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1、专题九专题九论述类论述类、实用、实用类文本类文本阅读阅读课堂四面清课堂四面清考情一点明考情一点明考点三部曲考点三部曲第一第一讲讲选择选择性题性题目目考纲要求考纲要求20122012年新年新课标课标考考试说试说明明(湖南卷）要求：湖南卷）要求：阅读论阅读论述述类类、实实用用类类文本。文本。1 1理解理解B B(1)(1)理解文中重要概念的含理解文中重要概念的含义义(2)(2)理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2 2分析分析综综合合C C(1)(1)筛选筛选并整合文中的信息并整合文中的信息(2)(2)分析文章分析文章结结构，把握文章思路构，把握文章思路(3)(3)归纳归纳内容要点，概括中
2、心意思内容要点，概括中心意思(4)(4)分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的观观点点态态度度考纲解读考纲解读1.“1.“理解文中重要概念的含理解文中重要概念的含义义”，即理解，即理解对对文文 章的思想、章的思想、观观点、情感等起重要作用的概念的点、情感等起重要作用的概念的 内涵内涵(特有属性特有属性)、概念的外延、概念的外延(包括哪些包括哪些对对象象)。2 2“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”，即能，即能结结合上下合上下 文理解文章中提文理解文章中提纲纲挈挈领领的、的、过过渡性的、渡性的、总总括性括性 的等关的等关键语键语句的潜在句的潜在义义、引申、引申义义、双关、双关义义、
3、象、象 征征义义等。等。考纲解读考纲解读3 3“筛选筛选”指根据指根据试题试题要求要求对对信息信息进进行有目的的取舍来行有目的的取舍来 辨辨别选项别选项信息的正信息的正误误，“整合整合”指指对对原文信息根据原文信息根据题题 干要求干要求进进行行筛选筛选并并进进行行组组合表述。合表述。4 4“分析文章分析文章结结构，把握文章思路构，把握文章思路”，即研究文章整体，即研究文章整体 与局部、局部与局部之与局部、局部与局部之间间的内在的内在联联系，理清系，理清顺顺序，抓序，抓 住要点。住要点。5 5“归纳归纳内容要点，概括中心意思内容要点，概括中心意思”，即从具体，即从具体语语 言材料中抽取文章主要内
4、容，能概括段落中心、言材料中抽取文章主要内容，能概括段落中心、归纳归纳内容要点、概括全文中心。内容要点、概括全文中心。6 6“分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的观观点点态态度度”，即在整体，即在整体 阅读阅读中通中通过审读标题过审读标题、寻寻找文章的中心句、概找文章的中心句、概 括文中重点段落的大意等方法，把握作者在文括文中重点段落的大意等方法，把握作者在文 中的中的观观点点态态度。度。考情分析考情分析1.1.选选材范材范围围：在湖南高考考卷中出：在湖南高考考卷中出现现的的论论述述类类、实实用用类类 文本有三个特点：一是篇幅比文本有三个特点：一是篇幅比较较短小，文字比短小，文字比较简较简
5、 洁洁，全文，全文约约500500900900字，大都是大众化、通俗化的字，大都是大众化、通俗化的报报 道；二是信息密度比道；二是信息密度比较较大；三是成果价大；三是成果价值值高，成果高，成果发发 布的布的时间时间近，因而常常是最新的往往又是水平最高的近，因而常常是最新的往往又是水平最高的 理理论论成果。成果。2 2试题样试题样式：高考一般式：高考一般论论述述类类、实实用用类类文本近几年来的文本近几年来的 试题样试题样式呈式呈现现出一种出一种较为稳较为稳定的模式。定的模式。属于必考的属于必考的现现 代文代文阅读阅读，一般，一般设设三三题题，题题型型为选择题为选择题、简简答答题题等等题题 型型。
6、3 3考考题题特点：考点分布集中，特点：考点分布集中，该该考点的两个考点的两个层级层级，六个考点在每年的六个考点在每年的试题试题中均有所中均有所侧侧重地考重地考查查，如，如 “筛选筛选信息，概括文意信息，概括文意”几乎每年都考。几乎每年都考。而鉴赏评价而鉴赏评价 和探究考点本着与后面文学作品阅读、选做题考查能和探究考点本着与后面文学作品阅读、选做题考查能 力互补的命题原则，一般不予考查。力互补的命题原则，一般不予考查。一、高考命题常见设误八大类型一、高考命题常见设误八大类型 2013 2013年高考选择性题目的考点依然会重点在两个层级年高考选择性题目的考点依然会重点在两个层级中选择三个考点考查
7、，考题选项重点将在以下几方面设置中选择三个考点考查，考题选项重点将在以下几方面设置错误错误“干扰项干扰项”：干干扰类扰类型型情况情况诠释诠释选项选项特征特征偷换偷换概念概念指命指命题题人在解人在解释释概念或概念或转转述述文意文意时时，故意弄，故意弄错对错对象，迷惑考象，迷惑考生，使考生生，使考生误误入歧途。命入歧途。命题题者暗者暗中将两个概念的内涵如属性、作中将两个概念的内涵如属性、作用、用、发发展展趋势趋势等等进进行了行了调换调换、改、改变变或混淆，乍看与原文的或混淆，乍看与原文的说说法一法一样样，但仔，但仔细细推敲就会推敲就会发现实际发现实际上上并不是一回事。通并不是一回事。通过过漏字、添
8、字、漏字、添字、改字、改字、换换序等方法，序等方法，扩扩大、大、缩缩小小或或转转移概念。移概念。选项选项句与原句与原文中的句子往往文中的句子往往相差很少，或增相差很少，或增加、减少一两个加、减少一两个词语词语，甚至是增，甚至是增减了减了“的的”“了了”等等虚虚词词；或者；或者换换了了一个相近的一个相近的词语词语或句子而改或句子而改变变了了意思。意思。干干扰扰类类型型情况情况诠释诠释选项选项特征特征无中无中生有生有 即原文无此信息。指即原文无此信息。指所所给选项给选项中所中所说说的内容在的内容在原材料中未涉及，也不能原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命从原文中推断出来。命题题者故意在干者故
9、意在干扰项扰项里里设设置原置原文没有的信息。文没有的信息。(1)(1)选选句的意思往往和句的意思往往和文章的整体意思有关，但在文章的整体意思有关，但在原文中找不到具体依据。原文中找不到具体依据。(2)(2)选项选项句中的几个句中的几个词词在在原文中都有，但在原文的不原文中都有，但在原文的不同位置，同位置，选选句通句通过过另外另外组组合合形成一种新的形成一种新的说说法。法。干干扰扰类类型型情况情况诠释诠释选项选项特征特征张张冠冠李戴李戴把甲的把甲的观观点、点、发发现现、发发明、特点等明、特点等说说成乙的成乙的观观点、点、发发现现、发发明、特点等。明、特点等。往往出往往出现现在在选项选项句的主句的
10、主语语或或宾语宾语的位置上，当的位置上，当选项选项中出中出现类现类似似“的的观观点点(发发现现、发发明、特点等明、特点等)是是”这样这样的句子的句子时时，注意是否有此，注意是否有此类类情况。情况。干干扰扰类类型型情况情况诠释诠释选项选项特征特征混淆混淆范范围围 这这一一现现象涉及部象涉及部分与整体分与整体(把部分把部分说说成成整体，或把整体整体，或把整体说说成成部分部分)、偶、偶尔尔与往往、与往往、轻轻度与度与严严重等。重等。注意注意选项选项句中的一些句中的一些表范表范围围、程度的关、程度的关键词键词，如：全部、都、全、必如：全部、都、全、必须须、一定，一定，严严重、非常等。重、非常等。干干扰
11、扰类类型型情况情况诠释诠释选项选项特征特征混淆混淆时态时态就是指故意把原就是指故意把原文中尚未确定或文中尚未确定或还还未未实现实现的的设设想或推想或推测说测说成既成事成既成事实实。这这一一现现象涉及已然与未然、象涉及已然与未然、可能与必然等。可能与必然等。选项选项句中要注意一些句中要注意一些表表时间时间、结结果的关果的关键词键词，如：已如：已经经、将要、完成、将要、完成、成功等。成功等。干干扰扰类类型型情况情况诠释诠释选项选项特征特征因果因果混乱混乱因果混乱一般有两因果混乱一般有两种情况：一是因果种情况：一是因果颠颠倒，倒，就是把就是把“因因”错错断断为为“果果”，“果果”错错断断为为“因因”
12、，颠颠倒了两者的关系；二是倒了两者的关系；二是强强加因果，就是把没有加因果，就是把没有因果关系的因果关系的说说成是因果成是因果关系。关系。选项选项句与原文相似，句与原文相似，需注意：需注意：(1)(1)选项选项句中的句中的“因因”与与“果果”在原文中是否在同一位在原文中是否在同一位置；置；(2)(2)注意一些改注意一些改换换因果关因果关系的关系的关键词键词，如：之所以、，如：之所以、就只要等。就只要等。干干扰扰类类型型情况情况诠释诠释选项选项特征特征混淆混淆是非是非即肯定和否定即肯定和否定颠颠倒。倒。命命题题者者设计选项时设计选项时在事物的在事物的性性质质上上设设置干置干扰扰。有意将。有意将阅
13、阅读读材料中肯定了的事物加以材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加否定，或者将否定的事物加以肯定。以肯定。选项选项句中往往会句中往往会出出现现含有肯定或否定含有肯定或否定的关的关键词键词，如：没、，如：没、没有、无、无非、拒没有、无、无非、拒绝绝、妨碍等。、妨碍等。主客主客倒置倒置 将原文中句子的将原文中句子的陈陈述述对对象和被象和被陈陈述述对对象倒置，造成象倒置，造成不合不合逻辑逻辑。注意比注意比较选项较选项句句中中陈陈述述对对象或被象或被陈陈述述对对象的位置。象的位置。特别提示：特别提示：1.1.对于本专题而言，高考涉及的考点较多，但是通过历年高对于本专题而言，高考涉及的考点较多，
14、但是通过历年高 考试题的题目、答案分析和学生做题实际情况来看，都可考试题的题目、答案分析和学生做题实际情况来看，都可 以归结于对学生的阅读筛选对比分析能力的考查。也就是以归结于对学生的阅读筛选对比分析能力的考查。也就是 说考生需要把各个选项代入原文仔细阅读，进行反复比说考生需要把各个选项代入原文仔细阅读，进行反复比 对，找出选项与原文的细微差别。在这里我们结合多年命对，找出选项与原文的细微差别。在这里我们结合多年命 题经验和教学经验，为考生提供一种简洁实用的方法题经验和教学经验，为考生提供一种简洁实用的方法 妙解论述类、实用类文本选择性题目之妙解论述类、实用类文本选择性题目之“四步解题法四步解
15、题法”。这个方法可以不必让学生研究枯燥无味的各种考题类型。这个方法可以不必让学生研究枯燥无味的各种考题类型。二、高效解题技法例析二、高效解题技法例析2.2.下面文中标注下面文中标注“T T-”代表前面的文中语句代表前面的文中语句 与后面题目的某一选项有密切联系。我们在文与后面题目的某一选项有密切联系。我们在文 中作出标注，就是为了强化考生在文中捕捉有中作出标注，就是为了强化考生在文中捕捉有 效信息的意识。效信息的意识。1 1下列有关明星概念下列有关明星概念“泛化泛化”的说法，不正确的一项是的说法，不正确的一项是(3(3分分)()选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析A
16、.有了有了电电视视和网和网络络，明星的生明星的生产产，变变得得周期更短，周期更短，速度更快。速度更快。与第二自然与第二自然段段“自从有了自从有了电电视视从明星生从明星生产产的角度看，周的角度看，周期更短，速度更期更短，速度更快快”句和最后一句和最后一段段“正是正是电视电视和和网网络络的出的出现现”相相对对比。比。外延外延过宽过宽通通过过比比对对我我们们能能发现发现第二自第二自然段有然段有“从明星生从明星生产产的角度看，的角度看，周期更短，速度更快周期更短，速度更快”句，但是本自然段只句，但是本自然段只谈谈到了到了电视电视，没有写到没有写到“网网络络”，所以容易，所以容易误认误认为为“外延外延过
17、宽过宽”，只要，只要结结合最后一合最后一段段“正是正是电视电视和网和网络络的出的出现现”，我，我们们不不难难断定此断定此选项选项是正确的。是正确的。选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析B.电视电视上上的明星，的明星，只需扮演只需扮演自身，不自身，不要借助于要借助于外在的角外在的角色。色。与第二自然段与第二自然段“有了有了电视电视，明星不一定需明星不一定需要借助角色成要借助角色成名名”相相对对比。比。范范围围不清不清通通过过比比对对我我们们不不难发现选难发现选项项与原文的不同之与原文的不同之处为处为“不要不要”和和“不一定不一定”，“不要不要”是全部否定，是全部否定，
18、“不一定不一定”是是说电视说电视明星也明星也有借助有借助“角色角色”的，是部分的，是部分否定。所以此否定。所以此选项错误选项错误。选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析C.电视娱电视娱乐节乐节目使目使明星大众明星大众化，明星化，明星秀成秀成为为一一种社会种社会风风潮。潮。与第二自然段与第二自然段“到了大众明到了大众明星秀星秀这这一步，一步，明星已明星已经经不是不是遥不可及遥不可及”句句和第四自然段和第四自然段“随着随着电电子媒子媒介技介技术术的的进进一步一步发发展展明星秀明星秀成成为为一种社会一种社会风风潮潮”相比相比对对。因果因果混乱混乱通通过过与与这这两部分两部分
19、对对比，不比，不难发现难发现考生的易混点是考生的易混点是选项选项中中的的“电视娱乐节电视娱乐节目使明星大众目使明星大众化化”与原文中的与原文中的“到了大众明星到了大众明星秀秀这这一步一步”，“使明星大众化使明星大众化”是有原因才有了是有原因才有了这这个个结结果，原果，原文只是文只是谈谈了了结结果，其果，其实实，“到了大众明星秀到了大众明星秀”怎怎样样才才能到能到这这一一结结果，原文有果，原文有“他他们们参加各参加各类选类选秀秀节节目目”句，可句，可见见此此选项选项是正确的。是正确的。选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析D.D.影像影像电电子文化子文化进进入家庭日入家
20、庭日常生常生活，人人活，人人都可以充都可以充当明星。当明星。与最后一段与最后一段“不但不但青年人青年人跃跃跃跃欲欲试试，连连成成年人和儿童也加入到年人和儿童也加入到这这一浪潮中一浪潮中”句和句和“使影像使影像电电子文化成子文化成为为日常生活日常生活最主要的最主要的组组成部分，成部分，潇潇洒地生活在大人洒地生活在大人们们的的摄摄像像镜头镜头和屏幕和屏幕里里”相相对对比。比。混淆混淆范范围围通通过过比比对对，能，能发现发现学生很容易学生很容易认为选项认为选项中中的的“人人人人”范范围过宽围过宽了，其了，其实实我我们们只要只要结结合合“不但青年人不但青年人跃跃跃跃欲欲试试，连连成年人和儿童也成年人和
21、儿童也加入到加入到这这一浪潮中一浪潮中”就就可断定可断定为为“人人人人”，所以，所以此此选项选项是正确的。是正确的。答案：答案：B B2 2下列对文章内容的理解，正确的一项是下列对文章内容的理解，正确的一项是(3(3分分)()()选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰类扰类型型阅阅卷卷评评析析A.成功的成功的电电影明星凭借影明星凭借天天赋赋和种种和种种机机缘缘，可以，可以缩缩短其成短其成长长的的过过程，而程，而不一定要借不一定要借角色成名。角色成名。与第一自然与第一自然段段“一个明星的一个明星的成成长长有漫有漫长长的的过过程，程，还还要有天要有天赋赋和种种机遇。当和种种机遇。当然然还还有更有更
22、为紧为紧要要的前提，即明星的前提，即明星必必须须扮演某个角扮演某个角色，借角色而成色，借角色而成名名”相相对对比。比。范范围围不清不清通通过过比比对对，很容易，很容易发现发现原文是原文是说电说电影明星影明星“必必须须扮演某个角色，借角扮演某个角色，借角色而成名色而成名”，“必必须须”是是肯定，是没有例外，而肯定，是没有例外，而选项选项“不一定不一定”就含有例就含有例外，所以此外，所以此选项错误选项错误。选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析B.明星的明星的门槛门槛降低，降低，与明星培育与明星培育的成本无的成本无关，主要原关，主要原因在于上因在于上电电视视不一定要不一定
23、要扮演某个角扮演某个角色。色。与第二自然与第二自然段段“当看当看电视电视成成为为日常生活的一日常生活的一个部分，明星就个部分，明星就是日常生活的一是日常生活的一个部分。既然明个部分。既然明星不一定要扮演星不一定要扮演某一个角色，明某一个角色，明星的星的门槛门槛就大大就大大降低降低”相比相比对对。无中无中生有生有通通过过比比对对，“明星明星的的门槛门槛降低降低”“”“主要原因主要原因在于上在于上电视电视不一定要扮不一定要扮演某个角色演某个角色”在原文都在原文都能找到依据，但能找到依据，但“与明与明星培育的成本无关星培育的成本无关”在在原文找不到相关信原文找不到相关信息。所以此息。所以此选项错误选
24、项错误。选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰类扰类型型阅阅卷卷评评析析C.创创造流造流行趣味要行趣味要商商业业文明文明和大众和大众传传媒合媒合谋谋并并要明星配要明星配合，明星合，明星则则可成可成为为这这种趣味种趣味的代表。的代表。与第三自然段与第三自然段“明星是社会流行明星是社会流行趣味的代表，趣味的代表，这这种种流行趣味不是由哪流行趣味不是由哪一位才趣卓著的人一位才趣卓著的人物独自物独自创创造出来的，造出来的，而是由商而是由商业业文明和文明和大众大众传传媒合媒合谋谋并通并通过过明星自明星自觉觉和不自和不自觉觉的配合，共同的配合，共同创创造的造的”相比相比对对。因果混乱因果混乱此此选项选项很
25、多考生很多考生认为认为是是“因果倒置因果倒置”了。了。通通过过比比对对，我，我们们很容很容易易发现发现，原文是先，原文是先说说的的结结果果“明星是社会流明星是社会流行趣味的代行趣味的代表表”，后，后说说的原因，而的原因，而选项选项是先是先说说的原的原因，后因，后说说的的结结果，但果，但意思没有意思没有变变化，所以化，所以此此选项选项正确。正确。选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析D.D.有了网有了网络络视频视频，明星，明星变变得不再神得不再神秘，人秘，人们们只只要将要将视频视频制制品在网上品在网上传传播，就必定播，就必定成成为为明星。明星。与原文与原文“特特别别是有
26、了网是有了网络视频络视频，人人们们不一定要上不一定要上电电视节视节目，也用不着目，也用不着资资格格审查审查就能踏上明星就能踏上明星之路，只需将自己制之路，只需将自己制作的作的视频视频制品拿到网制品拿到网络络上上传传播，就有成功播，就有成功的可能的可能”相比相比对对。未然未然与必与必然然通通过过比比对对，我，我们们不不难发现选项难发现选项最后最后说说“就就必定成必定成为为明星明星”，而原，而原文是文是“就有成功的可就有成功的可能能”，“必定必定”是一是一定，是必然，而定，是必然，而“可可能能”是是预测预测，是未然。，是未然。所以此所以此选项说选项说法法过过于于绝绝对对，是，是错误错误的。的。答案
27、：答案：C 典例二典例二(2011(2011天津高考天津高考)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题。题。(9(9分，每小题分，每小题3 3分分)人类衣食住行这类维持生存的生活方式没有太大不同，人类衣食住行这类维持生存的生活方式没有太大不同，即使有不同，也没有根本的意义。比方，用筷子还是用刀叉即使有不同，也没有根本的意义。比方，用筷子还是用刀叉或直接用手抓吃饭，对于人类的命运不会有太大的影响。但或直接用手抓吃饭，对于人类的命运不会有太大的影响。但是主张义先利后还是义后利先，主张人是目的还是手段，把是主张义先利后还是义后利先，主张人是目的还是手段，把自然看作是与自己同属一个整体还
28、是与己无关的对象，却足自然看作是与自己同属一个整体还是与己无关的对象，却足可影响人类甚至整个地球的命运。可影响人类甚至整个地球的命运。选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析A.A.中国之中国之道是指渗道是指渗透着中国透着中国思想原思想原则则和精神原和精神原则则的的现现象。象。与第一自然与第一自然段段“而考而考虑这虑这些些现现象中所渗透的象中所渗透的中国的思想原中国的思想原则则和精神原和精神原则则，或，或者者说说，中国之道，中国之道”比比对对。偷换偷换概念概念 选项说选项说“中国之道是中国之道是现现象象”，而，而对对比后比后发现发现原原文中文中“中国之道是思想原中国之道
29、是思想原则则和精神原和精神原则则”，“现现象象”与与“思想原思想原则则和精神原和精神原则则”概念概念偷换偷换了。了。1 1下列有关本文中的下列有关本文中的“中国之道中国之道”的说法，不准确的一项是的说法，不准确的一项是()选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析B.B.中国中国之道并之道并不存在不存在于所有于所有中国文中国文化化现现象象之中。之中。与第一自然段与第一自然段“这这里不考里不考虑虑作作为为物物质质现现象的中国文化象的中国文化”比比对对，并与第三段第，并与第三段第一句一句“中国文化在其中国文化在其漫漫长长的的历历史史发发展中展中也有种种不足也有种种不足为为人人
30、道的地方道的地方”比比对对。概念概念外延外延选项选项与原文的与原文的对对比之比之处处在在“并不存在于并不存在于”和和“不考不考虑虑”，“不考不考虑虑”说说明作明作为为物物质现质现象的象的中国文化内不具有中国之道，中国文化内不具有中国之道，即即“不存在于不存在于”。另外，。另外，B B项项“中国之道并不存在于所有中中国之道并不存在于所有中国文化国文化现现象之中象之中”，这这句句话话的的意思就是意思就是“有的中国文化有的中国文化现现象象不存在中国之道不存在中国之道”。选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析C.C.中国之道中国之道的核心包括的核心包括天下天下为为公、公、天人
31、合一、天人合一、和而不同等和而不同等思想。思想。与第三自然与第三自然段第二、三句段第二、三句话话(中国精神或中国精神或中国之道中国之道能能够够复复兴兴的根的根据据)比比对对。概念概念内涵内涵原文有原文有“中国之道的中国之道的核心可以概括核心可以概括为为如下如下几几项项：天人合一的宇：天人合一的宇宙宙观观、天下、天下为为公的政公的政治理想、和而不同的治理想、和而不同的共同生活原共同生活原则则和思想和思想原原则则”，内涵是相同的。，内涵是相同的。选项选项对应对应原文原文信息信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析D.D.中国之道中国之道是建立在普是建立在普适理念基适理念基础础上的高尚的上的高尚的文化精
32、神。文化精神。与第三与第三自然段第自然段第一句和最一句和最后一句比后一句比对对。概念概念内涵内涵原文原文“它的文化精神就它的文化精神就总总体而言是高尚的体而言是高尚的”“”“只有建立只有建立在在这这些普适的理念基些普适的理念基础础上上”，通，通过这过这些些对对比，即可推断比，即可推断出出选项选项与原文的内涵是相同与原文的内涵是相同的。的。答案答案 A A选项选项对应对应原原文信息文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析A.A.任何生活任何生活方式都不足方式都不足以影响人以影响人类类的命运，无的命运，无关乎中国的关乎中国的思想原思想原则则和和精神原精神原则则。对应对应原文第原文第一自然一自然段第三
33、段第三句句话话范范围围不清不清选项选项“任何生活方式都不足以影任何生活方式都不足以影响人响人类类的命运的命运”，但原文，但原文“是主是主张张义义先利后先利后还还是是义义后利先后利先却足却足可影响人可影响人类类甚至整个地球的命运甚至整个地球的命运”，选项选项只截取原文个只截取原文个别语别语句去理句去理解，而不放在整个解，而不放在整个语语境中去把握，境中去把握，致使范致使范围扩围扩大。大。2 2下列对本文有关内容的理解，正确的一项是下列对本文有关内容的理解，正确的一项是()选项选项对应对应原原文信息文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析B.B.中国文中国文化一化一贯贯推推崇的德性，崇的德性，既是中
34、国既是中国文化的核文化的核心，也是心，也是复复兴兴中国中国文化的根文化的根据。据。比比对对第二第二自然段的第自然段的第一句一句话话和第和第三自然段三自然段“但但却是中国文却是中国文化的核心和化的核心和中国文化能中国文化能够够复复兴兴的根的根据据”即可。即可。概念概念不清不清 考生容易混的点考生容易混的点为为“中国文化中国文化”与与“中国之道中国之道”，因，因为为第三自然段第三自然段这这句句话说话说的是的是“中国之道是中国文化中国之道是中国文化的核心和中国文化能的核心和中国文化能够够复复兴兴的根据的根据”，而，而选项则选项则是是“中国文化一中国文化一贯贯推崇推崇的德性，既是中国文化的核心，也的德
35、性，既是中国文化的核心，也是复是复兴兴中国文化的根据中国文化的根据”，但，但联联系系前文前文“这这些中国之道并非中国文化些中国之道并非中国文化所独有所独有”即可判断出作者意思即可判断出作者意思为为“德德性是核心、根据性是核心、根据”。.选项选项对应对应原文信原文信息息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析C.C.只要中国文只要中国文化不化不过时过时，人，人类类就能在和平就能在和平与平等的世界与平等的世界上生活。上生活。对应对应第三第三自然段的第自然段的第一句一句话话。条件条件 和和结结果果倒置倒置原文原文“中国文化在其中国文化在其漫漫长长的的历历史史发发展中展中是不会是不会过时过时的，只要人的，只要
36、人类类希冀在和平与平等的希冀在和平与平等的世界上生活的世界上生活的话话”，选项选项正好把条件和正好把条件和结结果互果互换换了。了。选项选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析D.D.体体现现中国中国文化精神的文化精神的一系列理念一系列理念与西方与西方现现代代性原性原则则具有具有不相容性。不相容性。对应对应第三自第三自然段然段“这这些理念些理念与西方与西方现现代性代性的的许许多原多原则则是是不相容的，却不相容的，却是人是人类类生存下生存下去不可或缺的去不可或缺的”。范范围围不清不清本本选项说选项说法法绝对绝对，原文，原文是是“这这些理念些理念”，选项选项是是“体体现现中国文化
37、精神的一系中国文化精神的一系列理念列理念”，范，范围扩围扩大了。大了。答案答案 B B选项选项对应对应原原文信息文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析A.A.坚坚持中国持中国之道，并能之道，并能吸吸纳纳其他文其他文化的化的优优秀成秀成果，中国文果，中国文化才能化才能够发够发展、复展、复兴兴。对应对应原文最原文最后一段。后一段。不同不同语语气气通通过过原文原文“把它作把它作为为助助缘缘它就能吸它就能吸纳纳其他文化的其他文化的优优秀成果秀成果”“”“文化复文化复兴实际兴实际是文化是文化重建重建”“”“重建中国文化不是恢复重建中国文化不是恢复传统传统文化，而是文化，而是发发展中国文化展中国文化”等相
38、关内容即可推断出此等相关内容即可推断出此选选项项。3 3根据本文提供的内容，下列推断不合理的一项是根据本文提供的内容，下列推断不合理的一项是().选项选项对应对应原原文信息文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析B.B.西方西方文化中文化中也可能也可能包含中包含中国之道国之道的某些的某些内容。内容。对应对应原文原文第三自然段第三自然段“这这些理念与西方些理念与西方现现代性的代性的许许多多原原则则是不相容是不相容的的”。不同不同语语气气 选项选项是是“可能可能”，原文，原文是是“许许多原多原则则是不相容的是不相容的”，那言外之意，那言外之意还还有部分相有部分相容，容，这这就是就是“可能可能”。选项
39、选项对应对应原文信息原文信息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析C.C.西方西方现现代代性原性原则则不具不具备备有利于人有利于人类类生存下去生存下去的普适意的普适意义义。对应对应原文第三原文第三自然段自然段“这这些理些理念与西方念与西方现现代性代性的的许许多原多原则则是不是不相容的，却是人相容的，却是人类类生存下去不可生存下去不可或缺的或缺的”。不合不合常理常理原文原文说说“不相容不相容”，不等于，不等于“西方西方现现代代性原性原则则不具不具备备有利于有利于人人类类生存下去的普适生存下去的普适意意义义”。选项选项对应对应原文信原文信息息干干扰扰类类型型阅阅卷卷评评析析D.D.现现代中国文代中国文化
40、要具化要具备备不同不同于于现现代西方文代西方文化的感召力，化的感召力，就必就必须须重建中重建中国国传统传统文化。文化。对应对应第三第三自然段最后自然段最后一句一句话话。不同不同语语气气 选项选项是是“必必须须”，原，原文是文是“只有只有”，“只有只有”是是条件，具条件，具备这备这个条件才个条件才能有能有结结果，就是果，就是“必必须须”。答案答案 C C一、一、(2010(2010湖南高考湖南高考)阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题。(6(6分，每分，每 小题小题3 3分分)志愿精神可以表述为一种具体化或日常化的人文精神。作志愿精神可以表述为一种具体化或日常化的人文精神。作为促进
41、社区发展、社会进步和社会成员个人身心完善的一种价为促进社区发展、社会进步和社会成员个人身心完善的一种价值观念和社会心理，志愿精神在日常生活层面的实际体现形式值观念和社会心理，志愿精神在日常生活层面的实际体现形式就是志愿行动。志愿精神的兴起，作为一种独特的社会文化形就是志愿行动。志愿精神的兴起，作为一种独特的社会文化形式，体现了在不同层面上的功能。式，体现了在不同层面上的功能。志愿精神的兴起和志愿行动的产生，在社会运行层面上志愿精神的兴起和志愿行动的产生，在社会运行层面上将发挥出其特有的作用。将发挥出其特有的作用。志愿精神和志愿行动对于人的社会化能够发挥独特的作志愿精神和志愿行动对于人的社会化能
42、够发挥独特的作用，使社会成员接受基本的社会准则，塑造具有社会取向的用，使社会成员接受基本的社会准则，塑造具有社会取向的价值观，从而形成潜在的服务社会的行动倾向，这就是它的价值观，从而形成潜在的服务社会的行动倾向，这就是它的社会教化功能；志愿精神和志愿行动能够起到将不同群体的社会教化功能；志愿精神和志愿行动能够起到将不同群体的社会成员进行凝聚和团结的作用，它提供了同一个场景和机社会成员进行凝聚和团结的作用，它提供了同一个场景和机遇，使他们共同参与到同一项活动中，甚至还会起到聚合各遇，使他们共同参与到同一项活动中，甚至还会起到聚合各种社会资源的作用，这就是它的社会整合功能；种社会资源的作用，这就是
43、它的社会整合功能；志愿精神和志愿行动能够对社会成员发挥号召作用，而且这种志愿精神和志愿行动能够对社会成员发挥号召作用，而且这种召唤常常是以无声的形式进行的，但是，其超越性的社会关怀召唤常常是以无声的形式进行的，但是，其超越性的社会关怀又是使具有这种精神的人无法抗拒的，从而会最终在行动上表又是使具有这种精神的人无法抗拒的，从而会最终在行动上表现出来，这就是它的社会动员功能；志愿精神和志愿行动能够现出来，这就是它的社会动员功能；志愿精神和志愿行动能够以其实际的效应，广泛地宣传并大力地弘扬最具有普遍性的、以其实际的效应，广泛地宣传并大力地弘扬最具有普遍性的、作为最能够表达优秀文化成分的社会价值观念和
44、民族精神，而作为最能够表达优秀文化成分的社会价值观念和民族精神，而且在越重大的社会事件中，这种特征就会表现得越鲜明，这就且在越重大的社会事件中，这种特征就会表现得越鲜明，这就是它的社会导向功能。是它的社会导向功能。志愿精神的兴起和志愿行动的产生，在人的发展层面上也志愿精神的兴起和志愿行动的产生，在人的发展层面上也会发挥其特有的作用。会发挥其特有的作用。志愿精神和志愿行动体现了社会成员对价值合理性的追求。志愿精神和志愿行动体现了社会成员对价值合理性的追求。现代化的物质成就在很大程度上得益于对工具合理性的追求，现代化的物质成就在很大程度上得益于对工具合理性的追求，然而，现代化进程的悖论特征之一就在
45、于，对工具合理性的关然而，现代化进程的悖论特征之一就在于，对工具合理性的关注常常极大程度地抑制了价值的合理性。因此，为了防止社会注常常极大程度地抑制了价值的合理性。因此，为了防止社会发展和人的发展进程中出现畸形走势，强调价值合理性的意义发展和人的发展进程中出现畸形走势，强调价值合理性的意义就会显得极其重要。而志愿精神和志愿行动的意义之一就是体就会显得极其重要。而志愿精神和志愿行动的意义之一就是体现出了社会成员以及社会本身对于价值合理性所作的追求。现出了社会成员以及社会本身对于价值合理性所作的追求。志愿精神和志愿行动表达了社会成员对人本化取向生活志愿精神和志愿行动表达了社会成员对人本化取向生活的
46、向往。在现代化进程加速的时候，社会运行节奏加快，社的向往。在现代化进程加速的时候，社会运行节奏加快，社会竞争状态加剧，社会流动范围扩大，个体价值取向增强等，会竞争状态加剧，社会流动范围扩大，个体价值取向增强等，使得社会成员对于高情感的向往和对于集体生活的需求表现使得社会成员对于高情感的向往和对于集体生活的需求表现得日益突出。而在表达志愿精神或参与志愿行动的过程中，得日益突出。而在表达志愿精神或参与志愿行动的过程中，过一种富有意义的集体生活，实现自己帮助他人和服务社会过一种富有意义的集体生活，实现自己帮助他人和服务社会的善良愿望，可以充分地表现出其中内含的人本化取向的生的善良愿望，可以充分地表现
47、出其中内含的人本化取向的生活目标。活目标。志愿精神和志愿行动成为促进社会成员全面发展的重要途志愿精神和志愿行动成为促进社会成员全面发展的重要途径。从社会角度看，志愿精神和志愿行动成为社会凝聚其成员径。从社会角度看，志愿精神和志愿行动成为社会凝聚其成员的一种重要场域；从社会成员角度看，志愿精神和志愿行动则的一种重要场域；从社会成员角度看，志愿精神和志愿行动则成为社会提升其成员素质的一个平台。正是在自愿参与公益事成为社会提升其成员素质的一个平台。正是在自愿参与公益事业或提供公共服务的实际行动中，社会成员实现了其精神境界业或提供公共服务的实际行动中，社会成员实现了其精神境界的提升，完成了其价值观念的
48、变化和人生经验的丰富，甚至促的提升，完成了其价值观念的变化和人生经验的丰富，甚至促进了其自身知识的扩展和技能的增强，而这一切的经历及其感进了其自身知识的扩展和技能的增强，而这一切的经历及其感受也必将成为生命中一份宝贵的精神财富。受也必将成为生命中一份宝贵的精神财富。1 1根据原文内容，下列志愿行动所体现的功能与其他三项不根据原文内容，下列志愿行动所体现的功能与其他三项不 属于同一层面的一项是属于同一层面的一项是 ()A A“一方有难，八方支援一方有难，八方支援”，在玉树抗震救灾行动中，全，在玉树抗震救灾行动中，全 国各族人民心系灾区，目前已为灾区捐款国各族人民心系灾区，目前已为灾区捐款4545
49、亿多元人亿多元人 民币。民币。B B“赠人玫瑰，手有余香赠人玫瑰，手有余香”，“快乐天使快乐天使”们长期坚持照们长期坚持照 顾孤残儿童，实现了帮助他人的善良愿望，收获了快顾孤残儿童，实现了帮助他人的善良愿望，收获了快 乐和幸福。乐和幸福。C C“一个也不能少一个也不能少”，希望工程志愿者们以他们的满腔，希望工程志愿者们以他们的满腔 热忱和无私行动，唤起了社会各界人士对失学儿童的热忱和无私行动，唤起了社会各界人士对失学儿童的 真诚关爱。真诚关爱。D D“老吾老以及人之老老吾老以及人之老”，社区服务志愿者，社区服务志愿者“一对一一对一”定人到户帮助孤寡老人，弘扬了中华民族爱老敬老的定人到户帮助孤寡
50、老人，弘扬了中华民族爱老敬老的 优良传统。优良传统。解析：解析：本题考查对文中重要概念的理解能力。本题考查对文中重要概念的理解能力。B B项中，项中，“赠人赠人玫瑰，手有余香玫瑰，手有余香”“”“实现了帮助他人的善良愿望，收获了快乐实现了帮助他人的善良愿望，收获了快乐和幸福和幸福”等语句，突出了志愿者行动达到了一举两得的功效：等语句，突出了志愿者行动达到了一举两得的功效：既帮助了他人，又成就了自己的美德。而既帮助了他人，又成就了自己的美德。而A A、C C、D D三项只侧重三项只侧重于从对社会的贡献的角度来体现志愿者行动的功能。于从对社会的贡献的角度来体现志愿者行动的功能。答案：答案：B B2