《（新课改省份专用）高考生物一轮复习 第七单元 第一讲 基因突变和基因重组课件-人教版高三全册生物课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（新课改省份专用）高考生物一轮复习 第七单元 第一讲 基因突变和基因重组课件-人教版高三全册生物课件.ppt（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第七单元 生物的变异与进化第一讲 基因突变和基因重组知识体系知识体系定内容定内容 核心素养核心素养定能力定能力理性理性思维思维生命生命观念观念通过基因突变与生物性状的关系、基因突变和通过基因突变与生物性状的关系、基因突变和基因重组的比较，提高归纳与概括能力基因重组的比较，提高归纳与概括能力通过基因突变和基因重组的基本原理，建立起通过基因突变和基因重组的基本原理，建立起进化与适应的观点进化与适应的观点考点一基因突变及其与性状的关系重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区 基 础 自 测核心素养提能区深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律对氨基酸序列的影响对氨基酸序列的影响影响范围影响范围类型类
2、型增添或缺失位置增加或缺失一个增添或缺失位置增加或缺失一个氨基酸对应的序列氨基酸对应的序列小小增添或缺失增添或缺失3个碱基个碱基缺失位置前不影响，影响缺失位缺失位置前不影响，影响缺失位置后的序列置后的序列大大缺失缺失插入位置前不影响，影响插入位插入位置前不影响，影响插入位置后的序列置后的序列大大增添增添可改变可改变1个氨基酸或不改变，也个氨基酸或不改变，也可能使翻译提前终止可能使翻译提前终止小小替换替换 对 点 落 实解析解析解析解析解析解析精探究 以实验为途径追根溯源理解更深 对 点 落 实解析解析解析解析考点二基 因 重 组重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区类型类型发生时期发生时
3、期实质实质自由组合型自由组合型M后期后期非同源染色体上的非同源染色体上的_自由组合自由组合交叉互换型交叉互换型M前期前期同源染色体上的等位基因随非同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体交换而交换姐妹染色单体交换而交换 基 础 自 测解析解析核心素养提能区会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换类型类型3类型类型2类型类型1 对 点 落 实深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律基因重组基因重组基因突变基因突变项目项目都使生物产生可遗传的变异都使生物产生可遗传的变异在长期进化过程中，通过基因突变产生新基因，为基因重在长期进化过程中，通过基因突变产生新基因，为基因重组提供了大量可供自由组合的新基因，基因突
4、变是基因重组组提供了大量可供自由组合的新基因，基因突变是基因重组的基础的基础二者均产生新的基因型，可能产生新的表现型二者均产生新的基因型，可能产生新的表现型联系联系杂交育种杂交育种诱变育种诱变育种应用应用交叉互换、自由组合交叉互换、自由组合基因重新组合基因重新组合物理、化学、生物因素引起物理、化学、生物因素引起碱基对的增添、缺失、替换碱基对的增添、缺失、替换导致基因结构的改变导致基因结构的改变产生产生原因原因M分裂后期分裂后期M分裂前期分裂前期主要发生在：主要发生在：有丝分裂间期有丝分裂间期M分裂前的间期分裂前的间期发生发生时期时期解解读读图图示示如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上的两基因
5、如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上的两基因不同，则为基因突变的结果，如图甲不同，则为基因突变的结果，如图甲如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体(同白同白或同黑或同黑)上的两基因不同，则为基因突变的结果，如图乙上的两基因不同，则为基因突变的结果，如图乙如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体如果是减数第二次分裂后期图像，两条子染色体(颜色颜色不一致不一致)上的两基因不同，则为交叉互换上的两基因不同，则为交叉互换(基因重组基因重组)的结的结果，如图丙果，如图丙 对 点 落 实解析解析解析解析课堂一刻钟解题关键解题关键灵活迁移灵活迁移此选项考查角
6、度要迁移交汇此选项考查角度要迁移交汇到肺炎双球菌转化实验的相到肺炎双球菌转化实验的相关知识。由题干信息可确定关知识。由题干信息可确定突变体突变体M与突变体与突变体N混合培混合培养能得到养能得到X是由细菌间是由细菌间DNA的转移实现的。的转移实现的。解析解析命题探源命题探源以以“本本”为本为本此选项是对教材内容的变式此选项是对教材内容的变式考查，人教版必修考查，人教版必修教材中教材中明确说明明确说明X射线会诱发基因突射线会诱发基因突变，因此只有对教材知识熟变，因此只有对教材知识熟记才是解答此类题的根本。记才是解答此类题的根本。易错探因易错探因概念不清概念不清变异是不定向的，不会发生主动适变异是不定向的，不会发生主动适应环境的变异。考生常混淆变异、应环境的变异。考生常混淆变异、进化与适应的关系，认为生物的适进化与适应的关系，认为生物的适应性是生物为适应环境而发生的定应性是生物为适应环境而发生的定向变异，在解答此类问题时应建立向变异，在解答此类问题时应建立适应是自然选择结果的观念。适应是自然选择结果的观念。解析解析解析解析学情考情 了然于胸考考查查知知识识考考查查能能力力