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1、自由朗读课文要求：要求：1 1、读准每个字，生字随时查字典弄清音形；、读准每个字，生字随时查字典弄清音形；2 2、读好每个词，新词联系上下文想想意思；、读好每个词，新词联系上下文想想意思；3 3、读通每句话，有拗口的回头反复读几遍。、读通每句话，有拗口的回头反复读几遍。词语积累词语积累刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸口语，就是面值一角的人民币纸币。币。握握。跟过去完全一样。跟过去完全一样。一眼看见一眼看见。处境困难，不好处理处境困难，不好处理。朗读课文，思考问题朗读课文，
2、思考问题课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下谎称家中有马，买下“我我”的马草，的马草，让让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。从课文从课文 的字里行间已交代出摊主没的字里行间已交代出摊主没有马，那么文中有马，那么文中 哪些语句能让哪些语句能让 你你 看清书摊摊主的看清书摊摊主的 心思，用笔划下来。心思，用笔划下来。课文几次写到了课文几次写到了“别别饿坏了那匹马饿坏了那匹马”，分，分别在别在 什么地方？其用什么地方？其用意是什么？
3、意是什么？它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。第一次：这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：第一次：这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？以后，马草卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？第二次：第二次：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了碧云，快把马草提进去，别饿坏了 那匹马。那匹马。”第三次：第三次：“没事，别饿坏了那匹马。没事，别饿坏了那匹马。”我没有我没有 听他的劝阻提着马草推开了那扇吱呀作响的门。听他的劝阻提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”“我我”因看因看 书被书被 打，打，马草换钱为看马草换钱为看 。卖马草四处。卖马草四处找买主，青年善意编找买主，青年善意编 。误认。误认马草马草 ，从容看书心里，从容看书心里 ，谎言揭穿送谎言揭穿送。这真是：善意谎。这真是：善意谎言因言因起，乐于助人起，乐于助人 传。传。