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1、人口迁移一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。 （2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 （3）正确认识人口迁移对环境的影响。 2、过程与方法 （1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。 （2）通过阅读材料，分析案例，归纳影响人口迁移的因素。 3、情感、态度与价值观 学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成科学的人口观、环境观和全球意识。 二、教学重难点 1、教学重点： 影响人口迁移的主
2、要因素、人口迁移的影响。 2、教学难点： 人口迁移的“推拉理论”。 三、教学方法 直观演示法、自主学习法、活动探究法。四、教学过程【导入新课】 多媒体展示闯关东的视频和视频中主人公们迁移路线图和迁移路径简介。根据课程标准、考纲、学情引出本节课学习目标。根据迁移路线图和迁移时间来提出人口迁移的概念和分类。（一）人口迁移的概念与分类（1）什么是人口迁移？人口迁移与人口流动是同一个概念吗？请举例说明。人口迁移人口流动概念指人们变更定居地的空间流动行为人口短期离开原定居地后又返回的现象共同点空间上发生位移不同点必须改变定居地；（住所改变）时间较长；（至少一年）必须超越一定的行政界线（行政区变化）没有改
3、变定居地；短期流动（2）人口迁移属性：时间属性：居住地发生永久性或长期性变化。空间属性：必须迁出原居住地一定距离，在一国范围内，一般以跨越某种行政区域界线为依据。（3）人口迁移分类：掌握按人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为哪几种类型？ 国际迁移：指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居难民等。 国内迁移：指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。 分组讨论：按人口迁移方向，国内人口迁移可分为哪几种类型？A、由农村到农村的人口迁移B、由农村到城市的人口迁移（亦即人口城市化过程）C、由城市到城市的人口迁移D、由城市到农村的人口迁移
4、（亦即逆城市化过程）【活动探究 1】引起人口迁移的因素展示我国的行政区划图，提问学生：闯关东视频中，主人公们选择了东北三省迁移，那么国内你最向往的城市？学生回答之后，进而提问学生：为什么选择那座城市？学生根据自己选择的理由，说明了原因之后，老师对学生的回答进行总结：人口迁移的原因总结分为政治因素、经济因素、社会因素、自然生态环境因素四点。【课堂拓展】推拉理论思考讨论：人口迁移理论推拉理论推力：原定居地排斥人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。拉力：新定居地吸引人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。中间障碍阻力：主要包括距离远近、物质障碍、语言文化的差异，受到交通和迁
5、移成本的影响。对于迁入地来说，拉力因素大于推力因素；对于迁出地来说，拉力因素小于推力因素。【合作探究 2】人口迁移的影响材料：“春运”2019年的春运于19日正式拉开大幕。中国整体客流量达到28.53亿人次，如果按每人回乡返程这一来一回平均乘坐四次交通工具计算，将有7亿多、约一半中国人实现“春节大迁徙”。然而，在我们的沿海地带的城市工厂，一夜之间人走楼空，变成一座“鬼城”这不仅成为世界奇观，同时也是对中国政府、特别是交通部门的一次重大考验。分析这些人口迁移对沿海城市的影响。有利影响不利影响对迁出地 有利于加强与外界的经济、科技、 思想和文化的联系。 缓解当地人地矛盾。 增加经济收入。造成劳动力
6、和人才的流失。 使教育投入回报减少。 对迁入地 弥补劳动力不足， 促进资源开发与 社会经济发展。 引进先进的技术和人才。 推动城市化发展。加剧生态环境问题。 给城市造成巨大的压力，带来就业 困难、交通拥挤、居住困难等问题。【国际迁移】材料“血腥黑三角贸易”16世纪开始的黑三角贸易即奴隶贸易，欧洲奴隶贩子从本国出发装载盐、布匹、朗姆酒等，在非洲换成奴隶沿着所谓的中央航路通过大西洋，在美洲换成糖、烟草和稻米等种植园产品以及金银和工业原料返航。在欧洲西部、非洲的几内亚湾附近、美洲西印度群岛之间，航线大致构成三角形状，由于被贩运的是黑色人种，故又称黑三角贸易。历时300年之久。教师总结：概念：国际迁移
7、，人口从一个国家迁移到另外一个国家的活动。在近代国家产生以前，有关国家主权的概念并不甚明确，因此对居民的出入境缺乏有效管理，对跨国迁移限制较少。1648年欧洲各国签订的威斯特伐里亚条约，标志着近代国家体系的正式诞生，确定了人口、领土主权，制订了各种不同的国际迁移政策。类型：国际迁移主要包括国际移民、客籍劳工和国际难民。影响：国际迁移对迁出地和迁入地的人口、政治、经济、社会文化都带来了很大影响。阶段时间流向特点新大陆发现前十五世纪中叶之前大陆内部迁往土地容易开垦社会秩序、政治秩序相对稳定、人身安全有保证的地区。跨国迁移多，跨洲迁移少。新大陆发现后十五世纪末、十六世纪初二战1.欧洲流向美洲2.非洲黑人被贩卖到美洲。出现大规模跨洲移。第二次世界大战二战二十世纪中期1.从旧大陆移向新大陆2.亚洲人从向国外移民。已开发国家移向未开发国家。现代二十世纪中期今天1.从发展中国家流向发达国家2.从穷国流向富国。1.时间长2.劳务输出成为主流3.二战后国际难民数量增多4.迁移流向发生变化5.国际优秀人才移民日益增多。【课堂小结】【情感升华】(1)通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活;(2)激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度,形成正确的世界学生观;(3)培养学生正确的人口观和环境观。学科网（北京）股份有限公司