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1、Unit 4 Friends Forever Using LanguageAttributive Clause 教学设计 教学目标：1. 识别定语从句2. 分析并翻译阅读中遇到的定语从句3. 学会定语从句中关系代词that/which/who/whom/whose的用法教学重点：1. 引导学生理解定语从句的形式、构成和翻译2. 带领学生掌握定语从句中关系代词的用法教学难点：1. 如何引导学生理解定语从句的形式、构成和使用2. 如何带领学生掌握定语从句中关系代词的用法教学资源：文本材料、多媒体课件、学案、黑板、粉笔。 教学过程：步骤/时间问题序列教学活动设计设计意图核心素养Step1 Lead-
2、in IW&CW 11. Which one is Harry Porter?2. Who is Harry Porter?T: 教师两次呈现不一样的哈利波特的图片，导出问题，引出定语从句这一话题S: 学生观看图片，回答简单问题1. 利用学生们喜欢的哈利波特让学生们对比简单句与定语从句2.初通过对比The boy is Harry Porter和The boy who wears glasses is Harry Porter.这两个句子，初步让学生感知定语从句。学习能力：1. 看图获取信息，锻炼学生的观察能力2. 初步认识定语从句思维品质：1学生建立起新旧知识之间的连接2.比对简单句和定语从
3、句Step 2 Presentation CW&IW 41. Which one is Attributive clause? 2. Can you figure out the elements of attributive clause?T: 教师提出问题，z再次呈现话题：The boy who wears glasses is Harry Porter.这一定语从句。T：老师讲解定语从句的几大要素和关系词的用法。S 学生自己划分出另一个定语从句Harry Porter is a boy who has magic power.的几大要素。T：老师通过表格清晰的展现关系代词that/whi
4、ch/who/whom/whose 的用法。S：学生听老师讲解，做笔记并进行消化记忆。1. 通过问题Which one is Attributive clause?直接再次摆出话题2.利用直接呈现的这一学生熟悉的定语从句讲解定语从句的几大要素。3.给学生另一个定语从句让学生将所学定语从句的几要素划分出来。4.表格讲解关系代词的用法，直观清晰。学习能力：1. 能够识别定语从句2. 能够学会如何去划分定语从句的主句、从句部分以及先行词和关系词。3. 认真听老师讲解，知道如何使用关系代词。Step 3PracticeCW&IW 21. Can you complete the chart with
5、that/which/who/whom/whose ?T：展示练习关系代词使用的图表S：学生完成图表，再次在使用中熟悉定语从句中关系代词的用法。1.互助学习，核查课前听课质量，对接下来的教学规划做出预判。2.让学生将当堂所学知识应用于练习题中。学习能力：能够举一反三的将上课所学知识融会贯通的进行操练。思维品质：学生自己能独立分析出先行词是指人还是指物，关系词在从句中做主语、宾语还是定语，然后选用不同的关系代词。Step 9Homework1. Read the chart 2. Translate this short passage3.Remember the use of relative noun.1.让学生更加熟悉定语从句2.能翻译定语从句3.巩固关系代词的用法。语言能力：阅读文本学习能力：翻译定语从句记忆当堂所学内容。Ps: IW=individual work; CW=class work; GW=group work; PW=pair work板书设计：主语宾语定语指人指物教学反思：学科网（北京）股份有限公司