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1、 青阳中学高三政治备课组工作总结 青阳中学高三政治备课组工作总结 青阳中学高三政治备课组工作总结 高三整整一年紧急而辛苦的工作好像已经尘埃落定。回首学生的高考成绩，和他们同喜同忧，然而，这成绩的背后，更多的是折射出我们高三政治备课组的胜利与缺乏。 一、正确分析高考形势和学生实际，细心制订教学规划。（宏观层面）依据学生实际及政治高考的力量要求，政治课复习要坚持全面把握学问，注意力量提高，努力增加素养，采纳三轮复习方法。每个阶段确立一个重点目标而又相互兼顾。 第一轮复习：全面复习，对高考考点逐一落实。（201*年9月201*年1月） 1、识记、理解、把握全部考点的根本概念与根本原理。全面复习，又突
2、出重点、难点、薄弱环节。依据教材学问的把握特点和运用特点，复习的挨次为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学。 2、依据分析与综合相结合的原则，将每一个学问点的内容根据其内在联系系统化。内在联系包括单元内学问的联系，单元之间的联系，学科内学问的联系及不同模块相关学问的联系。复习学问点以内在联系为线索，而思索内在联系又以学问点为立足点。 3、对每个学问点可能消失的错误熟悉与观点进展归纳，启发学生自己指出疑点，解决疑点，只有发觉疑点才会深入钻研，才能加深理解，有效堵塞学问上的漏洞。 其次轮复习：专题复习即理清学问点之间的内在联系，并把学问与热点实际相结合，到达触类旁通。（201*年2月4月） 近
3、几年来，高考题往往以热点作为背景材料，考察学生理论联系实际的力量。因此，在此轮复习中应注意培育学生从不同层次、不同角度看问题的力量，培育学生的发散思维。此阶段以时政专题进展学问的全面深入系统与综合性的复习，并严密联系社会热点、焦点问题进展。以学问点统率实际问题，又以实际问题说明学问点。 第三轮复习：瞄准高考，回归根底，把握技巧，重点训练。（201*年5月6月3日） 这段复习主要进展以下几方面训练：1、回归教材根本学问，重点抓好主干学问，并形成学问网络。2、对近三年特殊是201*年各课改区的高考试题进展分析，熟识高考题型与读题、审题、答题的根本要求。3、进展各项题型的专项训练，并在此根底上对各种
4、题型的解题技巧与方法进展仔细总结、归纳。 二、优化教学设计和教学方法，努力提高备考实效。（微观操作）1、坚持集体备课： 高三政治备课组，在备课、教养资源的运用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有协作，既有课例探讨又有信息多流，在办公室时常有我们探讨、争议、沟通的声音。 2、精选试题，与高考接轨： 近年江苏政治高考越来越重视学生力量的检测，通过时事政治、热门问题设置情境，出题角度多样而难测，死记硬背的题型在总分中所占比例减小，这就要求我们在课堂教学中逐步培育学生理论联系实际，分析解决问题的力量，拓展学生思维，转变原有的学习思维方式。备课组加大对新课改试验省份高考政治试题的研习，通过时政新
5、题和典型例题的练习不断扩大学生的学问面，增加应变力量、迁移力量的培育。通过练习的批改准时反应信息，进展教学调控。 3、仔细搞好试卷、练习的批改批阅和讲评。 阅卷过程坚持流水作业，阅卷完成后准时沟通总结。考试的核心功能是反映和查找问题，每一次检测只有在仔细批改、评阅的根底上才能较全面的得到真实的信息反应。这样才能提高考后的分析、讲评的针对性，提高训练的效率和效益。测验试卷要全批全改，准时反应，加强质量分析和学法指导。 三、工作中存在的问题和需要改良的方面 1、对教材的讨论还要深入。针对一般中学学生根底较薄弱的特点，在复习的过程中比拟保守，偏向于根底的稳固，对学生主要是强化学问点的死记，对教材的深
6、度挖掘不够。许多内容，不充分挖掘其应有的思维性，不能依据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进展学问迁徙。 2、二轮复习效果不够显著。这一轮复习主要是帮学生梳理考点，整合模块学问，构建学问网络，但学生的综合力量较差，尽管已经把学问整合到最简洁明白的形式，但学生仍旧很难在脑海里形成“学问网络图”，而且在这一轮中，和时事的结合复习较少，学生在实际应用中调动学问的力量较差。 3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷批改，还是对个别同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比拟多，一方面是没有找到更科学的辅导措施。另外，学生的思想跟心理方面的辅导
7、明显不够。 4、难以做到因人而教。对上课，一局部成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成就较差的同学，以为内容深且多，不把不同学习力量的学生很好的协调起来。 扩展阅读：青阳中学高三生物备课组教学工作总结 高三生物备课组教学工作总结 青阳中学谭桂花201*-7-10 随着高考的落幕，紧急劳碌而又布满期盼的高三学年最终完毕了。在这一年里，教学工作按规划有条不紊地实施，并在12年高考中取得了好的成绩。回忆这一年的备考工作，具有胜利的阅历又存在一些缺乏。借此时机做个小结和反思。一、12届高考复习工作回忆 高考复习是一个系统工程，制定总体规划是很关键的，假如没有一个总体规划，教学就很简单随心所欲而顾此
8、失彼。 12年高考生物复习的大致安排 （一）第一轮是全面的系统的复习阶段； 1.时间安排：历时近5个月，即6月下旬、7月初、9、10、11、12、1月初。2.详细做法： （1）加强集体备课，处理好集体备课与个人备课的关系。 积极实施“三步一体”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体、再个人的挨次，并由主备教师上好先导课。个人备课要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备课件、备学生；细心确定教学目标，细心组织教学内容，细心编制题目，细心运用教学策略，细心优化课件。集体备课要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的才智和
9、优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元测试题。集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案中去，从而实现教学的最优化和个体化；每位教师上完课后，还应依据教学状况再次对个人备课进展反思、修改，写好教学后记。 （2）注意课程标准、考试说明的讨论，以课标和考纲为依据，强化考点学问的复习，把握高考命脉。 以课标为本，抓全面。课标是复习的根本依据，也是最牢靠的依据，对课标所涉及的课本根底学问的复习必需细致全面；以考点为纲，抓重点。强化考点意识，把握根底学问复习的重难点，以增加复习的针对性和实效性；以样题为准，找特点。分析讨论考试说明上的样题，把握高考命题对根底
10、学问考察的特点与规律。 （3）立足学生实际，夯实根底学问，构建学问网络体系 根据课标和考试说明的要求，充分挖掘教材的内在联系，形成系统的学科综合根底学问。力量的考察离不开根底学问。在高三的一轮复习中，把全部的学问梳理一遍。学习中的首要任务就是抓根底，对生物学根本概念、根本原理、试验操作的根本过程等根底学问要一一弄清，到达融会贯穿、熟能生巧的地步。在复习中，要注意学问的内在联系，将所学学问先成链，再织成网。（4）加强对学生试验技能的培育 新的高考方案对试验提出了更高的要求，我们应把验证结论式的试验教学变为探究式的试验教学，做到动作技能和心智技能的训练相结合、试验原理的训练和试验根底理论的训练相结
11、合。同时留意拓宽试验课的教学内容，让学生在自然、生产、生活中学习运用学问。（5）强化力量，讲练并重 处理好课堂教学中讲与练的关系。要做到精讲精练、讲练结合。“讲”要突出重点，“练”要精选题目， （6）加强标准化训练，向微小处要成绩。 高考复习，一轮复习是重中之重，学生训练时间长短的适度、数量的恰当和作业难度的适当尤为重要： 课堂稳固练习：在课件制作过程中适当补充一些根底题来稳固所学学问，并把它印下来，便利学生课后稳固。 周检测：每周一次，把一周来学生作业中存在的问题进展归类、汇总、检测。主要以错题变式为主。 周默写：每周一次，将本周所学学问以学问点归纳形式编写后印刷，在周末时读背20-25分钟
12、后默写大约10分钟。 【分工安排】课件制作：3人轮番主备，其余2人复备周末检测卷及假期作业：谭桂花错题整理及汇总、周末作业：乔玉芬学问点归纳、默写编制：黄丽3.第一轮复习的得与失： 通过几次大型联考的状况分析，通过第一轮复习，在根底学问的把握上，大局部学生能到达相应的教学要求，对于考察生物学的根本概念、原理、试验方面与试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。如：学生将第一轮复习看作高二上课的重复工作，只满意于对一些根本学问演义的把握上，不注意学问点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关学问点的联系和区分，一轮复习下来，各学问点仍是孤立的、零散的。不重视课本，学生在复习中关注的重点是
13、复习资料，大局部时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分别、等位基因、杂合子等仍是想固然，在解决考察概念的题型时，错误率较高。 （二）其次轮和第三轮穿插进展的的复习阶段即：专题和综合相结合的复习阶段； 1.时间安排：历时4个月，即2月、3月和4月、5月。2.详细做法： （1）专题和综合相结合。 以创新设计为教学载体，以课程标准和考试说明为教学目标，将以专题为核心的二轮复习与以综合试卷做讲评为中心的三轮复习交替进展。三调前完成了必修1-2，及必修3中生命活动调整专题的复习，三调后将完成余下的生态专题和试验专题，并穿插安排本省其他地区三调卷训
14、练。 专题复习中，我们根据课标和考试说明的要求，充分挖掘教材的内在联系，形成系统的学科综合根底学问，注意学问的内在联系，将所学学问先成链，再织成网。为此我们备课组在本学期尝试以核心概念为中心，不断向外延长出与之相关的概念，并帮助相应的连接词，构建出适合本校学生的概念图，并配以相应的典型例题进展稳固。 详细分工如下： 学问网络草图绘制（黄丽、乔玉芬）；学问网络图完善、电脑绘制、成稿（谭桂花）；课前多媒体帮助素材制作：3人轮番主备，其余2人复备；周末测卷及假期作业：3人轮番进展；错题整理及汇总：乔玉芬。 （2）回归课本，梳理根底学问。 后期复习紧急，但回归课本不行丢，根据考试说明的要求，把散落在课
15、本中的各学问点再逐一梳理，把遗漏的学问补上，把糊涂的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出来。遇到新题时，不紧急，只要将题目中的相关信息与课本学问相联系，通过一系列思维活动解决考题中设置的新情景，并应用这些学问来分 析解决该问题，以到达查漏补缺之目的。 （3）错题再练，查找学问盲区。 临考前将学生这个学期以来所做过的错误率在70%以上的试题按二轮复习的专题分类后汇编成册，考前发给学生，找出自己的学问盲区，有重点的进展复习。对每一道错题要找出这是什么问题，为什么出错，应当怎样做，还会有哪些变化等局部。 （4）加强试验力量、信息转化力量训练。 近4年来，江苏对试验力量的考察始终是高考的重点内容，也是学
16、生失分最多的一项。由此反映出学生对试验技能的把握还是个薄弱环节。在4年的江苏高考中每年必考酵母菌的相关试验，在高考说明中共有20个试验考察内容，酵母菌相关的有4个，结合二轮的专题复习，准备以酵母菌等为核心词进展试验复习。 近年来高考命题以文字、图形、表格等形式消失的频率增多。对于此类试题，学生首先要正确识别图表的含义，从中精确提取所需信息，然后进展图文转换，将所学学问与题中的背景材料相联系。如何用生物学的专业术语、简洁的文字、图表进展表达非常重要。因此教师要从多套调研卷中精选出针对性、综合性强的试题对学生进展限时训练，让学生在解题力量、速度和标准性等方面适应高考要求。 （5）加强训练，培育临场
17、应试力量。 现在学生越来越感觉到生物试题总是很难做完。这主要和学生平常没有限时训练有关。所以在接下来的训练时肯定要把握好时间，合理安排各科时间，原则上要求考生在40分钟左右完成选择题，余下的时间完成非选择题。多项选择题要适当慢一点。不能只钻研难题、怪题，更不能贪多图快；认真审题就要让学生把握如何分析试题所供应的条件，抓住试题中关键性或迷惑性的字眼，甚至可有意设计一些易错题让学生领悟一下。此阶段要适时表达解答各种题型试题的方法，重视解题的思路，暴露解决问题的思维过程，让学生明白解题时应怎样找出关键点、突破口，真正内化自己的思维方式。对于一样类型的试题，要归纳出肯定的解题思路或模式来，做到在解题时
18、有章可循，有“法”可依。 （6）调整心态，镇静应试。 生物是最终一天考试，前面考的各门学科是喜也好悲也罢，最终时刻考生更要镇静、冷静，在常态下利用所学学问去分析和解决问题，就比拟简单得出正确的结论，即使做不出来，学生有一个好的心态，思维更清楚，对学生的答卷及其它疑难问题的解决很有好处，尽自己的力量充分发挥就好，所以临阵不慌、镇静应试是很有必要的。 3.其次轮、三轮复习的得与失：注意解题思索与方法，反对题海精选自编练习，选题立足中档题，主攻352中的50%。太简洁题目白铺张时间，超纲和跨学科题目会引入歧途。防止在复习中学生过多依靠复习资料的归纳总结，缺乏自主性分析，回归课本，在教材中找到相应学问
19、点间的联系，课堂上不再详细讲解各学问点，注意分析各学问点之间内在的联系。 在其次轮复习中，习题的选择对于提高学生得分力量的提高非常关键，由于每周安排一次综合测试和评讲占用过多课时，也制造了一些冲突：假如习题的讲、练过多，会影响到专题的分析，所以依据第一轮复习中学生答题状况的分析，针对历年高考试题特点，进展习题的精选、重编工作是必要的。学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成非常困难，我们规划将试卷中有代表性的、典型的习题排选出来，安排学生练习，并指导学生审题、分析、解答三个过程逐 一过关。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不标准的问题
20、，让学生依据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答、错答的缘由，评价高考题答案的精确性、标准性，提高自身答题得分力量。 在复习过程中，学生进展大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏认真分析过程，只关注答案，消失一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不标准的问题。在二轮专题复习完毕后，师生要从综合模拟题中走出来，学生回归教材，找出做过的试卷，温习“错题”，查缺补漏，教师随堂指导，可针对学生普遍消失的问题集中讲解，一般不再进展统一测试，要减轻学生的心理负担，轻松应付高考。 二、对下届高考复习的建议（一）改革教学方法。 改革的动身点就是要调动学生积极地参加到教学中
21、去。教法要敏捷多变，要彻底抛弃一讲究竟、一练究竟的教学形式，多采纳争论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多采纳引导式教学。例如，复习细胞分裂就可以采纳引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？每一种方式有何特点？细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义？细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学学问串成链、连成网（这一点省锡中的刘教师做的特别好，是我们学习的典范）。在一些跨学科的、理论联系实际的、讨论热点的内容中可以多采纳争论式的教学。在探究性的试验教学中应多采纳过程式的教学。不管采纳哪种教学方法，我们都要把落脚点放在进展学生的力量上。也就是
22、说要以进展学生力量为根底来选择和利用恰当的教学方法。在高三的复习中，尤其要注意学生综合、分析、识图、试验设计和操作、求同存异思维等方面的力量的进展。由于这些力量在高考中常会考察到。 （二）把握尺度，正确处理几个关系。 一是课内与课外的关系。高考命题不考虑直接从课本中取材的比例，复习时应做到课内得法，课外得意；得法于内，受益于外。教学中要立足课内，辐射课外。强调理论联系实际、关注社会和科研的热点问题都必需以教材为依托。 二是深度与广度的关系。要广挖坑，不要深挖井。今年考过的明年不肯定会考，也不肯定不考，今年没考的也不肯定明年必考，复习时学问面必需广泛掩盖，但是难度要掌握好。 三是教材与资料的关系
23、。教材是根本，但资料不能缺，而且要博采众长。一本资料往往是几个出名的人编写的，一本书就是一个智囊团，多看几本书等于请了一批有阅历的教师帮忙你备课。 四是陈题与新题的关系。题目都是用来检测或训练学生把握学问和进展力量的载体。新题测试价值高，但陈题的训练价值也可能高，不必一味求新。 五是考试与练习的关系。谁都知道练球和竞赛是两回事，考试和训练也是如此。在高三的教学中不能“以考代教”，以考代练也不妥当，应当留意的是，无论是考试还是练习都必需注意讲评，讲评比考练更重要，讲评要从试题立意、命题角度、干扰项确实定、解题思路等方面分析，要通过讲评一道题，让学生弄懂一类题。 六是优等生与边缘生的关系。过去高考
24、生物纳入高考总分，所以我们把留意点主要集中在少数尖子身上，现在不同了，高考主要看语数外三总，选修BC即可，对此选修的压力相对减轻，我们教师的重心主要放在薄弱学生身上，一种是语数外进线，生物达B较困难的学生，另一类是生物达A没问题而语数外三总不 能进线的学生。对于这两类学生要重点关注。 （三）加强对学生试验力量的培育 连续几年的高考试题都非常强调考生的试验力量。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求猜测试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素养和创新精神，真正是在考力量。它给我们一个导向：教师讲试验，学
25、生背试验确定不行；照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。在试验教学中我们必需让学生真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让学生把握整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的根本方法，如比照试验法、单因子试验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的试验力量。 总之，高三备考是个艰难而又简单的工程，作为备课组长，我深感责任重大，值得欣慰的是，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教学工作中取得了肯定的成绩。但在总结成绩的同时，我们也糊涂的看到，我们工作中还存在着许多缺乏，如，集体备课的层次还需提高，少数学生的生物学科成绩还很薄弱等，我们在以后的工作中将大力改良这些问题，努力提高自身业务水平，为青阳中学的生物教学再立新功！ 友情提示：本文中关于青阳中学高三政治备课组工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，青阳中学高三政治备课组工作总结：该篇文章建议您自主创作。