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1、人民教育出版社（部编版）语文四年级下册白桦北流市塘岸镇六高小学 吴小燕 教材分析教材分析 本文以白桦为中心意象本文以白桦为中心意象,从不同角从不同角度描写它的美度描写它的美,诗歌表现出一种高洁诗歌表现出一种高洁之美之美,白桦挺拔白桦挺拔,高洁的气质与品质高洁的气质与品质正是高尚人格的象征正是高尚人格的象征,因此因此,这首诗这首诗表达了诗人对家乡和大自然的热爱表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情之情,也蕴含了对白桦一样人格的赞也蕴含了对白桦一样人格的赞美。美。1.有感情地朗读这首诗歌。2.引导学生通过阅读,了解诗歌内容。3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。教学目标教学目标教学重难点教学重难点 感
2、受诗歌的意境美,体会诗人的情感。白白桦桦毛茸茸的毛茸茸的枝头枝头,雪雪绣的花边绣的花边潇洒潇洒,串串花穗齐串串花穗齐绽绽,洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。品读诗歌 你眼前仿佛出现了一幅什么画面?在雪花中的白桦 你仿佛看到了什么?想到了什么?雪绣的花边、洁白的流苏在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵玉立着这棵白桦白桦,在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。写了白桦在朦胧的寂静中的美。这节诗歌从两个方面描写了挺立着的白桦,是哪两方面?朦胧的寂静中。灿灿的金晖里。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。写了白桦在朝霞中的美。最后一节诗歌中,除了写白桦还写了什么?朝霞是什么样的呢?请找出诗歌原句回答。朝霞。姗姗来迟的朝霞。“姗姗来迟”一词放在这里有什么用处呢?将朝霞拟人化,描写了朝霞的形态美,更加衬托出了白桦的美丽。你体会到作者什么情感?诗人对家乡和大自然的热爱之情。拓展延伸结合实际写一下你身边的植物,如:松、梅等,像诗人一样描绘它们的美。再 见谢 谢 观 看