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1、武汉市东湖中学高三历史一轮复习 历史学科核心素养之历史解释历史学科核心素养之历史解释 以晚清时期为例以晚清时期为例历史核心素养唯物史观史料实证时空观念家国情怀历史历史解释解释概念解析 历史解释是指以史料史料为依据，以历史历史理解理解为基础，对历史事物进行理性分析理性分析和客观评判的和客观评判的态度、能力与方法。普通高中历史课程标准（2017年）一、什么是历史解释一、什么是历史解释辨别教科书和教学中的历史事实和历史解释辨别教科书和教学中的历史事实和历史解释材料一 从19世纪70年代中期起，洋务派开始筹划海防，10年之间，初步建成北洋、南洋、福建三支海军。为了适应洋务运动的需要，洋务派还创办了京师
2、同文馆等一批新式学堂，培养翻译、军事和科技人才；又选派留学生出国深造，开近代教育的先河。人教版必修2教材辨别教科书和教学中的历史事实和历史解释辨别教科书和教学中的历史事实和历史解释材料二 由民间组织义和团发动的反帝爱国运动，打着“扶清灭洋”的旗号，到1900年春夏间在京津地区形成高潮。人教版必修1教材材料三 袁世凯施用两面派的手法，在逼迫清朝皇帝退位的同时也骗取了革命派的信任。人教版必修1教材 史料史料 史实史实 史论史论(历史解释历史解释)京师同文馆京师同文馆派遣留学生派遣留学生适应洋务运动需要适应洋务运动需要开近代教育的先河开近代教育的先河 是是什么什么 相对客观相对客观 为什么（因果分析
3、）为什么（因果分析）怎么样（价值判断怎么样（价值判断）主观性、多元性主观性、多元性历史解释在高考中题型中的体现1、选择题：原因-结果型和现象-本质型 问词：原因、目的、本质、反映了、说明了、据此可知，你认为等2、主观题：广义上的历史解释包括了历史事实叙述和解释概括主张、内容、指出特点（是什么？），说明、指出原因，分析背景（为什么）、评价影响（怎么样），论文题阐述、评述等都属于该能力的考核要求。二、影响历史解释的因素二、影响历史解释的因素根据以下材料，归纳影响历史解释的因素。根据以下材料，归纳影响历史解释的因素。材料一 下列是不同时期历史教科书对洋务运动的评价：人民教育出版社1956年版：“洋务
4、运动继续镇压中国各族人民的武装起义，是利用外国资本主义的技术巩固封建统治。”岳麓书社2004年版对洋务运动的评价中包括：“它对中国的早期现代化却起到了不小的推动作用。”时代背景和指导思想时代背景和指导思想 材料二 晚清至民国时期，商朝一度被认为是“传说中的时代”，随着19世纪末甲骨文的发现，后来被认为是“信史时代”。掌握史料的多寡掌握史料的多寡材料三 关于“1840年中英战争”的性质问题，中国人历来强调“这场战争是英国为了拓展市场、保护鸦片贸易而发动的侵略战争。”而英国人则认为“他们进行这场战争是为了争取和保护正当的通商权利而进行的通商战争”。国家、民族的立国家、民族的立场场材料四 晚清的历史
5、演进过程艰辛而悲壮，曲折而复杂，对比国内学术界进行的不同的解读和阐释。其中有这样一些著作：动荡时代的知识分子、社会巨变中的近代绅商、晚晴学堂学生与社会变迁、从边缘走向中心晚晴社会变迁中的军人集团。这些著作的研究视角是社会群体。研究的视角研究的视角材料五 传统观点认为，英国成为工业革命发源地，是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件；后来有研究者认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度；又有学者提出，煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。研究的深入程研究的深入程度度 影响影响历历史解史解释释的因素的因素 1 1 1 1、时代背景、指导思想（史观）不同、时代背景、指导思想（史观）不同、时代
6、背景、指导思想（史观）不同、时代背景、指导思想（史观）不同2 2 2 2、立场不同：阶级、民族、政治立场不同、立场不同：阶级、民族、政治立场不同、立场不同：阶级、民族、政治立场不同、立场不同：阶级、民族、政治立场不同3 3 3 3、掌握的史料的多寡的差异、掌握的史料的多寡的差异、掌握的史料的多寡的差异、掌握的史料的多寡的差异4 4 4 4、研究的角度、方法不同、研究的角度、方法不同、研究的角度、方法不同、研究的角度、方法不同5 5 5 5、研究的深入程度，认识水平、研究的深入程度，认识水平、研究的深入程度，认识水平、研究的深入程度，认识水平三、怎样进行历史解释三、怎样进行历史解释类型一类型一
7、史实解释型史实解释型材料一 将零散而混乱的过去信息整理成有条理的历史知识是历史解释的基本任务；探讨因果是历史解释的重要形式。材料二 历史解释包括了了解事实的真实含义，寻找不同史实之间的关系，最后做出恰如其分的判断。李剑鸣 历史学家的修养和技艺材料三根据材料一、二并结合所学知识，对材根据材料一、二并结合所学知识，对材料三的现象进行解释料三的现象进行解释 参考答案 图4所示集中体现了近代中国社会生活的近代化。具体表现在物质生活与社会习俗的变迁、交通和通信工具的变迁、大众传媒的更新等几个方面。鸦片战争后，西方工业文明对传统中华文明的冲击；部分先进的中国人倡导向西方学习和变革运动的影响；近代资本主义的
8、兴起，城市发展。这些事物的出现，促进了人们行为方式、思想观念等方面的变化，推动社会变革。小结史实解释型答题思路1、概括信息，形成观点2、阐释论证（史实分层）3、解释因果4、价值判断类型二类型二 观点评价型观点评价型 （2014上海卷 梁启超论李鸿章）李鸿章所以为一世俗儒所唾骂者以洋务，其所以为一世鄙夫所趋重者亦以洋务，吾之所以重李责李而为李惜者亦以洋务。谓李鸿章不知洋务乎？中国洋务人士，吾未见有其比也。谓李鸿章真知洋务乎？何以他国以洋务兴，而吾国以洋务衰也？吾一言以断之，则李鸿章坐知有洋务，而不知有国务。是役（指甲午战争）也，李鸿章之失机者固多，即不失机，而亦必无可以幸胜之理。盖十九世纪下半纪
9、以来，各国之战争，其胜负皆可于示战前决之，何也？世运愈进于文明，则优胜劣败之公例愈确定。实力之所在，即胜利之所在。各国并立，生存竞争，惟利是视。李鸿章之手段，专以联某国制某国为主。于中、日之役，则欲嗾（唆使）俄、英以制日，卒之未尝一收其效，而往往因此之故，所失滋多。胶州、旅顺、大连、威海、广州湾、九龙之事，不得不谓此政策为之厉阶也。要之，内治不修，则外交实无可办之理。以中国今日之国势，虽才十倍于李鸿章者，其对处之策，固不得不隐忍迁就一时也。此吾所以深为李鸿章怜也。梁启超中国四十年来大事记（一名李鸿章）结合结合材料和所学知识，谈谈你如何看待梁启超对李鸿章的评价？材料和所学知识，谈谈你如何看待梁启
10、超对李鸿章的评价？第一步：第一步：提炼观点提炼观点 主要是弄清几个问题：评论的客观对象是什么？评论者的主观认识是什么？有几个观点？各观点之间是什么关系？观点观点1 梁启超肯定了李鸿章所从事的洋务活动，又批评李鸿章不懂得国家强大的根本所在；观点观点2 指出李鸿章应该对甲午战争的失败负一定的责任，但国家的实力是决定胜败的关键；观点观点3 李鸿章的外交策略，得不偿失，引发列强瓜分狂潮，但内政不修是外交失利的根本原因。李鸿章有可敬、可责、可怜之处。第二步第二步 ：判断表态判断表态。正确、错误、对中有错、错中有对。正确、错误、对中有错、错中有对。基本赞同 第三步：第三步：揭示真相。客观对象的真相是什么？
11、用事实说揭示真相。客观对象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。话，最有说服力。答案答案：李鸿章创办近代军事工业、民用工业、创建近代海军，兴办新式学堂等，开启了中国近代化的第一步。但洋务运动单纯引进西方先进技术，没有改变落后的封建制度，最终没有使中国走上富强的道路。甲午战争失败主要责任在于整个统治集团的腐朽，综合国力的衰弱，李鸿章作为晚清重臣负有一定的责任。在外交上，李鸿章单纯依赖“以夷制夷”的方针，无力阻止列强侵略瓜分中国。但由于国家实力和体制因素影响，无力从根本改变中国国际地位，“弱国无外交”。第四步：第四步：认识升华。为什么会产生这样的主观认识？上升到理论认识升华。为什么会产生这样的主观
12、认识？上升到理论层次。层次。由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、指导思想、方法论和个人素质等方面的影响，甚至还会可能混淆事实，颠倒黑白。答案：答案：梁启超对李鸿章评价较为客观公正 梁启超基于进化论史观和资产阶级政治改革立场来评价李鸿章 梁启超对李鸿章的评价注重个人与时代的关系小结观点解释型思路1、提炼材料（别人）观点2、表态3、史实论证4、提炼升华高考真题（2018全国卷）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 1889年，两广总督张之洞从英国预购炼铁机炉，有人提醒先要确定煤、铁质地才能配置合适的机炉，张之洞认为不必“先觅煤、铁而后购机炉”。张之洞调任湖广总督，购得大冶
13、铁矿，开始筹建汉阳铁厂，由于找不到合适的煤，耗费六年时间和巨资，仍未能炼出合格的钢铁。盛宣怀接手后，招商股银200万两，并开办萍乡煤矿，但由于原来定购的机炉不适用，依然未能炼出好钢，只得贷款改装设备，才获得成功。通过克服种种困难，汉阳铁厂成为中国第一家大型的近代化钢铁企业。1949年后收归国有。据编自陈真等编中国近代工业史资料等材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启示。从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明。（要求：观点明确，史论结合，言之成理。）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料表4 东汉史学家班固所撰汉书古今人表中的部分人物及相应等级上上（圣人）
14、上中（仁人）上下（智人）中上中中中下下上下中下下（愚人）尧、舜周文王孔子孟子屈原荀子子贡范蠡廉颇老子商鞅韩非齐恒公吕不韦荆轲秦始皇李斯陈胜宋襄公夏桀商纣根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）历史解释的基本要求历史解释的基本要求1、要有历史解释的强烈意识、要有历史解释的强烈意识2、遵循历史解释的一般步骤、遵循历史解释的一般步骤3、坚持历史解释的基本原则、坚持历史解释的基本原则 结合时代背景 依据史料（史实）客观（言必有据；不绝对；一件件评价）辩证（事物的两面）全面（多角度，运用多元史观，特别是唯物史观）注意立场 谢谢指导谢谢指导!