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1、第十一章 道德品质的形成第二节 道德品质形成的主要理论道德品质形成的主要理论第三节 道德品质的培养道德品质的培养道德品质形成的主要理论一、道德发展阶段论道德发展阶段论 （一）皮亚杰的研究（一）皮亚杰的研究 （二）科尔伯格的研究（二）科尔伯格的研究二、道德品质的社会学习论二、道德品质的社会学习论 （一）观察学习（一）观察学习 （二）榜样和示范（二）榜样和示范 （三）强化的作用（三）强化的作用研究方法：对偶故事法设计一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错，从儿童对行为的判断中探明他们所依据的道德规则。例子：P313皮亚杰的研究皮亚杰的研究l1.这两个孩子的过失是否相同？l2.这两个孩
2、子中，哪一个更坏一些？为什么？皮亚杰的研究皮亚杰的研究l儿童的道德发展大致分为两个阶段：他律道德：在10岁之前，儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准自律道德：在10岁之后，儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准皮亚杰的研究皮亚杰的研究影响因素：认知能力和社会关系皮亚杰的研究皮亚杰的研究科尔伯格的研究研究方法：道德两难故事法设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让儿童听完故事后对故事中人物的行为进行评论。例如，P315 海因兹偷药的故事海因兹偷药的故事 科尔伯格的研究科尔伯格的研究问题？1.海因兹应不应该偷药？为什么？2、法官该不该判他的罪？为什么？科
3、尔伯格的研究科尔伯格的研究三水平六阶段道德发展理论三水平六阶段道德发展理论科尔伯格的研究科尔伯格的研究前习俗水平前习俗水平习俗水平习俗水平 后习俗水平后习俗水平避服罚从取向阶段避服罚从取向阶段相对功利取向阶段相对功利取向阶段寻求认可取向阶段寻求认可取向阶段遵守法规取向阶段遵守法规取向阶段社会契约取向阶段社会契约取向阶段普遍原则取向阶段普遍原则取向阶段 道德品质的社会学习论社会学习论社会学习论社会学习论是心理学界行为主义学派的大师班杜拉提出的心理社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论即学习。社会学习论社会学习论l观察学习观察学习是指通过观察榜样示范而进行的学习。l班杜拉认为，
4、即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。社会学习论社会学习论充气娃娃实验充气娃娃实验 社会学习论社会学习论社会学习论社会学习论l观察学习分为四个子过程观察学习分为四个子过程l注意过程注意过程l保持过程保持过程l运动再现过程运动再现过程l激发动机过程激发动机过程社会学习论社会学习论榜样l凡是能够成为学习者观察学习的对象，就可以称之为榜样或示范者。三种形式：l活的榜样。活的榜样。l符号榜样。符号榜样。l诫例性榜样。诫例性榜样。社会学习论社会学习论示范形式示范形式l行为示范l言语示范l象征性示范l抽象示范l创造示范l参与性示范l延迟示范社会学习论社会学习论