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1、初三语文中国人失掉自信力了吗好读书 读好书人教实验版【同步教育信息】一. 本周教学内容： 本周我们学习的是第四单元的第四篇议论文中国人失掉自信力了吗、第四单元的综合性学习好读书 读好书和第五单元的第一篇课文智取生辰纲。 因为这周的课文跨两个单元，所以内容看起来比较复杂，但是请同学们平衡心态，掌握学习要点和方法，相信你肯定能行！一. 中国人失掉自信力了吗 学习这篇课文，一定要结合时代背景来理解文章内容，着重学习作者分析问题的立场、观点和方法。（一）整体把握全文层次： 1. （d1d2） 2. （d3d5） 3. （d6d8） 4. （d9） 结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下
2、。（二）这篇驳论的写法特点： （1）用驳论证的方法直接批驳 （2）用正面立论的方法间接批驳（三）感受语言特点： 语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味。二. 综合性学习：好读书，读好书 1. 目标： （1）提高同学们对读书的意义的认识，引导你们喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。 （2）认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。 （3）能够结合自己的实际，寻找到适合自己的读书方式和读书的方法。 （4）学会与人一起读书，交流心得，分享喜悦，共同提高。 （5）写作关于读书的作文，口头发表意见，达到一定水平。 2. 积累名人名言。 （1）书犹药也，善读之可以医愚。刘向
3、 （2）我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。刘白羽 （3）理想的书籍是智慧的钥匙。列夫托尔斯泰 （4）书籍当代真正的大学。卡莱尔 （5）读书有三到：心到、眼到、口到。朱熹 （6）读书恨与古人同。冰心 （7）尽信书不如无书。孟轲 （8）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。培根三. 智取生辰纲： 学习这篇文章之前，有必要先了解一下第五单元的单元内容。这个单元的文章都是从明清时期最有代表性白话小说里节选出来的，它们的题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们风格各异，有的雅
4、有的俗；它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。阅读这些小说，可以丰富我们的情感体验，并获得审美感受。 学习这些文章，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。 学习智取生辰纲，要了解水浒传的主要内容，了解杨志的思想性格，理解本文的精巧构思。 1. 水浒传：一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它通常被评价为一部正面反映和歌颂农民起义的小说。 2. 杨志的性格特征： 精明能干 粗暴蛮横 刚愎自用 五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。 杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行
5、。 杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处！” 杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？” 杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会！” 杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。 3. 构思精巧： 课文题为“智取生辰纲”，但如何智取、晁盖等人做了哪些准备，作者都没有点明，而是着力描写杨志与众军汉如何闹别扭、如何鞭打众军汉，老都管如何掣肘，虞侯如何进谗言，以及军汉们如何埋怨，读者的目光完全被作者引向杨志一行的矛盾上。杨志千方百计提防别人暗算，虽然有内部不和，由于他的小
6、心谨慎，似乎万无一失了，但吴用的妙计却一直在按计划实施着；等杨志一行被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被推走，读者也如坠五云雾里，弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后作者才补叙出其中的种种情状。这样一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘端出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”。如果这个故事换一种写法，把晁盖等人的用计和行动明写出来，把他们的行动和面貌直接展示在观众面前，那故事就平淡无奇了。可见，同一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样。 4. “智”的体现： 两条线索 智1：起止时辰变更招1：乔装 智2：逼赶催行招
7、2：诱饵 智3：斥虞侯招3：巧卖酒 智4：顶都管招4：巧放药 智5：三问求实 智6：警惕卖酒者【模拟试题】一. 给下列汉字注音： 1. 涂脂搽（ ）粉2. 诓（ ）骗3. 脊（ ）梁 4. 趱（ ）行5. 嗔（ ）怒6. 朴（ ）刀 7. 怨怅（ ）8. 怄（ ）气9. 兀（ ）的（ ） 10. 喏喏（ ）连声11. 喃喃呐呐（ ）12. 面面厮觑（ ）二. 词语解释并造句： 1. 前仆后继： （1）解释： （2）造句 2. 自欺欺人： （1）解释 （2）造句三. 找出智取生辰纲一文中字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同的词语，同现代汉语加以对照辨析。 例如：这厮不值得便骂人。 古：有必要今
8、：作某事有意义。 试着再辨析三至五个这样的词语。四. 课内阅读： 细读中国人失掉自信力了吗，回答以下问题： 1. 作者批驳的论点是什么？作者的论点是什么？ 2. 文章怎样从对方论据不能推出论点来直接批驳，又怎样提出正面论点作间接批驳？ 3. 联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义，说明“状元宰相”“地底下”指的是什么？ （1）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 （2）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 （3）中国人现在是在发展着“自欺力”。 （4）于是有人慨叹曰：中国人失掉
9、自信力了。 （5）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 4. 课文中有“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，他们“是中国的脊梁”。这一类的人们，在今天，他们是什么样的人呢？联系现实社会，简单谈谈。五. 课外阅读：提高和完善国民素质 （1）当我们对国民素质的种种缺陷有着这样那样的忧患与思考的时候，探究一下这种种缺陷又都根源于什么，非常必要。 （2）是种族的原因吗？不是中华民族的智慧和生存繁衍，适应自然的能力是世人共仰的。 （3）是文化的原因吗？从某种意义上可以这么说当一个人呱呱落地来到这
10、个世界上，他就无可选择地受到前人所形成和延续下来的知识、习俗、方法、技能以及行为方式的熏陶和教化。正如怀特所说：“每个人都降生于先于他而存在的文化环境之中，当他一来到世界，文化就统治了他，随着他的成长，文化赋予他语言、习俗、信仰、工具等。总之，是文化向他提供作为人类一员的行为方式和内容。” （4）但是，这种对文化的接受并非是完全被动的，他还要消化、扬弃和创造；又把经过改造、丰富和发展了的变化，传授给下一代。无论是接受过程，还是消化、扬弃和创造的过程，都依赖于教育。因此，国民素质的提高和完善，从根本上说取决于教育；而国民素质的种种缺陷，又都可以追溯到教育。当然，这里所说的教育，不仅仅指的是学校教
11、育，还包括了家庭教育；不仅仅指的是学龄青少年的教育，还包括了成人教育；不仅仅指的是耳提面命的有形教育，还包括了潜移默化的无形教育。 1. 这篇短文的论点是什么？ 2. 通读全文后，你认为第（1）自然段中的“这样那样”表示了“忧患与思考”的哪些方面内容？ 3. 第（4）自然段中划线句子都从哪些角度来说明教育？ 4. 第（2）自然段运用了什么修辞方法？有什么作用？ 5. 读了短文后，关于学校教育，你认为怎样提高和完善国民素质？试题答案一. 1. ch2. kung3. j4. zn5. chn 6. p7. chng8. u9. w d10. nu 11. n12. q二. 1. （1）前面的人倒
12、下了，后面的人跟上去。形容斗争的英勇壮烈。 （2）略 2. （1）欺骗自己，也欺骗别人。（2）略三. 示例： 杨志这一行人要取六月十五日生辰。古：赶。今：动词，拿，拿走。 这里正是强人出没的去处。强人古：强盗。今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人，如女强人。去处古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。 只见对面松林里影着一个人。古：遮蔽，躲藏。今：影子，名词。 你理会得甚么！古：懂，知道。今：理睬。 你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧？还古：付给。 今：借了钱归还别人。 五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。古：（买卖场合）多给，让人占点便宜。今：宽恕，饶恕。 我们胡乱也买他
13、这桶吃。古：索性，干脆。今：任意；马虎、随便。 连累我们也吃你说了几声。古：被。今：吃东西。 那计较都是吴用主张。古：计策。今：计算比较；争论；算计、筹划。四. 1. 批驳的论点是“中国人失掉自信力了”，作者的论点是“我们有并不失掉自信力的中国人在。” 2. 作者用对方的论据作论据，用驳论证的方法直接批驳对方的论点“中国人失掉自信力了”，鲜明地指出从来就他信，就没有过自信，“发展着自欺力”的是提出这一论调的国民党御用文人，然后，用一个“然而”作转折，旗帜鲜明地指出“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一正面的论点用并从古至今的事实作为论据，有力地间接批驳了对方的论点。 3. 五个句子中“中国人”
14、的含义，依次是：1指极少数顽固分子以外的中国人民；2指广大人民；3指国民党反动统治者及其御用文人；4指所有的中国人；5指国民党反动统治者及其御用文人。 “状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。 “地底下”指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。 4. 答题思路： 联系社会现实深入拓展学习课文，答案不求一致，言之成理即可。例如：李向群、孔繁森、葛路、张瑞敏五. 1. 国民素质的提高和完善，从根本上说取决于教育。 2. 数量之多，性质差异 3. （1）范围（2）对象（3）形式 4. 设问 引起读者的兴趣和注意 5. 答题思路：结合所学课文内容和现实生活，谈谈素质教育的必要和应试教育的弊端。