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1、一、学段目标与内容第三学段（56年级）第1页/共54页（一）识字与写字（二）阅读（三）习作（五）综合性学习（四）口语交际目标 与内容第2页/共54页（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4写字姿势正确，有良好的书写习惯。第3页/共54页（一）识字与写字 近些年来，关于识字、写字和汉字教育，比较突出的问题：一是错别字情况严重。不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重；二是书写质量普遍偏低。学生写的字不行，写字姿势不对；三是有的地区，特别农村地区
2、，识字环境比不上城市，对识字写字的量反映比较强烈。2011版课标控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。第4页/共54页关于识字、写字 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。建议：课堂上除了指导学生书写好汉字外，还可以指导学生书写句、段。第5页/共54页（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读
3、课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情 色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读
4、简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。第6页/共54页关于阅读教学各个学段的阅读教学都要重视朗读和中高年段要重视默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。第7页/共54页关于阅读教学坚持推进“儿童阅读”。学习
5、语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、“七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。学完课文之后注意推荐相关的文章，书目给学生阅读。第8页/共54页（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。第9页/共54页关于习作教学 低年
6、段：从写一句话开始一日一句教师要善于激发孩子说话的话头。中年段：写片段。高年段：抓整篇，分段、开头、结尾。纪实作文要真实。想象作文可联想、可幻想。命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的和经历过的。选好内容，从内容上指导孩子“按顺序”、“写具体”，加强阅读课上的小练笔。第10页/共54页（四）口语交际1与人交流能尊重和理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。第11页/共54页关于口语交际教学 不管是口语交际和习作教学的做到“求真立诚”，用“
7、童言童语”表达“童真、童趣、童情、童心”。低年级：从说一句话开始，达到敢问、会听、会说。中年级：能抓主要内容，主动沟通，说清意思。高年级：能抓住要点，调理清楚发表意见，善于表达。第12页/共54页五年级下册一二单元教材分析与教学建议第13页/共54页走 进 西 藏第14页/共54页 草原：是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。白杨写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神一、教材分析一、教材分析 2、
8、进一步强化语文教科书的育人功能第15页/共54页 丝绸之路以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。把铁路修到拉萨去这篇文章却是通过通讯报道的形式真实地讲述了一群西部建设者超人的智慧和力量克服了一个个在修建青藏铁路上（修建世界上海拔最高的隧道风火山隧道）遇到的一个个世界级难题，创下了世界铁路建设奇迹。一、教材分析一、教材分析第16页/共54页 1本单元会认识生字27个，会写20个字。2把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。3体会作者在表达上的特
9、点。4联系课文内容理解含义深刻的句子。5背诵指定段落。教学目标：教学目标：第17页/共54页教学重难点：1引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。2引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第18页/共54页教学建议教学建议 训练重点：体会优美的语言和体会含义深刻的句子，领会表达上的作用。训练重点：体会优美的语言和体会含义深刻的句子，领会表达上的作用。1 1草原草原：体会写得美的句子，运用了
10、比喻等修辞方法。：体会写得美的句子，运用了比喻等修辞方法。3 3白杨白杨：体会含义深刻的句子；体会课文在表达上的特点（借物喻人）。：体会含义深刻的句子；体会课文在表达上的特点（借物喻人）。22丝绸之路丝绸之路4 4把铁路修到拉萨去把铁路修到拉萨去：旨在拓宽思路，搜集资料，了解西部大开发。：旨在拓宽思路，搜集资料，了解西部大开发。第19页/共54页 把握主要内容把握主要内容 四年级：四年级：初步把握主要内容初步把握主要内容 五年级：继续五年级：继续引导引导掌握掌握学生把握文章主要内容学生把握文章主要内容的方法。的方法。如阅读时提出问题、抓住文章中心、关键句子如阅读时提出问题、抓住文章中心、关键句
11、子来把握文章主要内容来把握文章主要内容等。等。第20页/共54页教学设计教学设计 草原第21页/共54页教学设计教学设计 丝绸之路 第22页/共54页总结：一、整体把握精读课文：精细：抓住重点，突破难点；应用：读悟结合，重点积累；自主：扶放结合，适当点拨。略读课文：粗放：抓大放小，有所侧重；应用：以点带面，迁移运用；自主：放手阅读，体现个性。第23页/共54页二、课堂实施三步曲第一步、宏观结构：教学思路循序渐进，要有逻辑美第二步、中观基地：过程落实植根语言，要有内容美第三步、微观处理：具体展开灵活多样，要有形式美第24页/共54页第一步、宏观结构：教学思路循序渐进，要有逻辑美例一：草原教学结构
12、1、你印象中的草原是怎么样的？2、老舍笔下的草原是怎么样的？（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原是热情的。3、草原的美丽表现在哪些地方？草原的热情表现在哪些地方？4、讨论：课文主要是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？例二：童年的发现，围绕“发现”开展教学：1、初读课文，“发现什么？”2、再读课文，“怎样发现？”3、精读课文，感悟“发现”。4、联系生活，向往“发现”。第25页/共54页第二步、中观基地：过程落实植根语言，要有内容第二步、中观基地：过程落实植根语言，要有内容美美例一：草原1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2、自由朗读课文，找一找
13、草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。例二：童年的发现从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？（1）“我”是一个充满幻想的孩子。你从哪里看出？（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。你从哪里看出？（3）“我”是一个幽默的孩子。你从哪里看出？第26页/共54页第三步、微观处理：具体展开灵活多样，要有形式美第三步、微观处理：具体展开灵活多样，要有形式美例一：草原语段：“忽然，像被一阵风吹来似的，车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特别能表现草原人民的热情？“像被一阵风吹来似的”“像一条彩虹向我们飞来”“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰
14、着”有感情地朗读这段话。例二：童年的发现语段：“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。第27页/共54页 一下一下：“我们的生活多么快乐我们的生活多么快乐”三上三上：“多彩的儿童生活多彩的儿童生活”三下三下：体现童年快乐生活的同时，正确对待烦恼体现童年快乐生活的同时，正确对待烦恼 四上四上：“成长的故事成长的故事”五下五下 六下：我们成长的足迹六下：我们成长的足迹 角度不同，学习目标角度不同，学习目标各异。各异。第二组：永远
15、的童年第28页/共54页教材分析：古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；清平乐村居则写了农村孩子童年的无忧无虑。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。童年的发现写童年时有趣的发现。儿童诗两首则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。第29页/共54页课标要求：1在语文学习过程中，鼓励学生利用多种渠道获取有关信息以扩展知识面，努力提高学生的语文素养，提高文化品位和审美情趣。2在发展语言能力的同时，发展思维
16、能力，激发想象力和创造潜能。3指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法，使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。第30页/共54页教学目标：教学目标：1 1认识本单元的生字，明白字的意思认识本单元的生字，明白字的意思认识本单元的生字，明白字的意思认识本单元的生字，明白字的意思,学会本单元的新词学会本单元的新词学会本单元的新词学会本单元的新词,2 2、背诵三首古诗词，默写、背诵三首古诗词，默写、背诵三首古诗词，默写、背诵三首古诗词，默写牧童牧童牧童牧童，积累有关童年生活的诗句。，积累有关童年生活的诗句
17、。，积累有关童年生活的诗句。，积累有关童年生活的诗句。3 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，体会作者对童、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，体会作者对童、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，体会作者对童、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。富情感体验，更深切地感受
18、正在经历着的童年生活。富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。4 4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；5 5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。6 6、交流和描绘自己的童年生活。、交流和描绘自己的童年生活。、交流和描绘自己的童年生活。、交流和描绘自己的童年生活。7 7、围绕、围绕、围绕、围绕“难
19、忘童年难忘童年难忘童年难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发来进行口语交际及写童年趣事的作文激发来进行口语交际及写童年趣事的作文激发来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。第31页/共54页教学重、难点：1 1、通过读书体会作者的思想感情。、通过读书体会作者的思想感情。2 2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式 3 3、通过读书引导品味语
20、言，丰富学生的语言积累。、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。4 4、交流和描绘自己的童年生活。、交流和描绘自己的童年生活。第32页/共54页教学建议“钻进去”“潜心会文”“披文入情”“跳出来”“虚心涵咏、切己体察”找准语言训练的重点。基于目标的有效教学，也就从这时开始。第33页/共54页1、寻找语言训练点“导语”课后的思考练习题“交流平台”明线暗线第34页/共54页2、如何进行有效的语言训练？永远的童年第35页/共54页以写为中心的单元整体学习一、理念：依据单元目标，着眼于提高学生的语言表达能力，以语言训练点为主线，将与之相关的课文调整和梳理，使之成为一个较为完整的语言点训练体系。第3
21、6页/共54页二、操作思路（一）梳理目标“单元整体目标”与“习作教学目标”。应着眼于提高学生的语言表达能力，根据一单元阅读和写作的训练重点，梳理出“读”与“写”的单元教学目标。第37页/共54页 1 1、本单元的、本单元的阅读阅读教学目标是：感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感教学目标是：感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。受生活，真实地表达自己的感受。2 2、习作有两方面的内容：一为看图写文，要求内容具体，语句通顺；二为写童年趣事，要求把事情经过写、习作有两方面的内容：一为看图写文，要求内容具体，语句通
22、顺；二为写童年趣事，要求把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。清楚，写出自己的真实感受。第38页/共54页（二）品读感悟1、课外赏读：1）学生自行阅读与童年有关的文章，找出写出真实感受的部分，重点品读，积累语言；2）教师推荐一篇文章，小组学习讨论，作者是如何写出真实感受的。第39页/共54页 2 2、课内品读课内品读 古诗词三首中古诗词三首中“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”“”“怪生无雨都张伞，不是行船是使风怪生无雨都张伞，不是行船是使风”“”“最最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”；冬阳冬阳 童年童年 骆驼队中观察骆驼的片断骆驼队中观察骆驼的片
23、断；祖父的园子中祖父的园子中“我我”的一举一动，祖孙的对话的一举一动，祖孙的对话，景物描写，景物描写等；等；第40页/共54页（三）练笔实践 1 1、学习如何写出自己的真实感受：学习如何写出自己的真实感受：改写古诗词中关键句改写古诗词中关键句“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”“”“怪生无雨都张伞，不是行船是使风怪生无雨都张伞，不是行船是使风”“”“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”；运用细节描写的方法突出人物特点。；运用细节描写的方法突出人物特点。第41页/共54页第42页/共54页 对祖父的园子中祖孙的对话进行补白扩写，通过细节体现更鲜明的人
24、物特点，对祖父的园子中祖孙的对话进行补白扩写，通过细节体现更鲜明的人物特点，表现作者的快乐，从侧面反映作者对童年的深深眷恋、怀念表现作者的快乐，从侧面反映作者对童年的深深眷恋、怀念。第43页/共54页第44页/共54页2、学习如何通过景物表达自己的真实感受第45页/共54页第46页/共54页3、关注文章结构1）学写一个特别的结尾关注文章结构第47页/共54页第48页/共54页 2 2）关注文章整体结构关注文章整体结构 学完冬阳学完冬阳 童年童年 骆驼队祖父的园子童年的发现，引导学生小组合作学习，利用思维导图画骆驼队祖父的园子童年的发现，引导学生小组合作学习，利用思维导图画出文章的结构，然后进行
25、汇报，明确以上三篇文章的结构特点，强调可以用这样的结构写出文章的结构，然后进行汇报，明确以上三篇文章的结构特点，强调可以用这样的结构写“童年趣事童年趣事”。第49页/共54页（四）单元回顾，综合应用1、打开思路，选材；2、回顾本单元几篇文章的结构形式；3、画出自己文章的结构图，根据结构图写作；4、在制定习作目标时要求学生1）将“通过写出自己的真实感受”、“用特别的方式写结尾”为自己的基本目标；2）将“画出文章结构图，运用本单元几种结构形式中的一种完成习作“作为挑战目标。第50页/共54页口语交际习作二 教学设计第51页/共54页一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。天真的预示布莱克102第52页/共54页谢 谢！第53页/共54页感谢您的观看！第54页/共54页