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1、教学目标.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。1 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识”字、 词、语、句、子” 5个生字。2 .正确朗读儿歌过桥。教学重点正确拼读声母z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点借助拼音，正确认读“字、词语、句子” 3个词语，认识“字、 词、语、句、子” 5个生字。教学准备多媒体课件。教学过程I复习导入，游戏互动导入：上节课我们学习了声母“z、C、S”和整体认读音节“zi、 ci、si”，让我们再来识别一下吧。1 .学生合作认读声母“z C S”和整体认读音节zi ci si”。同桌合作读，指名读。一个学生读“我是声母Z.
2、出示带声调整体认读音节，指名读。指名读带声调的整体认读音节：zi、zi、ci、ci、si、si。2 .出示课题，齐读课题。3 .过渡：我们已经学会了 zcs三个声母，现在我们要继续学习 这三个声母和单韵 母的拼音，快来学习吧！II创设情境，拼读音节1 .出示带调韵母的字卡，区分认读。d、d、d、6、6、立、 u u 6 6 o开火车读，齐读。2 .学习“z、c、s”的两拼音节。(1)出示音节ZG CO SQo学生自由练习读，指名读。看图读音节词。za ：出示“杂技”图片；CQ ：出示“擦汗”图片；SQ ： 出示“洒水”图片。学生看图读音节词，指名读，开火车读，齐读。(2)出示音节： ze ce
3、 se zu cu su 。引导学生口头组音节词练习拼读。zecese zu cu su责任 厕所 色彩祖国粗细塑料学生结合生活实际说音节词，练读音节：ze.ce.se.zu.CU SU o齐读，男女生合作读，指名读。3 .学习“z、c、s”的三拼音节。过渡：学完“z、C、S”的两拼音节后，下面我们来学习“z、C、S”的三拼音节。(1)出示 6 d 6o学生开火车读6 o 6o(2)出示三拼音节zudo出示拼读过程：Z-U-d ZUOo师示范读，并讲解三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音 连读更顺当。学生跟读，齐读，开火车读。联系生活，说一说带有“ZU6”的音节词。预设：昨天、昨夜(3)出
4、示三拼音节cuo、sudo同桌合作读，指名读。出示图片练读音节。出示：搓手、锁门等图片，学生练读。4 .巩固练习：抽一抽，读一读。同桌之间互换做游戏：一人拿着分别写有“zu6、cuo、sud ” 的音节卡片，一人抽取音节卡片，并读出音节。m借助拼音，认字学词.认识“字二出示带有拼音的“字”，教师范读，学生跟读。注意：“字”是平舌音，舌尖平伸，抵住上牙齿反面，不要咬舌 读。指名读，齐读。引导：我们学习语文要先从认识每一个字开始。比方“字”就 是一个字。教师范读“字”，学生跟读。2 .认识“词语”。 引入：学会了字，还要会用这个字组词。比方“学”字，可 以组词为“学生”，“学生”就是一个“词语”。
5、“学”还可以组什么 词呢？预设：学习、学校出示带有拼音的“词语”，学生借助拼音练习读。指名读，开火车读，齐读。教师正音：“词”是平舌音，舌尖平伸，抵住上牙齿反面，不要 咬舌读。“语”是三声，整体认读音节，不要拼读，直接读出。学生再次齐读“词语”。3 .认识“句子”。 过渡：上面我们认识了 “字、词语”，知道了语言文字的学 习是从字开始学起 的，然后组词。接着我们还要学习“句子”。什么 是“句子”呢？就是用一些字、词语 连起来，变成一句通顺连贯的 话。(2)出示带拼音的“句子”，学生练读。(3)指名读，教师评价正音：“句子”的“子”是平舌音，还是整 体认读音节，不要拼读，在这里读轻声。师范读“句
6、子”，生跟读，开火车读。类似“句子”这样，“子”读轻声的词语还有哪些？预设：房子、儿子、孙子、孩子4 .刚才我们认识了 “学。并用“学”组词为“学生”，还知道 “句子”就是把字、词语连起来，组成一句通顺连贯的话。那么， 下面我们就练习说句子。出示幻灯片出示“学生”，怎么用这个词语说个句子呢？预设1 :我是一名小学生。预设2 ：小学生要爱学习，懂礼貌。IV借助拼音，学习儿歌过渡：我们学习了字，会组词，会说句子，下面我们就来学习 由几个句子组成的 儿歌过桥吧！出示带拼音儿歌过桥。shu xue数学Yi pai * 排 zud dui 做对 zud cud 做错 xiang yi 想一 kuai k
7、udi 快快 gud qiao 过桥2.读儿歌。先自己练习读标红的字的音节。(2)老师范读，学生跟读，齐读儿歌过桥。【设计意图】儿歌情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情， 多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。板书设计出示幻灯片拼音7 z c szcszicisi教学反思成功之处：1.教法多样，识记字母。在一年级的教学中，字母 的发音既是重点，又是难点。为了加深学生对平舌音的记忆，在课 上引导学生自编顺口溜、儿歌，开展学 生的求异思维，让学生产生 主动学习的欲望。例如，教Z时，“紫色紫色Z Z Z ,写字写字Z z Z”。读的方式多种多样，如跟读、开火车读、齐读让学生在 兴致勃勃的发音 练习中
8、掌握正确的发音方法。这样既加深了学生对 字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题。2.多样评价，事半功倍。一年级学生喜欢被老师表扬，在课 堂上，学生发言积 极，通过热情的语言来激励：“你们的发音真准， 顺口溜编得也好！”鼓励的、赞赏的近 乎夸张的表情，这些时时撞击 着学生无拘无束的心灵，给学生带来心灵的愉悦。在这样的激励之 下，学生更愿意学习了。营造出轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到 了事半功倍的效果。缺乏之处： 总的来看，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地 完成了教学任务。但还存在一些缺乏：1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要老师多示范，多指导。2,习惯养成教育还要加强，如抬头听课、张嘴读书、手不乱动 等行为习惯。