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1、1、目标。、目标。2、课前需掌握的知识、课前需掌握的知识。3、资源。、资源。4、课前准备、课前准备。5、教学过程。、教学过程。教案结构：第1页/共19页教学目标：1 1、知识技能目标、知识技能目标 A A、能直观认识直角、锐角、钝角。、能直观认识直角、锐角、钝角。B B、能直观区分这些角。、能直观区分这些角。2 2、情感态度目标、情感态度目标 A A、通过折、量、比等活动，培养学生动、通过折、量、比等活动，培养学生动 手操作的能力和科学精神。手操作的能力和科学精神。B B、初步感受数学问题的探索性和挑战性，、初步感受数学问题的探索性和挑战性，发展学生的主动探索精神和解决实际发展学生的主动探索精
2、神和解决实际 问题的能力。问题的能力。C C、让学生在探究的过程中感受到学习的、让学生在探究的过程中感受到学习的 乐趣。乐趣。第2页/共19页课前需要掌握的知识：1 1、初步认识角。、初步认识角。2 2、会比较角的大小。、会比较角的大小。3 3、学生对直角已有初步的认识。、学生对直角已有初步的认识。第3页/共19页第4页/共19页资源：1 1、学校具备多媒体网络教室。、学校具备多媒体网络教室。2 2、角的演示课件。、角的演示课件。3 3、角的互动课件、角的互动课件第5页/共19页课前准备：1 1、每个小组准备、每个小组准备7 7个大小不同的角。个大小不同的角。2 2、每个小组准备若干张形状不同
3、的、每个小组准备若干张形状不同的 纸。纸。3 3、每个小组准备一盒用卡纸剪成的、每个小组准备一盒用卡纸剪成的 各种带有角的不同图形各种带有角的不同图形。第6页/共19页教学过程：一、创设情境、谈话引入一、创设情境、谈话引入 1 1、在上一课时学生已经初步认识、在上一课时学生已经初步认识 了角的基础上，让学生说说关了角的基础上，让学生说说关 于角的知识已经有了哪些了解。于角的知识已经有了哪些了解。第7页/共19页2、播放课件创设情境，让学生找出播放课件创设情境，让学生找出 课件画面中的角。（下图为课件画面中的角。（下图为FlashFlash 制作的演示动画软件）制作的演示动画软件）第8页/共19
4、页（从上一张图抽象出以下的六个角）（从上一张图抽象出以下的六个角）第9页/共19页二、引导分类：1、每、每 4 人为一小组合作探究人为一小组合作探究 用用 学具袋中所提供的角进行分类。学具袋中所提供的角进行分类。（学生可以进行个性化分类）（学生可以进行个性化分类）2、小组汇报，说说为什么这样分、小组汇报，说说为什么这样分 （只要合理都予以肯定）。（只要合理都予以肯定）。第10页/共19页3 3、在众多分类方法中，让学生自由、在众多分类方法中，让学生自由 选择一种分法，但要说明为什么选择一种分法，但要说明为什么 选择这种分法？教师则向学生推选择这种分法？教师则向学生推 荐一种较常用的分法（比直角
5、大荐一种较常用的分法（比直角大 的，比直角小的，和直角一样大的，比直角小的，和直角一样大 的），也向学生解释这种分法的的），也向学生解释这种分法的 优点。优点。第11页/共19页4 4、引导学生自学课本中的相关、引导学生自学课本中的相关 知识，认识角的名称并在小知识，认识角的名称并在小 组中互相说一说。组中互相说一说。5 5、回到演示动画课件，让学生、回到演示动画课件，让学生 把课件中的角进行分类。把课件中的角进行分类。第12页/共19页三、练习提高1 1、折角、折角 a a、让学生用纸折出一个直角并说、让学生用纸折出一个直角并说 说是怎么折的。说是怎么折的。b b、任意折出一个角，先估计是什
6、、任意折出一个角，先估计是什 么角，再用三角板量一量。么角，再用三角板量一量。第13页/共19页2 2、摸角、摸角 把卡纸剪成带角的形状后放把卡纸剪成带角的形状后放入布袋里，每个小组一份，以小入布袋里，每个小组一份，以小组为单位，摸一摸，并猜一猜摸组为单位，摸一摸，并猜一猜摸到的是什么角，帮助学生建立表到的是什么角，帮助学生建立表象，激发学生的学习兴趣。象，激发学生的学习兴趣。第14页/共19页四、交互式练习1 1、利用因特网网络资源，学生在、利用因特网网络资源，学生在计算机上自行进行角的判断练习。计算机上自行进行角的判断练习。第15页/共19页五、提高性练习：找角找角 找一找生活中哪些地方分别有什找一找生活中哪些地方分别有什么角。使学生意识到数学知识与生活么角。使学生意识到数学知识与生活的联系。的联系。第16页/共19页总结：1 1、你有哪些收获？、你有哪些收获？2 2、你觉得本节课哪些地方最吸、你觉得本节课哪些地方最吸 引你？为什么？引你？为什么？第17页/共19页谢谢您的阅览希望能给予指教第18页/共19页谢谢您的观看！第19页/共19页