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1、1.2人口迁移（第一课时）教学设计课题名称：1.2人口迁移（第一课时）教学方法：探究式、互动式教学教学目标：1.通过“春运”图片及对经纬一家人口迁移状况的讨论，了解人口迁移的概念与分类，了解国内、国际人口迁移的特点。2.通过阅读材料及图片的形象描述，理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。3.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。教学重难点：1. 人口迁移的概念和分类 2.引起人口迁移的主要因素教学过程：导入：教学环节教师活动学生活动设置意图技术应用导入提问学生“图片上展示的是什么场景，画面有什么特点？”（联系实际，提出问题，师生互动，引出教学）从学生
2、生活实际出发，激发学习热情，提升地理实践力。课件创设情境出示“春运”“洋春运”图片阅读探究材料图文并茂地展示问题，同学思考、交流。课件新课讲解环节1：人口迁移的概念出示：“春运”图片经纬一家行动材料提问：经纬一家人中哪些行为属于人口迁移总结：人口迁移的概念、属性 （重点突破）同学思考，对经纬一家人口迁移的原因进行分析。知识讲解提问：通过经纬一家的行动可知，有迁移也有流动，那么人口流动与人口迁移的区别是什么？人口迁移的影响有哪些？引出表格对比通过表格，可以直观的理解人口迁移和人口流动课件知道了人口迁移的概念及人口迁移与人口流动的区别，结合活动1经行巩固、加强加深理解程度环节2：人口迁移的分类进一
3、步讲解人口迁移的分类根据人口迁移空间范围的不同可分为哪些？根据迁移方向划分可分为哪些？通过分类的理解，充分调动学生的空间思维能力通过讲解，实际情况的分析，结合活动探究2经行巩固练习在巩固练习中完善影响人口迁移因素的知识网络。环节3：推拉理论出示：课本阅读材料通过材料的理解用图片展示提问：影响人口迁移的原因有哪些？讲解：影响人口迁移的推拉理论。 板书总结：影响人口迁移的因素拓展：出示练习，考查学生学习效果。出示：19世纪，德国南部沿莱茵河及其支流地区，在继承权方面，所有继承人都有权继承被继承人的土地和财产，实行均分；而在德国北部实行长子继承制，即只有长子才有权继承被继承人的土地和财产。据此，完成
4、相关任务。（1）19世纪，德国北部农业地区与南部农业地区相比，人口迁出率较高的是哪一个？为什么？ （2）影响上述材料中人口迁移的因素是什么? 试列举类似的例子。总结：人口迁移的影响因素人口迁移的影响：1、 对迁入地的影响利：（对于边疆地区）将资源优势转化为经济优势；增加劳动力等。弊：可能带来生态环境问题。2、对迁出地的影响利：加强与外界的联系；促进社会经济的发展；缓解人地矛盾等。弊：人才或劳动力流失。辩证全面地梳理人口迁移对地理环境的影响。课件图片归纳总结经济因素对人口迁移是主要的，经常起作用的因素，是人口自发性迁移的基本动因。同一时期不同地点人口迁移的原因不同，随着时代的发展，影响某地人口迁移的主导因素也会发生变化。补充认知不足，提升认识问题的全面性和辩证性。对讨论结果进行梳理，将思维结构显性化。板书课后练习独立完成优化设计人口迁移的第一课时课件