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1、金属的化学性质说课山东省东明县焦元中学 黄宗桥一、教材分析一、教材分析1 1、教材的地位及其作用、教材的地位及其作用一、教材分析一、教材分析2 2、教学目标、教学目标3 3、教学重点、难点、教学重点、难点金属的化学性质是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。1 1
2、、教材的地位及其作用、教材的地位及其作用（3）情感态度与价值观（1）知识与技能（2）过程与方法2 2、教学目标、教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识金属活动性顺序和置换反应。能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与生活、生产有关的化学问题。（1 1）知识与技能）知识与技能初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。（2 2）过程与方法）过程与方法培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科
3、学精神。培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。（3 3）情感态度与价值观）情感态度与价值观根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属的三点化学性质，都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；而且金属在生活、生产中的应用非常广泛；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活
4、、生产中的实际问题。3 3、教学重点、难点、教学重点、难点 二、教法分析二、教法分析 二、教法分析二、教法分析 根据教学目标的要求，以及教材和学生的特点，本课题主要采用实验探究法，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生的动手能力、观察能力、和思考能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，提高学生解决问题的能力；再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征，所以我以实验探究法为主线。使学生通过探究过程，了解常见金属活动性顺序，突出重点。结
5、合使用一些辅助的教学方法帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题，突破难点。多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，达到最佳效果。三、学法指导三、学法指导 三、学法指导三、学法指导根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法。实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。四、教学程序四、教学程序四、教学程序四、教
6、学程序（一）创设情境，温故导新 以科学事例创设情境，复习金属与氧气的反应。（二）活动探究，探索新知（三）讨论反思，归纳小结（四）练习反馈，巩固新知学生回顾，归纳课堂小结。1 1、金属与氧气反应、金属与氧气反应2 2、金属与酸的反应（改进）、金属与酸的反应（改进）3 3、金属与盐溶液的反应、金属与盐溶液的反应化学方程式化学方程式置换反应置换反应【创设情景创设情景】在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？(一一)创设情景、课题引入创设情景、课题引入东周匈奴族鹿形金怪兽唐代舞马衔杯纹银壶春秋金柄铁剑（1）金属与氧气的反应（二）活动探
7、究，探索新知（二）活动探究，探索新知实验现象化学方程式活泼性比较铁丝在氧气中燃烧镁在空气中燃烧火星四射，放出大量的热，生成黑色固体发出白光，放热，生成白色固体 点燃 3Fe+2O2Fe3O4 点燃 2MgO22MgOMgFe【追问】如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？（2）金属与酸的反应【活动探究一】金属与酸的反应改进实验：现现 象象化学方程式化学方程式镁镁与稀与稀盐盐酸酸锌锌与稀与稀盐盐酸酸铁铁与稀与稀盐盐酸酸铜铜与稀与稀盐盐酸酸【活动与探究一】金属与酸的反应大量气泡，反应最快大量气泡，反应最快许多气泡，反应快许多气泡，反应快少量气泡，反应较慢少量
8、气泡，反应较慢,溶液由无色变为溶液由无色变为浅绿色浅绿色浅绿色浅绿色无现象无现象MgMg2HCl2HClMgClMgCl2 2H H2 2ZnZn2HCl2HClZnClZnCl2 2H H2 2FeFe2HCl2HClFeClFeCl2 2H H2 2【设置讨论】根据这四种金属与稀盐酸反应的剧烈程度，能否比较出这四种金属的活动性强弱？还能得到什么结论？【设置问题】大家想想在实验室制取氢气，你认为选用那种金属最合适？结论：1、金属活动性：MgZnFeCu2、较活泼的金属才能与酸反应生成氢气（3）金属与盐溶液的反应）金属与盐溶液的反应【活动与探究二】金属与金属化合物溶液的反应实实 验验现现 象象
9、化学方程式化学方程式铝丝浸入铝丝浸入CuSOCuSO4 4溶液中溶液中铜丝浸入铜丝浸入AgNOAgNO3 3溶液中溶液中铜丝浸入铜丝浸入AlAl2 2(SO(SO4 4)3 3溶液中溶液中铝丝表面有红色固铝丝表面有红色固体出现体出现铜丝表面有银白色铜丝表面有银白色金属出现金属出现无明显现象无明显现象2Al2Al3CuSO3CuSO4 4=3Cu3CuAlAl2 2(SO4)(SO4)3 3Cu+2AgNOCu+2AgNO3 3=Cu(NO=Cu(NO3 3)2 2+2Ag+2Ag结论：1.金属活动性：AlCuAg2.活动性强的金属能把活动性弱的金属从它的化合物溶液中反应出来。铝铝与与硫硫酸酸铜
10、铜溶溶液液反反应应铜铜与与硝硝酸酸银银溶溶液液反反应应【设置讨论】通过活动探究二的实验（1）可知Al的活动性比Cu强，那么结合第（2）、（3）个实验，能否排出这三种金属的活动性顺序？历史小知识历史小知识葛洪是我国晋代著名的炼丹家，一次葛洪之妻鲍姑洪是我国晋代著名的炼丹家，一次葛洪之妻鲍姑用铁勺盛曾青（硫酸铜溶液），几天后，葛洪拿起用铁勺盛曾青（硫酸铜溶液），几天后，葛洪拿起铁勺便用，奇妙的现象出现了：铁勺变成了铁勺便用，奇妙的现象出现了：铁勺变成了“铜勺铜勺”，金光闪闪。葛洪的徒弟高兴得跳了起来：，金光闪闪。葛洪的徒弟高兴得跳了起来：“点点石成金了！石成金了！”葛洪把铜勺放在火上烤，铜勺逐渐变
11、葛洪把铜勺放在火上烤，铜勺逐渐变黑。这些现象葛洪在黑。这些现象葛洪在黄白篇黄白篇一书中均做了记载。一书中均做了记载。公元前二世纪，中国西汉刘安招宾客方士著公元前二世纪，中国西汉刘安招宾客方士著淮南淮南万毕术万毕术中记载有中记载有“曾青曾青(即硫酸铜即硫酸铜)得铁则化为铜得铁则化为铜”在欧洲，湿法炼铜出现比较晚。十五世纪五十年代，在欧洲，湿法炼铜出现比较晚。十五世纪五十年代，人们把铁片浸入硫酸铜溶液，偶尔看见铜出现在铁人们把铁片浸入硫酸铜溶液，偶尔看见铜出现在铁表面，还感到十分惊讶，更谈不上应用这个原理来表面，还感到十分惊讶，更谈不上应用这个原理来炼铜了。炼铜了。二、置换反应【课件展示】CuSO
12、4FeFeSO4CuCu2AgNO3Cu(NO3)22AgMgMg2HCl2HClMgClMgCl2 2H H2 2ZnZn2HCl2HClZnClZnCl2 2H H2 2FeFe2HCl2HClFeClFeCl2 2H H2 2+【课件展示】化合物化合物化合物化合物单质单质单质单质单质单质单质单质化合物化合物化合物化合物1、定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。2、特点：A+BC=AC+B金属活动性顺序的应用：金属活动性顺序的应用：1.金属的位置越靠前，它的活动性就越强。2.位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。3.位于前面的金属能把位于后面的金属从它
13、们的化合物溶液里置换出来。K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Ag Pt Au金属活动性顺序由强至弱金属活动性顺序由强至弱（三）讨论反思，归纳小结（三）讨论反思，归纳小结 【学生反思】谈谈这节课你有哪些收获？还有什么疑问？【课件展示】本节课板书：(四四)练习反馈，巩固新知练习反馈，巩固新知 2、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配置而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？1、洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢【主要成分CaCO3】可加入稀盐酸，其反应原理是：（用化学方 程式，下同），但加入的盐酸不能太多，因为：，铝制品比较 耐腐蚀的原因是 。
14、3、下列各组物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式。（1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶液 （4）铝与硝酸银溶液4、黄金与黄铜（铜锌合金）的外观很相似，通过这堂课我们可以用哪些方法鉴别黄金与黄铜？谢 谢 指 教使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。通过学生的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于教师总结、反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问
15、题，寻求解决问题的对策以及补救措施。这样有利于激发教师的教学积极性和创造性，使教师不断深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。K Ca Na Mg Al Zn Fe K Ca Na Mg Al Zn Fe SnSn PbPb (H)Cu Hg Ag Pt Au (H)Cu Hg Ag Pt Au金属活动性顺序由强至弱金属活动性顺序由强至弱金属活动性顺序由强至弱金属活动性顺序由强至弱课题课题课题课题2 2 2 2金属的化学性质金属的化学性质金属的化学性质金属的化学性质 2 2 2 2、金属与酸的反应、金属与酸的反应、金属与酸的反应、金属与酸的反应现象：金属表面有气泡冒出。现象：
16、金属表面有气泡冒出。2Al2Al3CuSO3CuSO4 4 =3Cu3CuAlAl2 2(SO(SO4 4)3 3Cu+2AgNOCu+2AgNOCu+2AgNOCu+2AgNO3 3 3 3 =Cu(NO =Cu(NO =Cu(NO =Cu(NO3 3 3 3)2 2 2 2+2Ag+2Ag+2Ag+2Ag4Al+3O4Al+3O2 2 =2Al 2Al2 2OO3 3（氧化膜抗腐蚀）（氧化膜抗腐蚀）空气中空气中空气中空气中 2Mg+O2Mg+O2 2 =2MgO 2MgO氧气中氧气中氧气中氧气中 3Fe+2O3Fe+2O2 2 =FeFe3 3OO4 4点燃点燃点燃点燃点燃点燃点燃点燃一、
17、金属的化学性质一、金属的化学性质1 1 1 1、定义：定义：(略略)2 2、特点：、特点：A+BC=AC+BA+BC=AC+BA+BC=AC+BA+BC=AC+B二、置换反应二、置换反应二、置换反应二、置换反应1 1、金属与氧气的反应、金属与氧气的反应、金属与氧气的反应、金属与氧气的反应3 3、金属与某些化合物溶液的反应、金属与某些化合物溶液的反应、金属与某些化合物溶液的反应、金属与某些化合物溶液的反应Mg+2HCl =MgClMg+2HCl =MgClMg+2HCl =MgClMg+2HCl =MgCl2 2 2 2+H+H+H+H2 2 2 2Zn+2HCl =ZnClZn+2HCl =ZnClZn+2HCl =ZnClZn+2HCl =ZnCl2 2 2 2+H+H+H+H2 2 2 2Fe+HFe+HFe+HFe+H2 2 2 2SOSOSOSO4 4 4 4 =FeSO =FeSO =FeSO =FeSO4 4 4 4+H+H+H+H2 2 2 2