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1、语文园地六1. 能沟通、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2. 生疏“蝌、蚪”等 6 个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。3. 能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。4. 能围绕给出的关键语句说一段话。5. 朗读、背诵古诗早发白帝城。重点1. 生疏“蝌、蚪”等 6 个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。2. 能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。3. 能围绕给出的关键语句说一段话。4. 朗读、背诵古诗早发白帝城。难点能沟通、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。1. 归
2、类识字汉字偏旁表意的规律在汉字学习中很重要，课本识字加油站中的加点字“蛾”“螃”“鲤”“鲫” 等生字与昆虫和鱼类有关。借助图片帮助学生在自主觉察中进一步结实把握识字规律，在欢快的玩耍中稳固识字。2. 词句段运用词语的理解和运用，切勿生硬讲解，尤其不行和学生实际生活阅历割裂。可让学生默读词语，想象画面。引导学生用课本给出的句子作为开头说句子，让学生沟通互评。3. 沟通平台教师要大胆放手，充分赐予学生沟通的空间和时间，引导学生从已学课文中逐步得出规律和方法， 留意“习得”过程。4. 日积月累1用同桌合作读、男女生合作读、齐读等多种方式读，重点在于对诗词意境的感受，体会古诗的深远意境。1. 动物图片
3、蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。2. 多媒体课件。教学课时2 课时。第 1 课时课时目标：1. 能沟通、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2. 生疏“蝌、蚪”等 6 个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。一、揭题导入。同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了很多收获，例如：写作手法。今日我们就一起进入“语文园地”，去吸取里面的养分吧。教师板书：语文园地设计意图：教师通过自由谈话的方式，回忆了这一单元的课文，使学生很自然地进入“语文园地”中学习。二、沟通平台。1. 课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂盛的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地
4、都是鸟蛋。树下积存着一层厚厚的鸟粪，这是格外贵重的肥料。课件出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的很多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么吵闹，小城好似掩盖在一片片红云中。2（1） 指名读，自由读。（2） 小组沟通，以上两段话有什么共同的特点？开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。教师板书：围绕一个句子写2. 课件出示：校园的东墙边有一张乒乓球台。球台那里围了一圈黑脑袋，不时传来喝彩声和欢乐声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球经常打了几十个回合还不分胜败。（1） 指名读
5、，自由读。（2） 小组沟通，这段话是围绕哪句话来写的？乒乓小将们打得多精彩啊！ 3.课件出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修建长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条 石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智，才分散成这前不见头、后不见尾的万里长城。课件出示：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花明媚。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追赶，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。处处都有春天，春满人 间。（1） 指名读，自由读。（2） 小组沟通，以上两段话有
6、什么共同的特点？结尾一句表达了这段话的主要意思，前面的内容都是围绕结尾这句话来写的。4. 同学们，你们觉察中心句是怎样运用的吗？ 课件出示：（1） 有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。（2） 这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。教师板书：中心句5. 这样的句子有什么作用呢？6. 学生沟通。课件出示：3（1） 找到这样的关键句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。（2） 我们习作的时候也可以学着这样写。设计意图：“沟通平台”在寻常上课中很简洁被教师无视，要么是教师不太明确要求，要么授课时“一笔带过”。事实上它对学生“习得”沟通过程中的学习方法、
7、写作手法等具有指导意义。在沟通中让学生借助课外的阅读段落，指导学生了解中心句及其作用。三、识字加油站。1. 课件出示课前预习预备的图片，指名说知名称。2. 出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。3. 识记生字“蝌、蚪、蛾”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进展识记。4. 出示其次行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。5. 识记生字“鲤、鲫、鲨”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进展识记。6. 小组派代表发言，教师小结： 课件出示：这些字都是由两个文字复合成体，其中的一个文字表示事物的类别，而另一个表示事物的读音。这样的字叫作形声字。板书：形声字7.
8、复习形声字的分类。课件出示：（1） 左形右声：螃 蝌 蚪 蛾 鲤 鲫（2） 下形上声：蟹鲨（3） 另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。8. 识记生字。形声字构造特点识记：“蝌 蚪 蛾 鲤 鲫 鲨”。如“蝌”字，“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。教师板书：声旁表音，形旁表义9. 练习稳固。课件出示识字玩耍4（1） 出示 6 幅图片与打乱挨次的词语，请同学进展“词语对对碰”。（2） 送小鱼回家。课件出示 6 幅图片，图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6 个生字。读对一个小鱼图片上的生字，成功帮助小鱼回家。设计意图：通过形声字归类识字的规律，进展同偏旁汉字的积存，既解决诗词中消
9、灭的生字认读，又进一步强化和拓展了归类识字的训练，重视识字规律的习得过程。第 2 课时课时目标：1. 能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。2. 能围绕给出的关键语句说一段话。3. 朗读、背诵古诗早发白帝城。一、词句段运用。1.看下面的词语，你的眼前会消灭怎样的画面？选择一两个词语写句子。课件出示：懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲静静静 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄（1） 指名读，齐读，男女竞赛读。（2） 小组沟通，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前消灭出怎样的画面。预设：我眼前消灭：我和妈妈去超市购物完之后，每人手里拎着两大袋“战利品”，兴冲冲地走在回家的路上的画
10、面。我眼前消灭：在车水马龙的街道上，有一位老奶奶，拄着拐杖，颤巍巍地过大路的场景。（3） 小组派代表发言，教师小结：这些词语都是 ABB 式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，其次行的词语都是描写环境的。教师板书：ABB 式词语（5） 试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学相互沟通，评比出小组同学普遍宠爱的句子。5（6） 小组派代表做汇报发言，师生评议。（7） 例句呈现。课件出示：懒洋洋太阳打了个哈欠,懒洋洋地升起来了。乱糟糟几天没有清扫房间，结果房间里乱糟糟的。（8） 相互沟通，说说自己积存的这样的词语。2.用下面的句子开头，试着说一段话。课件出示：车站的人可真多 我宠爱夏天的夜晚（
11、1） 鼓舞学生在小组内相互沟通，试着用上面的句子作为开头说句子，相互评议，提出修改意见。（2） 小组派代表做汇报发言，师生评议。（3） 学生独立完成写句子练习，小组同学相互评议，进展修改。（4） 例句赏析。课件出示：车站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急地等待。“车来了！”不知是谁喊了一声。我一看，真来了一辆车，谁知车还没停稳，人们就一窝蜂地挤上去，赶忙大人的叫喊声和孩子的哭声混成一片。车里的人用劲喊着，别上了，站不下了。车下的人舍命地叫着，我们要上班，让我们上去。这 时，我背着大书包被人群拥挤着，也不由自主地往车上挤。我个子小，被挤得喘不过气来。好不简洁挤上了车，还没等我站稳，车子就
12、开了。突然，车下一位叔叔大声地喊着什么，可是车上、车下人太多， 司机哪能听到他的声音啊！课件出示：我宠爱夏天的夜晚。看，星星们太顽皮了。它们一会儿组成了一头凶狠的狮子向我扑过来；一会儿又组成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个小孩做“老鹰捉小鸡”的玩耍；一会儿它们又组成了一幅图画，旁边放着颜料和画笔，好似要让我画画。我仿佛置身在星星们的中间，想要伸手去够那支画笔去填充颜色，但是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远了。想着想着， 那些东西就不见了6设计意图：词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语境作为学生思维和语言组织及训练表达的“脚手架”，让学生在语境中
13、去习得语言的规律。二、日积月累。1.出示古诗，学习生字。课件出示：教师板书：早发白帝城 2.借助拼音，自由读古诗。早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。3. 指名读，教师相机正音：“朝”在这里读“zho”，“辞”的读音是“c”，“陵”的读音是“ln”，“还”在本诗中读“hun”，“重”在本首诗中读“chn”。4. 用多种形式的读来进展稳固。（1） 同桌合作读。（2） 男女生合作读。（3） 齐读。5. 教师简介：早发白帝城是唐代诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后开心的心情和江山的壮丽多姿、
14、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸大和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。全诗锋棱直立，一泻直下，快船快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣鬼神 矣!”6. 理解古诗的意思。课件出示：（1） 发：启程。白帝城故址在今重庆市奉节县白帝山上。（2） 朝：早晨。辞：告辞。白帝：白帝城。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰视，仿佛耸入云间。7（3） 江陵：今湖北荆州市。还：归，返回。（4） 猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。（5） 万重山：层层叠叠的山，形容有很多山。7. 看注释，小组合作，沟通体会诗句的意思。8. 小组派代表参与，全班沟通
15、，教师小结。课件出示：译文：早晨朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以观察白帝城彩云缭绕，如在云间， 风光绚丽。千里之遥的江陵一天之间就已经到达。两岸猿猴啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。课件出示：作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，中国唐代宏大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗以描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”。存世诗文千余篇，有李太白集。762 年病逝，享年 61 岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。9. 练习背诵。设计意图：教师放手让学生同桌间合作读、男女生合作读、齐读等，让学生熟读成诵，在读中感悟意象之美， 激发学生宠爱祖国大好河山的情感。三、布置作业。1. 把学到的古诗背给家人听。2. 积存 ABB 式的词语。设计意图：学生在给家人背诵时，既可以检查自己的背诵状况，又可以加深对古诗的印象。积存词语，可以增加学生的词汇量，同时为学生写作打下良好的根底。成功之处：8在教学时，沟通了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。缺乏之处：词语积存环节，只是单纯地积存词语，效果不是很明显，假设能把积存的词语运用到实际生活中会更好。教学建议：在今后的教学中，可以适当地将玩耍或活动融入枯燥的教学活动中。9