人们行为的交通标志和散见于公共场合的效劳性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志*抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志*字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志*（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）以上同学们熟悉了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣
11、，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必需遵循的根本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。3标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然（采纳美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）*准：内容精确、形象直观（日本某建筑公司标志）*奇：独树一帜、不能雷同（采纳几幅典型的标志图说明）*美：符合艺术美的规律、符合群众一般的审美情感4标志设计的艺术表现方式在电影有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？缘由即在于它独
12、特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。一样的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些根本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。（1）形象高度夸大、概括、简洁、几何形化（采纳太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）*（2）运用联想、比方的方式（采纳阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（*（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）*（4）运用民族艺术表现形式（采纳德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型*这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的
13、历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境地。这点恰与德意志民族形成了剧烈的反差。德国人的热闹奔放是举世的，威猛刚毅，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的约翰。克里思朵夫中的仆人公，一个在德国外乡取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的进展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，缘由很简洁，由于德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差
14、异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中表达法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景制造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。（三）用提问的形式使学生加深对学问局部的理解（此处采纳几个国家的航空标志让学生分析推断类别及艺术表现方式）*着重介绍中国民航新标志*（让学生通过新旧两幅标志的比照体会标志创作的艺术演化规律）中国民航标志说明：在创作构思上，突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，表达出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美
15、原则和谐统一的杰作。（学生运用所学学问赏析几幅优秀作品）A中国铁路标志介绍：*“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的仆人，它洋溢着铁路工人当家作主的骄傲感责任感。“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广阔铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏困难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力气和精神。在详细形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图形状上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气概，孕育着无穷的力气。可以这样说，这幅作品，它构思精致，构图精致、意蕴深刻。它虽创作于50年月，用当时的艺术标
16、准衡量，实属佳作；即使放在今日，它依旧不失为一幅极具现代设计意识的、不行多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。B加拿大毛纺织公司标志*C某皮鞋超大厂标志*（四）指导学生分析标志设计的构思过程（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）*（五）小结以上同学们看到了许多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的根本学问和设计过程。标志设计概括是一种美的制造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应当以一种正确的思想和心态去熟悉中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族
17、文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我诚心盼望同学们汲取中国民族文化的养分，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮美而又绚烂的新篇章！这是中国的傲慢也是世界的傲慢！ 注1：本教安中标*的局部为微机画面演示。 注2：本课例获其次届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。 教学后记 在预备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性熟悉，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能精确表达教材内容。但在第一次试讲之后发觉了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出
18、对我国标志了调计现状信念缺乏，缺乏民族骄傲感。针对这种状况，我对本课的教学内容和构造进展了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在观赏之余增加民族骄傲感；选择家乡品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的喜爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来叙述标志的设计思维和制作过程，使学生增加内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增加学生的紧迫感，增加自强信念，抒发爱国情感，恰当的参加德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。这节标
19、志设计赏析课本着学问性有用性相结合、提高审美力量与把握根本技能相结合的原则，在课堂构造设置上采纳了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的根本学问（包括标志的概念、类别、设计的根本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对根本学问的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生到达在一课中既要学习学问又能使用学问的教学目的。在本课中，构造设置表达了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清楚、层层绽开、一气呵成，这些成为本课比拟胜利的一个方面。这样的构造设置，使课堂教学内容比拟丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在制造力没有得到充分的展现，这也成为本课的缺乏之处。采纳现代化教学
20、手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展现作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展现作品数量多、效果好。通过观赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性熟悉（本节课为学生展现和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够许多和促进和激发学生思维，增加对作品的深层次理解（比方对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和留意力，强化教学效果起了明显的作用。以上是我在教学过程中的几点突出
21、感受。固然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生沟通方面都有值得留意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大好处。高中美术教案设计：标志设计鉴赏 课 型 高中美术观赏 教材分析标志设计赏析是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术观赏课中学问性与应用性相结合、提高审美力量与把握根本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的观赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。教学目的通过本课的教学，向学生介绍标志设计的根本学问、设计思路和方法，使学生了解标志设计的根本审美原则和把握标志设计的根本技能、
22、设计思路，从而提高学生的审美力量，树立正确的审美观念。教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个生疏的地方旅游，在无法用文字语言沟通的状况下，如何尽快找到想去的地方？学生答复教师明确：其实答案很简洁，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。（二）根本学问1什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采纳的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是全都的。教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。2标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不
23、同的场合见到一些标志，请认真回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生答复：教师归纳：的确如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。（用微机展现一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：*纪念标志：1979年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：代表企业公司形象代表企业产品品牌（简洁介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，效劳社会，于人们的日常生活息息相关如：标准人们行为的交通标志和散见于公共场合的
24、效劳性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志*抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志*字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志*（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）以上同学们熟悉了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必需遵循的根本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。3标志设计的主要原则简：
25、简明易认，一目了然（采纳美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）*准：内容精确、形象直观（日本某建筑公司标志）*奇：独树一帜、不能雷同（采纳几幅典型的标志图说明）*美：符合艺术美的规律、符合群众一般的审美情感4标志设计的艺术表现方式在电影有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？缘由即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。一样的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些根本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。（1）形象高度夸大、概括、简洁、几
26、何形化（采纳太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）*（2）运用联想、比方的方式（采纳阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（*（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）*（4）运用民族艺术表现形式（采纳德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型*这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境地。这点恰与德意志民族形成了剧烈的反差。德国
27、人的热闹奔放是举世的，威猛刚毅，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的约翰。克里思朵夫中的仆人公，一个在德国外乡取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的进展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，缘由很简洁，由于德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中表达法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景制造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。（三）用提问的形式使学生加深对学问局部的理解（此处采纳几个
28、国家的航空标志让学生分析推断类别及艺术表现方式）*着重介绍中国民航新标志*（让学生通过新旧两幅标志的比照体会标志创作的艺术演化规律）中国民航标志说明：在创作构思上，突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，表达出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。（学生运用所学学问赏析几幅优秀作品）A中国铁路标志介绍：*“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的仆人，它洋溢着铁路工人当家作主的骄傲感责任感。“人工”：在建国初期，
29、中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广阔铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏困难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力气和精神。在详细形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图形状上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气概，孕育着无穷的力气。可以这样说，这幅作品，它构思精致，构图精致、意蕴深刻。它虽创作于50年月，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今日，它依旧不失为一幅极具现代设计意识的、不行多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。B加拿大毛纺织公司标志*C某皮鞋超大厂标志*（四）指导学生分析标志设计的构思过程（通过教师自己设计的心理门诊
30、标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）*（五）小结以上同学们看到了许多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的根本学问和设计过程。标志设计概括是一种美的制造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应当以一种正确的思想和心态去熟悉中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我诚心盼望同学们汲取中国民族文化的养分，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮美而
31、又绚烂的新篇章！这是中国的傲慢也是世界的傲慢！ 注1：本教安中标*的局部为微机画面演示。 注2：本课例获其次届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。 教学后记 在预备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性熟悉，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能精确表达教材内容。但在第一次试讲之后发觉了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信念缺乏，缺乏民族骄傲感。针对这种状况，我对本课的教学内容和构造进展了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在观赏之余增加民族
32、骄傲感；选择家乡品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的喜爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来叙述标志的设计思维和制作过程，使学生增加内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增加学生的紧迫感，增加自强信念，抒发爱国情感，恰当的参加德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。这节标志设计赏析课本着学问性有用性相结合、提高审美力量与把握根本技能相结合的原则，在课堂构造设置上采纳了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的根本学问（包括标志的概念、类别、设计的根本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化
33、学生对根本学问的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生到达在一课中既要学习学问又能使用学问的教学目的。在本课中，构造设置表达了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清楚、层层绽开、一气呵成，这些成为本课比拟胜利的一个方面。这样的构造设置，使课堂教学内容比拟丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在制造力没有得到充分的展现，这也成为本课的缺乏之处。采纳现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展现作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展现作品数量多、效果好。通过观赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性熟悉（本节课为学生展现
34、和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够许多和促进和激发学生思维，增加对作品的深层次理解（比方对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和留意力，强化教学效果起了明显的作用。以上是我在教学过程中的几点突出感受。固然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生沟通方面都有值得留意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大好处。人教版高中美术
35、鉴赏教案：古代陶器与瓷器 古代陶器 与瓷器 教学目的：1、 了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。2、 了解中国ppt课件背景图古代瓷器的艺术成就。3、 体会从造型和装饰的结合方面，观赏工艺美术作品。教学重点：中国瓷器的产生和 进展，陶与瓷的区分；几大名窑的造型特征教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程：一、 导入：说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的学问？引导学生沟通。二、 新授板书：陶瓷1、 设问引导学生读书2、 结合教材，提问：陶瓷之间的差异：原料、烧制温度、工艺。陶的进展：彩陶、素陶仰韶文化马家窑的文化半山马厂大汶口文化山东龙山文化赏析：人面鱼面纹盘 彩陶船型壶 鸟纹彩
36、陶盆鹳新概念英语鸟石斧彩陶翁 舞蹈纹盘 薄胎高柄陶杯瓷的进展：按历史年月介绍重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。师引导学生沟通，在指名说说汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶高雅名贵官窑： 冰裂纹开片 均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉 景德镇：青花三、小结陶瓷经受了哪些进展？宋代有哪些名窑？师总结。四、布置课外思索：青花瓷的艺术特色是什么？初中美术教案五篇 教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。小编小编整理了初中美术教案五篇，盼望对你有帮忙! 发觉与表现美术校园写生课教学目的： 1、培育学生学习美术的兴趣和爱好，充分熟悉“生活中到
37、处存在美、关键要靠我们的眼睛去发觉”（罗丹语）。 2、引导学生通过细致的观看，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画学问表现校园环境。 3、鼓舞学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、制造美。 活动过程： 1、风景画观赏导入。（复习构图、透视学问） 2、分组活动写生、师生共同活动。 3、课堂小结，学生自我评价、教师适当点评总结。 一、引课： 情景 1、课堂内。 教师：同学们好，教师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？ 学生（齐声）：想。 （教师展现风景画。） （学生赞叹，产生深厚兴趣。） 教师：请用你自己学过的美术学问对这幅画进展评析。 （学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图
38、学问。） （教师对学生的发言赐予鼓舞、确定。） 教师：自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉和表现。 （教师连续展现自己在校园内写生的美术作品。） 学生（边谈论边发言）：原来我们常常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。（此时，学生探究美的兴趣被激发了出来） 2、课堂外 学生分组开头校园写生，师生共同活动。 3、课堂内 课堂小结学生自我评析教师点评总结。 课后简析： 通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、教师之间的和谐关系，培育学生喜爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最根本的造型语言和表现方法。校园写生课符合
39、新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热闹，使我感到初一新生思维活泼，语言表达力量强，对于学生的发言，我一个个赐予确定，使每一个学生具有自信念，促进学生潜能、共性、制造力等方面全面进展。 通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的状况发生，这就要求教师具有应变力量，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分敬重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。 人物速写 一、教学案例教学背景：（1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是由于初中生的动手力量（力气性、协调性、准确性
40、等）快速进展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比拟感兴趣。（2）学问性。初中生的求知欲特别强，所以，学问性较强的美术常识、美术观赏课越来越受到初中生的欢送；同时由于初中生的理性分析力量和规律思维力量日益进展，也盼望能够运用所学的学问指导自己的美术作业。（3）制造性。美术课都应成为有意义的制造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进展制造供应时机。（4）共性化。初中生的共性差异日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点打算了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要
41、激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。二、教学过程：1、提醒课题。今日我们画一画人。板书课题。2、讲解“速写”。什么是速写呢?速写,是以简洁而快速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活,为创作积存素材,培育敏锐的观看力及快速表现对象(描绘)的力量。要画好速写,必需坚持勤奋练习。3、观赏:观赏课本4、5页的画,以加深对速写的理解。讲明简洁的线条表现动态、神态。4、写生前的预备:教师选择四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿态,讲明模特的要求。5、教师示范:(1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简洁的长线表现特征,省略繁琐的。(3
42、)细描。6、指导练习:记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。留意线条越简洁能表达动态越好。7、学生练习,教师巡察。8、讲评:对作业中线条简练、概括的表扬,鼓舞学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平三、案例的几点启发表达教学者的教学理念教学理念打算着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发觉问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一
43、案例的展现，正表达出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为制造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素养型。”在美术教学中，除了理论学问和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培育学生的创新兴趣、创新意识、制造性思维力量、制造力。因此在学校实施这样的“制造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。 清明上河图 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读中想象，感悟古画清明上河图内容、特点。 3、学习专题讨论，了解古画清明上河图的历史价值。 教学重点 感悟古
44、画清明上河图的内容、特点。 教学预备 课前布置学生搜集有关古画清明上河图的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师预备有关挂图，有条件的应预备光盘或制作课件。 课时安排 2课时(也可用1课时，详见后面的说明) 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 导语：在我国绚烂的艺术珍宝中，清明上河图是一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图究竟画了些什么？有些什么特点？清明上河图这篇课文作了详细的介绍。课文文笔美丽，描写生动，大家肯定会喜爱的。 二、快速阅读，整体感知 教师要求学生依据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组沟通。问题是：这幅画究竟画了些什么？它
45、有些什么特点？ (答案要点：这幅画分三局部，第一局部描绘市郊景象，其次局部描写繁忙的汴河码头，第三局部描写喧闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，到达生动明确，惟妙惟肖的境地。) 三、赏读，绽开想象 教师：(张贴挂图或播放光盘清明上河图)清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象，尽情地观赏清明上河图中的漂亮风光。 学生读文、看图、想象。 四、美读，表达情感 教师：我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜爱图的哪一局部，就读哪一局部的文字，先自己读，然后读给其他同学听。 (朗读“市郊景象”这局部内容，开头时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热闹；“繁华街市”更为热闹。) 其次课时 五、尾段导入，了解专题 教师：课文最终一段点明白清明上河图的学术意义，不仅在我国绘画占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最终一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为讨论我国宋代社会各方面状况供应了有价值的形象资料。 学生读书、思索。 六、小组合作，探究专题 教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如