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1、 长春版小学五年级上册语文表里的生物教案设计 篇一 教学目标 1.生疏7个生字，会写7个字。 2.默读课文，要在前两篇文章的根底上再次加快速度。有感情地朗读课文。 3.通过学文，让学生感受童年生活的奇特。 教学设计 第一课时 一、自读课文，学习生字 1、教师出示要求，学生自读。 1借助拼音，读通课文，认读生字词。 2把课文分成四局部，思考每局部的主要内容。文章条理不是那么明显，教师可直接告知学生，不要在这设置障碍。1小时候，认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让动。2一次父亲亲自拨开表盖让看，他被表里的世界迷住了。3父亲又一次翻开表盖让看，并告知他“这
2、摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。证明白自己的猜测。4逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。 2、检查字词预习状况。 1教师出示生字词语卡片，指名认读。 2说一说这些生字都该留意什么？学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。 3教师适当的总结，留意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。 4开火车读生字词，并稳固。 二、指导默读，提高默读的速度。 其次课时 一、检查复习 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2、开火车读。 3、指名分段读课文。 二、深入学习课文 1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到对表里的生物格外感兴趣、布满惊异？ 2、指名反响。学生结合课
3、文相关的句子谈体会。 “他这么说，更增加了表的奇特。“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的惊异心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人观看，我想：这里边确定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” 这段话对心理描写特别细腻，从中可以感受到对表里的生物有着猛烈的惊异心和兴趣 在体会的根底上就是指导学生读好，读出的惊异和儿童的那份天真。 文章中还有多处这样的文字，比方6、1、15自然段都是例证心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真实地感受到了小的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。 在体会这些语句的时候要让学生明
4、白，心理描写方式一是有提示语，易觉察。二是没有提示语，难区分，必需认真阅读才行。举例 3、标点符号的特点 冒号冒号在本文消逝了屡次，应当以此为契机，让学生把握冒号的标准使用。冒号的作用：1提起下文2提取下文3引起下文4解释或说明5总结上文 以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，到底是怎样一个秀丽的世界呢？文章进展了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积存下来。 分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。 4、读文章的最终一段，想一想说了什么？为什么后来不说了？ 三、拓展练笔 回忆了童年的觉察，虽然这样的觉察或许是那
5、样的可笑，但却是记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经受吧？请你学习边叙事边抒情的方法写一写。 篇二 【教学目标】 1、学习本课生字，留意“拨”字写法，能够流利地朗； 2、理解眼中“表里的生物”到底指的是什么？； 3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回； 【教学重点】 让学生体会眼中“表里的生物”到底是指什么； 【教学难点】 结合课文内容体会童年的大事是人生的珍宝 【教学预备】 查找与课文有关的文字资料； 【教学时数】 3课时 【教学目标】 1、学习本课生字，留意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。 2、理解眼中“表里的生物”到底指的是什么？ 3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
6、 【教学重点】 让学生体会眼中“表里的生物”到底是指什么。 【教学难点】 结合课文内容体会童年的大事是人生的珍宝。 【教学预备】 查找与课文有关的文字资料。 【教学时数】 3课时。 【教学过程】 第一课时 1、导入课： 同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今日我们就来学习课文表里的生物 2、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。 3、检查预习，解决文字障碍。 一生字： 秒：秒表、秒针 怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨：拨号、拨弄、拨打 拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非 怖：恐惊、阴森可怖 二正音字： 琴弦xin动听cu 马上j玻璃li 蝉(chn) 三多
7、音字： 转：zhun(转弯)zhun(转动) 蒙：mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽) 四近反义词： 马上-马上 呈现-显现 增加-削减 拒绝-承受 五生词解释： 和谐：协作得适当和均匀。 动听：声音清楚动听。 钵：陶制的器具，外形像盆而较小。 4、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。 5、布置作业： 写本课生字，一字一行。 其次课时 一、 指生读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？明确：在的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。 2、在这段中有一句话使用了分号，留意体会分号前后两句话之间的关系。 二、品读2-16自然段，深入理解课文。 1、结合课文，
8、用自己的话说一说在看来表里的生物其实指的是什么？ 2、对表里的生物布满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。 3、结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？ 4、“也不知道什么时候才不说了。”又为什么不说了？ 5、从小童年的这件事情中，你想对小说些什么？ 三、布置作业： 请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小类似的经受，用笔记录下来。 第三课时 1、指生朗读课文，检查学生的朗读状况。小组内沟通自己的学习体会。 2、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”说了什
9、么？为什么后来不说了？ 3、拓展与运用。 1请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的奇特经受。 2合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。 4、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩大积存。 篇三 教学目标： 1.学习本课4个会认生字，能够流利地朗读课文。通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。 2.理解眼中“表里的生物”到底指的是什么？体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 教学重点： 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求学问，养成勤于思考的良好习惯。 教学难点： 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 教学用具： 标签 教学过程： 一
10、、导课 每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，确定会有很多事情是值得我们回忆的，今日就让我们学习一篇关于童年趣事的课文表里的生物。板书：表里的生物。 二、授 一初读课文，整体感知。 1.学习生字，认读词语课件出示 2.默读全文，想想文章主要写了一件什么事？。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为惊异，并信任了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 3.文中消逝了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要承受了哪些描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。 二深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的共性。 1.请同学们在文中找出这些语言
11、和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进展有感情的朗读。这个环节就是解决了课后习题其次问：你从哪里看出来的？ 2.学生单独画句子、思考、朗读。 3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进展点评。出示 “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 ？? 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很苦痛。 猛烈的惊异感，渴望翻开那块表探个到底。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐惊的东西，为什么把它放在这样一个秀丽的世界里呢？但是我也感到快活，证明我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 弄清缘由之后的满足感。 我想，大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不同。 在他的心中布满奇异的东西和惊异的想法，富有童真童趣。 4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，渐渐读得到位。 5.指名分角色朗读。 6.从刚刚的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子？ “我”惊异心很强，渴求学问，擅长观看和思考，富有探究精神？?这个问题也是课后习题。 三、练习 1.请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的奇特经受。 2.结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。 四、课堂小结 表里的生物是上个世纪20年月我国作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很赏识？找到之后好好读一读。