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1、香河县职业技术教育中心机械专业 2022-2022 学年第一学期金属材料与热处理教学总结 李永贵金属材料与热处理是机械类技工学校学生必修的一门技术根底理论科目，也是专业入门课，由于该课程的专业特点和所处的教学位置，学生普遍感到学习难度很大，并产生了畏难心情， 学习不得其法，生吞活剥，死记硬背。因此，在以往的教学实践中，对留意学问之间的内在联系、能到达良好的效果。首先，要留意挖掘旧学问之间的内在联系，构架通往知 识的桥梁。金属材料与热处理课程具有全的学问体系，学生必定对他有生疏感。由于专业课的教学方法不同于以前，学生习惯了文化课的教学方法，必定产生学习困难，甚至产生畏难心情。实际上， 文化课与专
2、业课之间有着格外亲热的联系，教学中重视这一联 系，对学科的学习可起到承前启后的作用。例如，在介绍“金属材料的机械性能”这一章节时，可以提出这样的问题，我们在初中时曾经做过“力的测量”的试验， 每个弹簧秤都有肯定的测量范围，为什么加在弹簧秤上的力不能超过这个范围，否则就会损坏弹簧秤呢学生答复这个问题有肯定的难度，有的同学认为弹簧的承受力量有肯定的极限，大多数学生则陷入苦苦的思考中。这样的状况下，教师紧接着提出：要弄清楚这个问题，必需从“金属的机械性能”一节中查找答案。这 样就使旧学问很好的联系到了一起，从而提高了学生的学习乐观性，使学生产生了进一步学习的兴趣。因此，在本学科的教学中，要留意挖掘旧
3、学问间的内在联系，用学问间内在的、必定的联系构筑起通往学问领域的桥梁， 使学生对这些原来生疏的东西产生亲切感，进而抑制畏难心情， 变被动学习为主动学习，提高学习的乐观性，顺当到达学问此岸。 实践和理论均证明，在教学中留意旧学问间的内在联系符合学生的认知规律，也有利于学生记忆。同时，通过提醒知和旧知之间的联系、加强学问的系统性，可以培育学生凭借已有的学问来学习学问的力量，即自学力量，还能培育和进展学生的智力。其次，要留意争辩本课程学问之间的内在联系，编织学问的 网络。金属材料与热处理内容庞杂，名词、术语、符号繁多， 简洁混淆，不简洁记忆，理论抽象又难于理解，试验因器材昂贵而无力开设，因而教与学的
4、难度均很大，稍有松懈，学生就会回到机械记忆、生吞活剥的老路上去，学习效果可想而知。在教学中，我要依据系统思想的整体性、相关性和有序性的原则和学科特点，从学科教学的整体目标动身，争辩学问间的内在规律构造， 有序的进展教学，教给学生的不是一个个零碎的学问点，而是把这些学问逐一纳入学问系统之中，逐步形成一个完整而又科学的学问体系，使之系统化、网络化，从而便于学生理解和把握，在很大程度上转变了学生不良的学习方法和记忆方法，提高了教学效果。比方“钢的热处理”这一章节的主要内容是退火、正火、淬火、回火和钢的外表热处理。这“四把火”是教学重点，也是难点，相互之间特别简洁混淆。每一把“火”的加热温度、保温时间
5、、冷却速度、组织变化等相互之间很简洁发生干扰，加热的温度范围、保温时间的长短、冷却的速度的快慢等工艺过程直接打算着热处理材料的组织变化，而组织变化又直接影响材料的性 能，打算产品的质量。因此我在讲授每一把“火”的时候，要始终抓住“工艺目的组织性能作用”这样一条线， 从而建立起他们之间的相互联系，找出其内在的联系，使其条理化，以便做到纲举目张。在这一章节学习完以后，再将这些内容组合在一起，针对上述五个方面进展全面的横向比较和总结，这样就可以使学生所学的学问更加系统化。假设说前面所述的抓住一条线为学问主线的话，那么后面的横向比较和总结将会形成学问的横线，这样的纵横穿插自然就形成了学问的网络，从而加
6、深了学生的理解和记忆，提高了织网的方法即学习的方法，为 他们最终到大海中“捕鱼”供给了极其有效的工具。再次，要留意理论与实践的内在联系，实现教学的总体目标。 理论来源于生产实践，又效劳于生产实践，生产实践的进展促进了理论的进展，理论的进展又反过来促进实践的进展，理论教学的成败也取决于生产实践。因此，要贯彻理论联系实践的原则，把理论教学同生产实践结合起来，把学问应用放在格外重要的位置上，加强以培育学生的制造性意识为目的的技能训练。这样，不但可以使学生获得感性的、具体的学问，而且还可以提高学生的学习兴趣，升华课堂学问，提高人才素养，最终实现教学 的总体目标。例如，我在完成热处理教学后，打算布置学生编制一个典型 零件的热处理工艺过程，把自己的工艺过程同实际的，以及同学 之间进展比较，查找异同点。由于各种缘由，各同学间所用的热 处理工艺过程可能存在不尽合理的地方，因此，要鼓舞学生动脑 筋去觉察问题。这样的过程转变了学生只在课堂里学习的单一封 闭的学习环境，制造出能完整系统的应用书本学问解决生产实际 问题的立体开放的学习环境，给学生供给发挥自己聪明才智的机 会，因而有利于培育学生的制造性思维力量和解决生产实际问题 的力量，实现学与用的统一。留意理论与实践的内在联系，不但有利于理论学问的把握， 而且有利于实现教学的总体目标。