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1、两个视频问题讨论之总结两个视频问题讨论之总结严师出高徒！但指导需具体明确：高级榜样、“三精语言”表述与身体接触相结合。坚信教学相长！必须给学生自我反思以及和老师交流、讨论问题的机会。避免仅仅只有单项灌输。有鞭策也要有鼓励！避免仅仅只有喋喋不休的“唠叨”，或其他刺激负面体验的行为。指导需要选择合适的时机；纠错需要重点练习。尽量避免反复“走过场”，“炒冷饭”式的指导。第1页/共55页今天必须掌握的几个重要问题今天必须掌握的几个重要问题观察模仿学习：指导语中不要随便使用“代词”（这个那个这样那样），而必须使用概念词。探究创造学习：指导语中不要随便使用“空洞要求”（不同、不一样），而必须给予“思路”的
2、引导。合作分享学习：必须创造机会并鼓励合作分享相互帮助的学习，并同时进行“感恩”教育。反思评价学习：必须给予进行反思评价自我完善学习的机会。必须给予主动质疑和主动验证的机会。第2页/共55页挑战挑战与成功与成功永远是永远是激动人心的激动人心的人生追求！人生追求！第3页/共55页先先 求求 人人 格！格！后后 求求 卓卓 越越！第4页/共55页人格人格含义之辨析含义之辨析个人工作、学习、生活“态度和能力”的总称品质或素养；教育的终极目标是：培养有基本的道德感和社会责任感，并且有能力为社会服务的人；（亚联董）多元智能是没有价值立场的但教育、课程和教学是不能够没有价值立场的（加德纳）；我们培养出来的
3、科学家若缺乏道德感和社会责任感，人类必将会用科学毁灭自；。（爱因斯坦）儿童内心的两颗种子：“自律性和自主性”必须同时和谐发展。（陈会昌）第5页/共55页动力来自动力来自内心的沸腾内心的沸腾很多人在生理上和生物上的需求得到了满足，但他们仍然不满意。因为缺少一种能够让他们变得生机勃勃的动力。这样缺少主题性的生活无论表面多么风光，都不值得羡慕。那种使自己变得生机勃勃的动力是什么呢？谁来回答你呢？没有别人，只有你自己！只有当理想的光芒照耀我们，而且它和广大人群的福祉相连，我们才会有大的安宁和勇气。所有的动力都来自内心的沸腾！第6页/共55页勇者无畏勇者无畏智者无惑智者无惑仁者无忧仁者无忧第7页/共55
4、页知识与智慧知识与智慧之辨析之辨析智慧需要知识但不等同于不等同于知识；知识可以生成智慧（感知、辨别、顿悟）但需要条件需要条件；知识只是追求智慧过程中追求智慧过程中的媒介和产品；把厚重的知识“念过滤薄了薄了”剩下的即智慧人的知识由“量智”和“性智”组成缺一不可，此为“大成智慧大成智慧”学；（钱学森）美德即智慧美德即智慧美德和创造为其方向，敏感和顿悟为其特征，机智其为主要表现形式，科学与人文素养为其底蕴和张力。（苏格拉底）第8页/共55页马斯诺晚期马斯诺晚期自我完善自我完善第9页/共55页指南说明四大原则整体性差异性特殊性（做中学、玩中学）发展性（关注促进学习品质、人格品质发展）第10页/共55页
5、语言语言美术美术科学科学数学数学社会社会健康健康音乐音乐学学习习品品质质人人格格品品质质蜘蛛先生之蜘蛛先生之“整体整体”结构图结构图解解第11页/共55页教师教育支持之图解教师教育支持之图解第12页/共55页、同一个活动可能同时达成不同领域的不、同一个活动可能同时达成不同领域的不同学习与发展目标同学习与发展目标、同一个领域的同一种学习与发展目标可、同一个领域的同一种学习与发展目标可能会在不同时间不同活动中达成能会在不同时间不同活动中达成一、学习与发展一、学习与发展整体性整体性的理解思路：的理解思路：第13页/共55页第14页/共55页模式删除与创建模式删除与创建模式微调与拓展模式微调与拓展模式
6、辨认与拷贝模式辨认与拷贝第15页/共55页核心：追求自我超越的成长快乐！核心：追求自我超越的成长快乐！1.观察模仿学习观察模仿学习-快、对、正快、对、正（强调应用概念词）（强调应用概念词）出现不同观察结果：出现不同观察结果：（鼓励主动求证）（鼓励主动求证）a.不公布正确答案不公布正确答案 b.不鼓励无谓争执不鼓励无谓争执 c.不主动提供再展示不主动提供再展示 d.不允许羞辱他人不允许羞辱他人 2.探究创造学习探究创造学习-快、新、正快、新、正 3.反思评价学习反思评价学习-自我觉错、纠错自我觉错、纠错（必备反思评价环节）（必备反思评价环节）4.合作分享学习合作分享学习-向他人学习，支持他人学习
7、向他人学习，支持他人学习 5.问题解决学习问题解决学习-发现发现-澄清澄清-尝试尝试-总结总结（持之以恒）（持之以恒）第16页/共55页新歌教学游戏-水手学习方式 观察模仿学习(模仿领袖)探究创造学习(表现职业)合作分享学习(相互借鉴)反思评价学习(发现不一样)问题解决学习(纠正想当然)第17页/共55页新歌教学游戏-水手游戏规则类型 输赢竞争游戏(丢手绢)领袖模仿游戏(请你像我这样做)情景表演游戏(职业模仿表演)智力挑战游戏(水手在哪里)身体接触游戏(拍了就跑)第18页/共55页新歌教学游戏-水手学习与发展领域 社会(职业认知;号召与响应)数学(规律发现;位置表述)健康(积极努力;体能锻炼)
8、艺术(音乐与舞蹈)语言(游戏规则表述理解)第19页/共55页幼教人应该认识的外国心理学家认知学派的心理学家皮亚杰感知运动、形象、抽象思维维果斯基最近发展区、鹰架儿童学习人本主义学派的心理学家弗洛伊德有病治病马斯诺无病防病心理养生第20页/共55页发展性需要发展性需要成长快乐！成长快乐！缺失性需要缺失性需要生存舒适生存舒适第21页/共55页全世界原生态规则游戏基本类型全世界原生态规则游戏基本类型（体能智能；模仿创新；竞争合作）情境表演游戏(情境想象：含局部运动的表演手指游戏)领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像递增再现）输赢竞争游戏（追捉 争物友 占位 比大 对攻)控制游戏（造型 默唱 休止）传递游戏
9、（传物 传话 传动作 传位点兵点将）身体接触游戏（拍花掌）队形变换游戏（换位 穿插 跳转）猜谜游戏（猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物人）玩影子、玩东西游戏（乐器、道具）第22页/共55页二、游戏化歌唱教学二、游戏化歌唱教学“傻瓜傻瓜”流程流程先渐进游戏用“无意注意”感知歌曲再进行游戏化的“反思评价自我完善”学习最后进行“高级版本：放松游戏第23页/共55页偏理性；重偏理性；重认知策略认知策略教育：有意注意、有教育：有意注意、有意记忆在前；游戏在意记忆在前；游戏在后。后。偏感性；重偏感性；重反思策略反思策略教育：无意注意、无教育：无意注意、无意记忆在前；游戏在意记忆在前；游戏在前。前。100%
10、50%000%托班小班中班大班小学托班小班中班大班小学两种学习模式的权重分配比例两种学习模式的权重分配比例第24页/共55页两种歌唱教学活动的选材两种歌唱教学活动的选材和和学习品质教育价值定位学习品质教育价值定位理性:认知态度、策略教育在前（游戏可能在后）曲调本身规模大结构、旋法复杂。歌词中书面语言多，不熟悉、不易理解的词汇多。感性:游戏在前并贯穿始终（反思评价自我完善态度、策略教育在中间）曲调本身易记、易上口。歌词中书面语言少，熟悉、易理解的词汇多。（可以根据实际需要改编）第25页/共55页第26页/共55页04.2.21在北京的洗礼在北京的洗礼开放性教学实验的发现开放性教学实验的发现“多事
11、”的孩子“补台”的孩子“自明”或“不自明”的孩子“感恩”或“不知感恩”的孩子自信、不自信或自负的孩子浮躁或淡定的孩子组织力、协调力、建设力、服务和自我服务力感知力、想像力、探究力第27页/共55页20042014收集的相关案例社会性发展大树和小鸟（北）划龙船（附）踏浪（游）森林狂想曲（长）我的乐队我做主（安）打字机（游、附、北空、北？一？）第28页/共55页20042014收集的相关案例反思评价能力（含态度）人（打字机）全体要求8-10遍（晨光中华）(2014)全体要求遍（游）全体要求遍，坚决“自人好！”（附、一）我就你能把我（附男）生气、背对、做“反调”动作但后回归全体除人要求遍，遍后全体继
12、续要求你不会我们教你！（2004福建）第29页/共55页20042014收集的相关案例幼儿其他综合（08 10）狐狸和小兔（“舍己救人”，任务条件综合认知，生理心理快速反应，沉着冷静，体能.）教师自身素养我怕羞我怕失败我“不屑”这个我不懂，有怕问第30页/共55页“学习锥”理论模型美国：艾德加道尔听单词、阅读研讨参与戏剧表演模拟真实经验真实情境中担负责任的实际操作意大利：蒙台梭利你听过你忘记你看过你记住你做过你理解（意义理解的水平是关键）许多有识之士在不同时代都同样指出：不同参与程度对学习结果的影响效率也不同。第31页/共55页90%70%50%30%20%10%00%单纯听讲解单纯听讲解 单
13、纯看演示单纯看演示 听看讲解演示加思考复述加集体讨论听看讲解演示加思考复述加集体讨论 加练习操作加练习操作 加实际操作加实际操作第32页/共55页第33页/共55页第34页/共55页全世界原生态规则游戏基本类型全世界原生态规则游戏基本类型（体能智能；模仿创新；竞争合作）情境表演游戏(含局部运动的表演手指游戏)领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像递增再现）输赢竞争游戏（追捉 争物友 占位 比大 对攻)控制游戏（造型 默唱 休止）传递游戏（传物 传话 传位）身体接触游戏（拍花掌）队形变换游戏（换位 穿插 跳转）猜谜游戏（猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物人）玩影子、玩东西游戏（乐器、道具）第35页/共5
14、5页三、团体律动游戏的基础流程三、团体律动游戏的基础流程三、团体律动游戏的基础流程三、团体律动游戏的基础流程够用的匹配故事：1.教师规定2.幼儿创编匹配故事和动作提供适宜的更高级挑战第36页/共55页动作本身难度提升动作本身难度提升空间、队形及难度提升空间、队形及难度提升人际合作及难度提升人际合作及难度提升操作乐器道具及难度提升操作乐器道具及难度提升创造性表达及难度提升创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升游戏规则及难度提升合乐难度提升合乐难度提升其他其他新挑战新挑战第37页/共55页时间的调控原则1/5原则故事动作音乐感知其他提升内容充分享受和放松第38页/共55页坐姿熟悉上肢动作坐姿熟悉上
15、肢动作站姿或许加熟悉下肢站姿或许加熟悉下肢独立自由移动独立自由移动简单队形中移动简单队形中移动创造性表达及难度提升创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升游戏规则及难度提升复杂队形中移动复杂队形中移动空间渐进空间渐进第39页/共55页T-S众众TS1-S众众T-TT-S1创造性表达及难度提升创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升游戏规则及难度提升S1-S1合作教学流程合作教学流程第40页/共55页团体律动游戏范例之一：大西瓜1规模：规模：16拍；拍；速度：速度：84拍拍/每分钟每分钟每每8拍转换拍转换1次；次；共转换共转换1次；次；独立；独立；双手同。双手同。第41页/共55页团体律动游戏范例之
16、一：大西瓜2规模：规模：16拍；拍；速度：速度：84拍拍/每分钟每分钟每每4拍转换拍转换1次次；共转换；共转换3次；次；独立；独立；双手同双手同第42页/共55页团体律动游戏范例之一：大西瓜3规模：规模：16拍；拍；速度：速度：84拍拍/每分钟每分钟每每2拍转换拍转换1次；次；共转换共转换7次；独立；双手同次；独立；双手同第43页/共55页团体律动游戏范例之一：大西瓜4规模：规模：16拍；拍；速度：速度：84拍拍/每分钟每分钟每每1拍转换拍转换1次；次；共转换共转换15次；独立；双手同次；独立；双手同第44页/共55页团体律动游戏范例之一：大西瓜5规模：规模：16拍；拍；速度：速度：84拍拍/
17、每分钟每分钟每半拍转换每半拍转换1次；次；共转换共转换31次；独立；双手同次；独立；双手同第45页/共55页游戏的游戏的“适宜程度适宜程度”调控调控(2)调整教师的语言（精练、精确、惊艳）调整教学的流程（层级、先后秩序）调整教师的示范方式（教师示范同时幼儿模仿；教师先示范；教师示范幼儿示范幼儿模仿；教师边讲解边示范幼儿边操作）调整教师的提示（时间、方式、近日和退出）调整观察、操作的空间状态（秧田镜面；圆圈；行列）关键词：关键词：循序渐进循序渐进；具体问题具体对策做；具体问题具体对策做“更加有效更加有效”版本的设计版本的设计第46页/共55页16-含含116-含含216-含含316-含含4模式中
18、转换频率提升模式中转换频率提升模式中动作种类提升模式中动作种类提升16-含含.动作部位动作部位,数量数量,以及配合以及配合16-转转3116-转转1516-转转716-转转316-转转116-转转.第47页/共55页挑战挑战与与成功成功永远是永远是激动人心的激动人心的人生追求！人生追求！第48页/共55页 图 2.3 2.3 心流体验的八区间图一定是对个体来说的“双高”！第49页/共55页张力结构应用比重示意图第50页/共55页中国早期儿童音乐舞蹈发展与教育中国早期儿童音乐舞蹈发展与教育研究中心电子邮箱研究中心电子邮箱 密码：taiyuan16 第十届全国幼儿园音乐教育观摩研讨大会暨第六届全国幼儿园创意戏剧游戏课程观摩研讨大会2016年10月下旬在太原召开 欢迎参与 第51页/共55页第52页/共55页我学习我学习我成长我成长我快乐！我快乐！第53页/共55页我感恩我感恩我担当我担当我幸福！我幸福！第54页/共55页感谢您的观看！第55页/共55页