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1、艾瑞克森的心理社会发展理论及在护理中的应用第六章 护理支持性理论一、艾里克森的发展理论 阶段 年龄 危机品质 正性指标 负性指标婴儿期婴儿期0-1.50-1.5 信任信任 对对不信任不信任希望希望 信任、乐信任、乐观、有安全观、有安全感、愿意与感、愿意与人交往人交往 对他人不对他人不信任、焦虑信任、焦虑不安、退缩不安、退缩或疏远别人或疏远别人1第六章 护理支持性理论一、艾里克森的发展理论 阶段 年龄 危机 品质 正性指标 负性指标幼儿期幼儿期1.5-31.5-3 自主自主 对对 羞愧羞愧意志意志 自控能力、自控能力、有自信和自有自信和自主性主性 缺乏自信、缺乏自信、过度自我限过度自我限 制或顺
2、从、任制或顺从、任性性2第六章 护理支持性理论一、艾里克森的发展理论 阶段 年龄 危机品质 正性指标 负性指标学龄前期学龄前期 3-6 3-6主动主动 对对内疚内疚目标目标 有生活目有生活目的和方向、的和方向、主动进取、主动进取、有创造力有创造力 缺乏自信、缺乏自信、消极、退缩消极、退缩 及无自我价及无自我价值感值感3第六章 护理支持性理论一、艾里克森的发展理论 阶段 年龄 危机品质 正性指标 负性指标学龄期学龄期 6-126-12勤奋勤奋 对对自卑自卑能力能力 学会与他人竞学会与他人竞争、合作、守规争、合作、守规 矩矩、获得基本的、获得基本的学习和社交能力学习和社交能力自卑、失自卑、失败感、
3、退败感、退缩缩4第六章 护理支持性理论一、艾里克森的发展理论 阶段 年龄 危机品质 正性指标 负性指标青春期青春期 12-1812-18自我自我认同认同 对对角色角色混乱混乱忠诚忠诚 接受自我、接受自我、有明确的生有明确的生活目标并为活目标并为之努力之努力 自我角色自我角色认问紊乱、认问紊乱、彷徨、堕落彷徨、堕落或形成反社或形成反社会行为会行为5第六章 护理支持性理论一、艾里克森的发展理论 阶段 年龄 危机品质 正性指标 负性指标成年早期成年早期18-3518-35亲密亲密 对对孤独孤独 爱爱 美满的感美满的感情生活、亲情生活、亲密的人际关密的人际关系、良好的系、良好的合作精神合作精神 孤独、
4、自孤独、自我专注、性我专注、性格格 孤僻孤僻6第六章 护理支持性理论一、艾里克森的发展理论 阶段 年龄 危机 品质 正性指标 负性指标成年期成年期 35-6535-65繁殖繁殖 对对停滞停滞关心关心 用心培养用心培养下一代、关下一代、关心家庭、努心家庭、努力工作力工作 自私、自自私、自我放纵、缺我放纵、缺乏责任感乏责任感7第六章 护理支持性理论一、艾里克森的发展理论 阶段 年龄 危机品质 正性指标 负性指标老年期老年期 6565以上以上自我完善自我完善 对对 失望失望智慧智慧 感受人感受人生的美好，生的美好，乐观、满乐观、满足足 挫折感、挫折感、失落感和绝失落感和绝望感，整日望感，整日追悔往事
5、追悔往事8第六章 护理支持性理论 学龄期 成年期 幼儿期 婴儿期二、在护理学中的应用 青春期 成年早期 学龄前期 满足婴儿的各满足婴儿的各种需要，以促进种需要，以促进信任感的形成。信任感的形成。老年期第六章 护理支持性理论 学龄期 成年期 幼儿期 婴儿期二、在护理学中的应用 青春期 成年早期 学龄前期 老年期 提供自己做决提供自己做决定的机会并对其定的机会并对其行为加以赞赏。行为加以赞赏。第六章 护理支持性理论 学龄期 成年期 幼儿期 婴儿期二、在护理学中的应用 青春期 成年早期 学龄前期 老年期 以其好奇心和想以其好奇心和想象力主动地探索和认象力主动地探索和认识世界，积极鼓励和识世界，积极鼓
6、励和引导儿童进行有益的引导儿童进行有益的主动行为，重视游戏主动行为，重视游戏的重要性以培养其探的重要性以培养其探究精神和好奇心。究精神和好奇心。第六章 护理支持性理论 学龄期 成年期 幼儿期 婴儿期二、在护理学中的应用 青春期 成年早期 学龄前期 老年期 在学习与身体活动在学习与身体活动中获得成功的体验，中获得成功的体验，可发展竞争意识和勤可发展竞争意识和勤奋感。奋感。第六章 护理支持性理论 学龄期 成年期 幼儿期 婴儿期二、在护理学中的应用 青春期 成年早期 学龄前期 老年期 青少年注重自我概青少年注重自我概念，经常思考自己是怎念，经常思考自己是怎样一个人或怎样适应未样一个人或怎样适应未来社
7、会生活。帮助青少来社会生活。帮助青少年保持良好的自身形象，年保持良好的自身形象，并尊重其隐私，尽可能并尊重其隐私，尽可能安排青少年与同年龄组安排青少年与同年龄组的人群一起娱乐和交流。的人群一起娱乐和交流。第六章 护理支持性理论 学龄期 成年期 幼儿期 婴儿期二、在护理学中的应用 青春期 成年早期 学龄前期 老年期 需要发展与他人的需要发展与他人的友谊和亲密关系，承担友谊和亲密关系，承担社会责任，确立自己的社会责任，确立自己的价值观和人生观。帮助价值观和人生观。帮助他们保持与亲友的联系，他们保持与亲友的联系，尽可能为处于恋爱时期尽可能为处于恋爱时期的人提供机会相处，避的人提供机会相处，避免因患病
8、和住院造成的免因患病和住院造成的孤独感，满足其爱与归孤独感，满足其爱与归属的需要。属的需要。第六章 护理支持性理论 学龄期 成年期 幼儿期 婴儿期二、在护理学中的应用 青春期 成年早期 学龄前期 老年期 将兴趣扩展到生育和将兴趣扩展到生育和培养下一代，发展关爱他培养下一代，发展关爱他人的品质，而且是单位和人的品质，而且是单位和家庭的支柱，同时生活负家庭的支柱，同时生活负担较重，压力大，患病后担较重，压力大，患病后常出现家庭角色、工作角常出现家庭角色、工作角色与患者角色之间的冲突，色与患者角色之间的冲突，导致不能安心治疗，出现导致不能安心治疗，出现焦虑、抑郁等情绪。应注焦虑、抑郁等情绪。应注意给
9、予更多的感情支持，意给予更多的感情支持，帮其调整和尽快适应患者帮其调整和尽快适应患者角色，并对其个人成就给角色，并对其个人成就给予适当赞扬。予适当赞扬。第六章 护理支持性理论 学龄期 成年期 幼儿期 婴儿期二、在护理学中的应用 青春期 成年早期 学龄前期 老年期 习惯回顾一生，评价习惯回顾一生，评价人生的满足与缺憾。若能人生的满足与缺憾。若能正确对待人生得失，积极正确对待人生得失，积极调整心态者会产生满足感调整心态者会产生满足感和自我完善感。反之，容和自我完善感。反之，容易产生挫折感、失望、悲易产生挫折感、失望、悲观等消极情绪。注意耐心观等消极情绪。注意耐心倾听老年患者的叙说，对倾听老年患者的叙说，对他们获得的成就表示赞赏，他们获得的成就表示赞赏，帮助其发掘潜能，鼓励其帮助其发掘潜能，鼓励其参与所喜爱的活动，多与参与所喜爱的活动，多与他人交往。他人交往。第六章 护理支持性理论小 结 艾里克森的心理社会性发展理论有助于护理人员了解个体人格发展的规律和不同阶段个体发展面临的社会心理矛盾，充分认识到疾病常可导致个体所面临的发展阶段的矛盾激化，影响和改变个体生活与心理人格的正常发展，并表现出某些异常的心理行为反应。在此基础上护理人员能更准确地发现护理问题，采取有效的心理护理措施。第六章 护理支持性理论 谢 谢！