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1、 颐和园教学设计（通用12篇）颐和园教学设计 篇1 一、教学目标 1、熟悉本课生字，理解新词。 2、理解课文内容，了解颐和园的特点及美景，激发喜爱祖国的感情。 3、培育学生抓住特点，有序观看力量和按地点转换挨次，有序有重点描写见闻。 4、概括中心，体会怎样围绕中心进展表达。 二、教学预备 1、颐和园多媒体课件 2、组织学生搜集中国世界遗产资料 3、世界遗产风景书签 三、课时安排 二课时 四、教学过程 （一）情境导入 1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园。（板书课题）那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。今日教师作一回导游，寻着的
2、脚印，带同学们去领会颐和园的漂亮风光。 2、简介颐和园。 （出示课件）感性熟悉颐和园的几个主要景观。 3、学习生字、新词。 （1）出示生字灯片，检查字音正误，区分字形，理解词义。 （2）让学生说说自己所熟悉的字、词，并答复熟悉理解这些字词的途径及方法。让学生从中沟通学习阅历。 （二）整体感知 1、听课文录音。 2、让学生说说按什么挨次介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖） 3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。 4、自由读并争论、理清课文思路。初步了解课文大意和记叙的巡游挨次。 （三）合作学习 1、小组沟通：的巡游挨次。 2、默读课文。思索：哪几自然段分别介绍了颐和园
3、的长廊、万寿山、昆明湖？ 1、观赏长廊局部： （1）朗读训练：找出自己喜爱的自然段朗读。 （2）思索：长廊有什么特点？ （3）出示课件，指导看图（长廊图）板书 ： 长廊 长、美、奇 （4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。 （5）出示文字灯片。 微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽 导语：走在长长的长廊中，饱赏那美景，让人神清气爽，下面让教师带同学们去巡游万寿山。 2、观赏万寿山局部： （1）指名读3、4自然段。学生评朗读的效果。 （2）思索这一段主要写了什么？按什么挨次写的？有什么特点？ （3）播放一段万寿山录像片。 （4）设问，在万寿山上观察了
4、什么？ 板书： 佛香阁 排云殿 俯视颐和园大半风光。 （5）出示灯片，图文对比找出各景物并重点理解“金碧辉煌 葱郁 掩映”的意思。 （6）师对比图着重介绍佛香阁，排云殿两面大景点。板书 ： 宏伟壮美 （7）出示文字灯片，生填空练习。 登上万寿山，站在职 向下望，颐和园的风光 。正前面，是 向东远跳，隐模糊约可以望见几座 和 。 （8）师小结。置身于万寿山中，观赏其美景，给人感觉如何？启发想象。 （9）生小组沟通。 4、小结学法，自学第5自然段。 （1）自由读、自学争论。a、从万寿山，就来到了哪里？b、昆明湖，十七孔桥各有何特点，划出有关词语。 （2）出示幻灯片：让学生图文对比，并理解“姿势不一
5、”意思。 板书： 昆明湖 物多景美 （3）齐读第5自然段。 5、师小结。a其次段描写了颐和园的景点长廊、万寿山、昆明湖的特点，段与段之间又是如何过渡的呢？划出过渡句。 6、齐读第1自然段。 （1）导语：颐和园的美景可以看出北京的颐和园简直就是一个漂亮的大花园。 北京的颐和园是个漂亮的大花园。 （2）出示文字灯片 （3）齐读 （4）小结：这是全文中心句，总起全文。 7、学习第6自然段。 （1）指名读。 （2）设问：巡游完颐和园后，给人的感觉如何？（让人流连忘返） （3）齐读。 （4）小结：这一段是起总结全文作用。 四、课外拓展 1、复述课文内容 北京的颐和园是个漂亮的大花园，漂亮的长廊让人神清气
6、爽，宏伟壮美的万寿山使人大开眼界，物多景美的昆明湖让人心旷神怡，置身于这漂亮的在花园中，真叫人流连忘返。 2、学了这课文，你感受如何？请你把颐和园的美景告知大家。这是游记的写作方法，值得我们学习。课文是按参观（地点转换）挨次写的，全文构造特点，总一分一总。 3、叙述学生自己眼中的世界遗产学问。 在整个的教学过程中均有发放风景书签鼓励学生环节 五、教学赏析： 1、颐和园 是第七册的一篇写景的讲读课文，它详细描绘了颐和园的漂亮风光，欣赏了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。围绕这一中心，抓住了长廊，万寿山、昆明湖这几大景点描写，为此，教学时，借助多媒体进展教学，让学生直观、形象地感受景
7、物美，理解课文内容，绽开合抱负象，培育学生抓住景物特点及认真观看力量，把握按参观挨次（地点转换）有序有重点表达见闻的写作方法。引导学生把学习语文与熟悉事物相结合，进一步培育学生们的观看力量，表达力量，奇妙地将风景书签鼓励学生与课堂教学有机地融合在一起，起到课堂生气灵动的效果。 2、教学媒体设计： 多媒体直观展现各景点特点，让学生从感性，直观熟悉景物特点。通过助于学生从动态中去观赏美景，理清景点的构造布局。文字灯片，有助于学生重点词句的理解，总之，集图、声、像等为一体的教学媒体，有助于本课教学目标落到实处，到达抱负的课堂教学效果。 颐和园教学设计 篇2 教材分析： 颐和园是人教课标版第七册第五单
8、元“我国的世界遗产”为专题的一篇课文。课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，根据巡游挨次，用生动的语言，恰当的比方，再现了颐和园秀丽的风光，让学生领会颐和园的无穷魅力，为祖国有这样的历史文化感到傲慢和骄傲。 设计创意： 整堂课创设旅游情境，让学生当小导游结合课文内容进展介绍，培育学生的语言表达力量，到达深入理解课文的目的，为本单元的习作奠定根底。 教学目标： 学问与力量目标： 1、知道的巡游挨次。 2、有感情地朗读课文，能抓住景物的特点。 3、通过学习，能当好小导游把景物特点介绍清晰，培育学生的语言表达力量。 方法与过程目标： 1、能在课文中找到移步换景的句子。 2、在教师的引导下能自学课文的相关段
9、落。 3、能学习的写作方法写一篇巡游活动。 情感、态度与价值观目标： 1、学会观赏颐和园的美景，受到美的熏陶。 2、感受颐和园漂亮的风光和课文中美丽的语言，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽风光，受到情感熏陶。 教学难点： 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话引趣，导入新课。 1、同学们，教师信任你们肯定都仔细地预习了颐和园这篇课文，谁能说说这篇课文给你留下最深的印象是什么？这么美的风光，你们想去看一看吗？（出示课件） 2、我们看到的颐和园很美，写得也很美，这节课，我们还要比一比谁能
10、当好小导游，把颐和园介绍得更美，有兴趣吗？可是，要当好一个称职的小导游并不简单，要求同学们肯定要仔细地去学习这篇课文，只有学懂了，才能做个好导游。比一比，看哪些同学能做一个合格的小导游。 二、初读课文，理清挨次。 1、配乐范读，创设情境。 提出要求：你假如要当好小导游，就肯定要仔细听，认真看，想一想到过颐和园的哪些地方？ 2、指名答复，教师依据学生的答复进展板书。 过渡；刚刚不少同学表现得不错，弄清了的扫瞄挨次，是个初步称职的小导游，不过，还有更难的考验在等着你们呢？有信念吗？ 3、分清段落，找出扫瞄时地点转移的句子。 a、启发：小导游们，你们是从课文中的哪些句子得知的巡游挨次的呢？请你把笔拿
11、出来，用横线在书上作上记号。 b、抽生答复。 c、小结：同学们真聪慧，找得特别准，这些句子在自然段的开头点明白巡游地点的变换，说清了巡游挨次。 三、重点学习课文的其次自然段。 1、激趣：小导游们，我们先介绍长廊可以吗？ 2、抽生朗读，其他同学仔细听，边听边想：介绍了长廊的什么特点？ 3、教师依据学生的答复进展板书。 4、你是从哪些地方知道长廊很长的？用笔作上记号。 5、哪些句子在写长廊的画和花的呢？ 6、“几千幅画没有哪两幅是一样的”说明白什么？ 7、美读课文其次自然段，通过读给人一种美的享受。 8、抽生上台当小导游。 提示学生应当怎样去介绍，学生上台介绍时出示长廊的课件。 四、自学课文后面的
12、内容，选择其中的一个景点进展介绍。 1、过渡激趣：你能把后面的介绍好吗？ 2、总结学法。 3、学生自学。 4、小组汇报。 5、抽代表汇报。 （学生上台介绍相关内容时，教师就出示相应的课件，有没有听懂的可以提问） 6、学生当小导游介绍时，教师要相机出示重点句和字加深对课文的理解。 重点句：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 重点字：“滑”字用得好，好在哪里，要让学生多读去体会。 五、抓写作特点，促作文教学。 过渡语：同学们也到过不少的地方去游玩过，你能像一样把游玩的景点写出来吗？ 师生共同回忆、归纳。 1、按肯定的挨次写。 2、运用好过渡句，交
13、待清晰巡游挨次。 3、抓住景物的特点写。 4、选择有代表性的景物来写。 六、拓展。 仿照本课的写法写一篇游记。 七、全文总结。 今日，我们在一个个小导游的带着下作了一次免费的旅游，小导游们精彩的介绍让我们感受到了颐和园的无穷魅力，我们为有这样的历史文化感到傲慢和骄傲。 板书设计 长廊（内外） 18颐和园万寿山（上下）漂亮的大公园 昆明湖（堤岛桥） 颐和园教学设计 篇3 教养方面： 1、熟悉本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐模糊约”等词语。 2、理解课文内容，了解表达的挨次。 3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的局部。 教育方面：了
14、解祖国绚烂的文化，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 进展方面：学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点： 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作挨次。 2、指导学生朗读和背诵课文，积存、运用语言。 教学难点： 领悟并学习按巡游地点变化、抓住特点写景的方法。 教学方法： 以读为本、情境教学法、探究性学习法 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 两课时 第一课时 教学要点： 初读课文，学习学生所选择的内容 教学过程： 一、引题，板书课题，沟通资料 二、初读课文 1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的
15、序号。 2、课件检测把握生字的状况。 3、快速默读课文，把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：是按什么挨次介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？ 4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖 5、引导、点拨：是按肯定的巡游挨次介绍颐和园的。 6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游） 三、再读课文，把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。 四、根据学生的意见，选择学习内容 引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。 1、引导学生自读、自悟、质疑。 2、集中沟通： 在学生谈体会的过程中，利用插图、多
16、媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟的表达方法。 对于学生不理解的地方，组织学生争论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特见解。 3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。 引入学习描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展现学习成果。 五、创设情景、拓展思维，进展语言训练。 1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展现自己。（自由组织导游词） 2、同伴合作，演导游 3、竞聘导游、评价 4、学生自由展现 其次课时 教学要点： 总结全文，竞
17、聘导游 教学过程： 一、情景引入 二、用学法学“昆明湖”的相关段落 三、质疑问难、回读全文、理清课文构造 四、环境教育 五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下： 1、朗读摘抄下来的自己喜爱的句、段，体会文章的语言美。 2、编写导游讲解词，竞聘“颐和园”的小导游。 3、也可以用自己喜爱的其他方式汇报。 板书设计： 10 颐和园 漂亮的大公园 长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖 颐和园教学设计 篇4 教材简析 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。根据巡游的挨次，记叙了颐和园的漂亮风光。课文记叙的巡游挨次大体是：长廊
18、万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建筑颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。 教学设计思路 在品读、观赏中让学生了解北京颐和园的漂亮景观，感受到古代劳动人民的才智才能，激发民族骄傲感；了解并学习本课按空间变换的挨次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 教学目标 教学重难点 理清课文的表达挨次，学习写景状物要抓住特点。了解颐和园的漂亮风光，从中得到陶冶；在观赏、品读养爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间 2课时 教学过程 其次课时 一、导入。 同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今日，教师就和你们一起去
19、巡游这又大又美的颐和园。 （板书：颐和园） 二、学习其次自然段。 1上节课我们大致了解了课文，是按什么挨次巡游颐和园的？画出二五自然段的第一句话。你发觉了什么？（移步换景的写作方法） 2进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们翻开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿非常漂亮。 （2）长廊的外形美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精致绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓四周的风景美，“栽满了花
20、木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 （5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情非常舒服。 3小结：这一段描写了长廊的颜色、外形、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精巧美观，以及那些制造者的超群技艺。 4指导朗读。 （1）谁情愿带着大家去巡游一下闻名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。 （2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。 三、学习第三段。 1走完长廊，又来到了哪里？（万寿山） 在万寿山脚下看到什么？请同学看图答复。 这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？ （万寿山宏伟壮美，佛香阁雄伟壮丽，排
21、云殿金碧辉煌。） 2还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（留意引导学生体会的观看挨次） （）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明白什么？ （）“游船画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？ 3指导朗读 （）指导朗读。留意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。 小结：这一段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，又来到了哪里？ 四、自学第四段。 请同学们以组为单位争论，说一说昆明湖有什么特点？ 1同学自由争论。 2指名发言，检查自学状况，其他组的同学补充发言。 3每组选出代
22、表读课文，比一比，那一组读得好。 。拓展练习：说说石狮子有的在（ ），像在（ ）。 5教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精致的长廊，壮丽的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？ 正像大家所说的那样，“颐和园处处有漂亮的”（学生齐读）“风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。” 五、依据板书总结全文。 、当小导游介绍你喜爱的一处景点。 2、按巡游的挨次，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。 3、。通过本篇课文的学习，你知道巡游景点的文章应怎样写了
23、吗？（按挨次、抓特点、突出重点） 六、布置作业。 观看一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的挨次把它写下来。 颐和园教学设计 篇5 【教学目标】 、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽”十一个字。 、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、远眺、姿势不一”这些词语。 、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个漂亮的大公园，及长廊万寿山昆明湖的美景。 、体会的写作特色。 【教学重点】 、体会文章构造严谨，文脉清楚的特点及感悟颐和园是个漂亮的大公园。 、字词的书写。 【教学难点】 字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。 【教学过程】 一、出
24、示多媒体观看颐和园美景图 、看颐和园的图片： 同学们，巡游了宏伟的长城后，今日教师想带着大家去另一处地方看看。 、提醒课题： 这么漂亮的风景是哪里呢？ 出示课件： 、颐和园 齐读课题。 二、初读课文，初步体会写作的思路 、自由地读课文，要求： 自由地读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 边读边思索颐和园带给你怎样地感受。 、检查生字词： 出示课件： 颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、屹立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿势不一 先指名读再齐读。 、整体感知： 颐和园是个漂亮的大公园。 反应沟通： 导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？ 学生找到第一
25、段“北京的颐和园是个漂亮的大公园”。 导：你能用课文中的句子来答复吗？ 齐读第一段指名答复读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？ （大、美） 教师插入一个学问： 颐和园占地公顷平方米约个校园大。 导：了解了这个学问后你想说些什么？ 齐读这句话： 带着你的感受来读读这句话吧！ 学生说“漂亮”找到最终一段“颐和园处处都有漂亮的风光，说也说” 齐读这句话指名答复读了这句话后的感受。 引到第一段导： 请不同的学生找。 三、再读读课文，理清课文思路 、自由读段： 说一说小巡游漂亮的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。 、反应沟通： 导：小先巡游了哪些地方，再巡游了哪些地方呢？ （
26、长廊万寿山昆明湖） 导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？ 、理清文章思路： “进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊”、“走完长廊，就来到出名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的风光大半收在眼底”、“从万寿山下来，就是昆明湖了”。 板书： 长廊万寿山昆明湖 导：我们从这些句子中明白了巡游的挨次，下面就让我们随着一起去巡游漂亮的颐和园吧！ 四、 精读课文 引：你最喜爱颐和园哪处景点呢？选择相关的段落仔细读一读。 沟通： 、精读其次段： 齐读其次段 读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？ 出示长廊的图片： 我们一起先去领会一下这条漂亮的长廊看看他的魅力吧！一起读！
27、读完后问感受： 我觉得这是一条很长的长廊。 在文中找句子： “这条长廊有七百多米长，分成间。” 齐读这句话讲说明的方法 读了这句话后你想说什么？ 这句话说明白长廊的长（列数据）。 这条长廊很漂亮。 在文中找句子： “长廊两旁栽满了花木” 齐读这句话说说读了这句话后，你有什么感受（风光非常漂亮）。 导：假如当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着缓缓微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？ 指名请同学读齐读。 朗读体会： 找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？ 再次齐读其次段： 带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读其次段吧！ 、精读第三段： 找到“
28、佛香阁”“排云殿”： 走完长廊后又去巡游了哪些景物？ 教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。” 找出这句话： 文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。 齐读这句话。 读了这句话后你有什么感受？在图中找一找所说的佛香阁是哪个建筑。 看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？ （黄色的琉璃瓦闪闪发光。） 解释“琉璃瓦”。 理解屹立，体会佛香阁的高。 想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。 教学“排云殿”： 找到“下面的一排排金碧辉煌的” 导：又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说在描写排云殿时哪个词语用
29、得好？从这个词语体会到了什么？ 理解“金碧辉煌”： 从这个词语中你体会到了什么？ 齐读这句话（先看图，排云殿）： 这一排排金碧辉煌的排云殿多么美丽啊！让我们再来读读这一句话。 、精读第四段： 找到： 宫殿、昆明湖、城楼、白塔。 导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？ 找到“宫墙”： 齐读这一句话。 文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？ 体会掩映。 从这个词语中你感受到了什么？ （相互衬托，相互遮掩。） 体会颜色： 找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？ 找到昆明湖： 看着这么漂亮的昆明湖，我们一起把的语言来读一读吧！ 出示： “正前面，昆明湖” 读了这句话你有什么感受
30、？ 朗读指导： 读得轻。 齐读这一句话。 体会“滑”： 拓展： 假设此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着新奇空气你有什么感受？ 找到“城楼和白塔”： 是怎样观看到城楼和白塔的。 齐读第四段。 、齐读第三四两段： 导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着再去走走吧！ 、第五段： 自由地读第五段： 找到“堤岸”，读相关的句子。 找到“小岛”读相关的句子。 找到“十七孔桥”： 导：说说十七孔桥有什么特点吗？ 桥洞多找词语 柱子多找词语 狮子多找词语 想象一下狮子会有哪些形态？ 齐读自然段。 导：一路带我们去巡游了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！ 五、结课、布置作业 、提
31、示难写的字，及简单写错的字： 栽、雕、廊。 、画词语、抄词语。 【板书设计】 、颐和园 漂亮的大公园 长廊：长、奇、美 山脚：佛香阁、排云殿 万寿山 山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥 【教学反思】 新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，制造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的仆人。 在教学过程中，我让学生选择自己认为最漂亮的风光通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比拟清楚，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根究竟是对教材的
32、钻研不透。 课堂上要引导学生留意倾听别人的发言，鼓舞学生对不同意见绽开争辩，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。 颐和园教学设计 篇6 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写11个生字，正确读写文中局部词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习13自然段，感受颐和园的美景和课文的美丽语言。 3、学习移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。 教学难点： 练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。 教学难点： 体会文章按巡游挨次抓住景物特点的写法。 教学预备： 课件、
33、生手机有关颐和园的资料 教学过程： 一、看图，引出课题，导入新课 1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？ 2、板书课题，留意“颐”字里面是个扁扁的口。 是的，在我国首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林，它就是颐和园，那里有令人沉醉的自然风光，又有梦幻奇妙的建筑。今日，就让我们走进颐和园，去领会那里的风采。 二、初读课文，熟悉生字词，了解大意。 1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。 2、指名分行读，重点提示“堤、耸、舫”三字的读音。（开火车读） 3、这些词语你理解了哪个？ 4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪
34、儿呢？（提示文章总分总的写法） 5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？ 三、沟通资料，了解历史 1、课文的第一句话点明颐和园是个漂亮的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（沟通资料） 2、课件出示图片，师小结。 3、带着你的感受读一读第一自然段。 四、研读课文，领会美景 这么美的地方，我们赶快去瞧一瞧吧！ 1、了解巡游挨次 默读24自然段，划出表现巡游挨次的句子。 指名说的巡游挨次。（板书） 2、领会长廊之美 自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？ 长 一眼望不到头（颜色美、外形美） 七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？ 读句子 美画 （内容多、题
35、材多样） 花（品种多、数量多） 那么，文中的佛香阁和排云殿风光如何？选一处你最喜爱的景观自学，写批注。 3、领会建筑之美 佛香阁高 屹立 美外形美八角宝塔形三层 颜色美 闪闪发光 排云殿大一排排 亮金碧辉煌 小结，练习背诵。 五、练习写话 选取自己印象最深的一次巡游活动，回忆当时的巡游挨次，写一段话。 六、颐和园的美景还有许多，让我们连续期盼下节课昆明湖和十七孔桥之旅吧！ 颐和园教学设计 篇7 一、教学目标： 学问目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个漂亮的大公园，有感情地朗读课文，品尝课文美丽的语言。 力量目标：了解巡游挨次，学习过渡句。学习按巡游挨次有序观看，抓住景物特点精确描写
36、的写作方法。 情感目标：感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的才智和才能。培育学生审美爱美地情趣，增加学生的民族骄傲感。 二、教学重点、 难点：重点： 1、引导学生从语言文字中感受颐和园的漂亮风光。 2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。 三、教学预备： 多媒体课件。 四、教学过程： （一）复习旧知，激趣引入。 1、导语：孩子们，上节课，我们跟随来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。（这可真是一座漂亮的大公园。）我想大家肯定迫不及待地
37、想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来观赏一下这个大花园的漂亮风光吧！ 2、“各位游客，昨天我们已经了解了巡游颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊万寿山昆明湖。的巡游挨次是： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。（第3自然第一句话） 登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的风光大半收在眼底。（第4自然第一句话） 从万寿山下来，就是昆明湖。（第5自然第一句话） 3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，信任大家肯定会不虚此行！” （二）导读“长廊”，
38、感悟学法。 1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊了（课件出示长廊图），请大家认真观赏，看看长廊给你留下了什么印象？ 2、出示学习要求：自由朗读课文其次自然段： （1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。 （2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。 （3）想一想：运用什么方法，抓住长廊的什么特点写？ 3、学生自读自悟。 4、师生互动，汇报沟通。（先指名谈谈自己的巡游后的感受，教师相机出示相关句子。） （1）感受长廊的长：抓重点词句-出示长廊图片，直观感受-有感情朗读，读出长廊的长。 出示句子：“这条长廊有700多米长，分成273间。”这个句子时，引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。再全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长） （2）感受长廊的美：画、花 A、当学生读“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。”这一句子时，让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画面，再指名读，并说说为什么要这样读，然后小组竞赛读，让学生感受到画的多和美，感受我国古代文化的绚烂和能工巧匠的才智。 B、当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这一句子时，指名学生带着