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1、湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03主讲：秦洁主讲：秦洁登高湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03方法提示方法提示湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03方法提示方法提示移情入境法移情入境法湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03方法提示方法提示移情入境法移情入境法展开想象与诗人形成共鸣，展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。（怎味诗人所思所想所感。（怎么读？）么读？）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 0
2、3方法提示方法提示移情入境法移情入境法意象分析法意象分析法展开想象与诗人形成共鸣，展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。（怎味诗人所思所想所感。（怎么读？）么读？）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03方法提示方法提示移情入境法移情入境法意象分析法意象分析法展开想象与诗人形成共鸣，展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。（怎味诗人所思所想所感。（怎么读？）么读？）抓住诗中的形象，紧扣表现抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；形象特征的词语，体味情感；
3、（这首诗给你的总体感受是（这首诗给你的总体感受是什么？具体分析。）什么？具体分析。）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03方法提示方法提示移情入境法移情入境法意象分析法意象分析法知人论世法知人论世法展开想象与诗人形成共鸣，展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。（怎味诗人所思所想所感。（怎么读？）么读？）抓住诗中的形象，紧扣表现抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；形象特征的词语，体味情感；（这首诗给你的总体感受是（这首诗给你的总体感受是什么？具体分析。）什么？具体分析。）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫
4、星远程学校2012年上学期制作 03方法提示方法提示移情入境法移情入境法意象分析法意象分析法知人论世法知人论世法能尽可能了解诗人生活的时能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况；代特征和其自身境况；展开想象与诗人形成共鸣，展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。（怎味诗人所思所想所感。（怎么读？）么读？）抓住诗中的形象，紧扣表现抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；形象特征的词语，体味情感；（这首诗给你的总体感受是（这首诗给你的总体感受是什么？具体分析。）什么？具体分析。）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期
5、制作 03诵读提示诵读提示节拍要清晰，体现节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，诗的韵律。语气要缓慢，沉重，读出沉重，读出“悲悲”的基的基调。调。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03首 联节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔 联要读得气势开阔，有包容宇宙之意。要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无无边落木边落木”“”“不尽长江不尽长江”二语要一气读出，二语要一气读出，“木木”“”“江江”二字可重读、适当延长、有余韵；二字可重读、适当延长、有余韵；“萧萧萧萧”“”“滚滚滚滚”要拉长声音，再现木叶和江水要拉长声音，再现木叶和江水的形
6、象，表现诗人不尽的愁绪哀思。的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03颈 联尾 联是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读重读“悲悲”“”“常常”，描绘长年飘泊之苦；重，描绘长年飘泊之苦；重读读“病病”“”“独独”，刻画老病孤愁，以加重悲，刻画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓读出。苦情绪。基调沉重，宜缓缓读出。含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。心态。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫
7、星远程学校2012年上学期制作 03湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03醉里眉攒万国愁醉里眉攒万国愁湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03醉里眉攒万国愁醉里眉攒万国愁结论：忧国忧民的形象结论：忧国忧民的形象湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03整体感知整体感知这首诗给你的总体感受是什么？这首诗给你的总体感受是什么？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03整体感知整体感知这首诗给你的总体感受是什么？这首诗给你的总体感受是什么？凄楚、悲伤、痛苦、凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫孤独、沉
8、郁、顿挫湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03杜甫（杜甫（712770712770），字子美，曾居长安城南），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵杜少陵。原籍襄。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花浣花草堂草堂。一度任剑南节
9、度参军，检校工部员外郎，。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称世称杜工部杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为被称为“诗史诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，。以古体、律诗见长，风格多样，而以而以沉郁顿挫沉郁顿挫为主。有杜工部集。代表作：为主。有杜工部集。代表作：三吏、三别、茅屋为秋风所破歌、三吏、三别、茅屋为秋风所破歌、秋兴等诗，皆为人传诵。秋兴等诗，皆为人传诵。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（
10、三十五岁以前）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一、读书和漫游时期（三十五岁以前
11、）一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至
12、五十八岁）望岳望岳湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）望岳望岳兵车行、丽人行兵车行、丽人行 湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三
13、十五至四十四岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）望岳望岳兵车行、丽人行兵车行、丽人行 月夜、春望月夜、春望 湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）望岳望岳兵车行、丽人行
14、兵车行、丽人行 月夜、春望月夜、春望 春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03写作背景写作背景杜甫身逢战乱，从杜甫身逢战乱，从4848岁开始，一直到岁开始，一直到5858岁去世为止，岁去世为止，11 11年中，一直在外飘零，写这年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，首诗时已是第八个年头了，3 3年后病死在出蜀年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元途中。这首诗是大历二年（公元767767年）作者年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史安史之乱之乱”已结束已结束4 4年
15、，但地方军阀乘机争夺地盘，年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世严武相继辞世所有这些，像浓云一样压所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03研讨思想内容研讨思想内容一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点特点？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03研讨思想
16、内容研讨思想内容一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点特点？迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。低飞盘旋的水鸟。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03研讨思想内容研讨思想内容一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点特点？迅疾的秋风、高远的
17、天空、哀鸣的猿迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。浑高远，又肃杀凄凉。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言风风天天猿猿渚渚沙沙鸟鸟湖南长郡卫星远
18、程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言风风急急高高啸哀啸哀清清白白飞回飞回天天猿猿渚渚沙沙鸟鸟湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言风风急急高高啸哀啸哀清清白白飞回飞回孤独无依孤独无依漂泊痛苦漂泊痛苦天天猿猿渚渚沙沙鸟鸟湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言风风急急高高啸哀啸哀清清白白飞回飞回意境意境凄凉凄凉孤独无依孤独无依漂泊痛苦漂泊痛苦天天猿猿渚渚沙沙鸟鸟湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03二、颔联写了萧萧而下的二、颔联写了萧萧而下的“无边落木
19、无边落木（落叶）（落叶）”、滚滚东流的、滚滚东流的“不尽长江不尽长江”两种两种景物。这样的景物，对于当时景物。这样的景物，对于当时5555岁（逝世前岁（逝世前3 3年）、飘零流落在外，同时又是一个现实主年）、飘零流落在外，同时又是一个现实主义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生怎样的感慨？怎样的感慨？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03二、颔联写了萧萧而下的二、颔联写了萧萧而下的“无边落木无边落木（落叶）（落叶）”、滚滚东流的、滚滚东流的“不尽长江不尽长江”两种两种景物。这样的景物，对于当时景物。这样的景物，对于当时5555岁
20、（逝世前岁（逝世前3 3年）、飘零流落在外，同时又是一个现实主年）、飘零流落在外，同时又是一个现实主义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生怎样的感慨？怎样的感慨？既感到人生短暂而渺小，历史悠远而既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。感到豁达、坦荡、胸襟开阔。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星
21、远程学校2012年上学期制作 03如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？猿鸣猿鸣湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？使人听到它的叫声感到非常悲凉。使人听到它的叫声感到非常悲凉。猿鸣猿鸣湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？使人听到它的叫声
22、感到非常悲凉。使人听到它的叫声感到非常悲凉。猿鸣猿鸣飞鸟飞鸟湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？使人听到它的叫声感到非常悲凉。使人听到它的叫声感到非常悲凉。猿鸣猿鸣在空中盘旋，说明它无处停息，在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。比喻孤独无依。飞鸟飞鸟湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？使人听到它的叫声感到
23、非常悲凉。使人听到它的叫声感到非常悲凉。猿鸣猿鸣在空中盘旋，说明它无处停息，在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。比喻孤独无依。飞鸟飞鸟落木落木湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？使人听到它的叫声感到非常悲凉。使人听到它的叫声感到非常悲凉。猿鸣猿鸣在空中盘旋，说明它无处停息，在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。比喻孤独无依。飞鸟飞鸟落木落木落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。的人生也走到了生命的晚
24、秋。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？使人听到它的叫声感到非常悲凉。使人听到它的叫声感到非常悲凉。猿鸣猿鸣在空中盘旋，说明它无处停息，在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。比喻孤独无依。飞鸟飞鸟落木落木落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。的人生也走到了生命的晚秋。长江长江湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03如何理解诗中出现的如何理解诗中出现的“猿鸣猿鸣”、“飞鸟飞鸟”、“
25、落叶落叶”、“长江长江”这四个意象？这四个意象？使人听到它的叫声感到非常悲凉。使人听到它的叫声感到非常悲凉。猿鸣猿鸣在空中盘旋，说明它无处停息，在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。比喻孤独无依。飞鸟飞鸟落木落木落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。的人生也走到了生命的晚秋。一泻千里，比喻时间的流逝。一泻千里，比喻时间的流逝。长江长江湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言落木落木长江长江湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程
26、学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言落木落木长江长江无边无边萧萧萧萧下下湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言落木落木长江长江无边无边不尽不尽萧萧萧萧滚滚滚滚下下来来湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言落木落木长江长江无边无边不尽不尽萧萧萧萧滚滚滚滚生命之短暂生命之短暂沉郁沉郁下下来来湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言落木落木长江长江无边无边不尽不尽萧萧萧萧滚滚滚滚生命之短暂生命之短暂时间之永恒时间之永恒沉郁沉郁高昂高昂下下来来湖南长郡卫星远程学校
27、湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言落木落木长江长江无边无边不尽不尽萧萧萧萧滚滚滚滚生命之短暂生命之短暂时间之永恒时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁沉郁高昂高昂下下来来湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言落木落木长江长江无边无边不尽不尽萧萧萧萧滚滚滚滚生命之短暂生命之短暂时间之永恒时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁沉郁高昂高昂豁达、坦荡、开阔的胸襟豁达、坦荡、开阔的胸襟下下来来湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03三、如果说
28、前两联是写景，后两联是三、如果说前两联是写景，后两联是什么？什么？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03三、如果说前两联是写景，后两联是三、如果说前两联是写景，后两联是什么？什么？抒情。直接倾诉内心的重重愁抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。苦。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03四、从四、从“万里万里”、“作客作客”、“百年百年（老年）、（老年）、“多病多病”、“独独”这些字眼中，这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？你能领悟出诗人怎样的思想感情？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03四、从四、从“万里万里”
29、、“作客作客”、“百年百年（老年）、（老年）、“多病多病”、“独独”这些字眼中，这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？你能领悟出诗人怎样的思想感情？身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。也为国家多难忧心忡忡。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有宋代罗大
30、经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：八层意思：湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：八层意思：万里，地之远也；万里，地之远也；秋，时之凄惨也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；多病，衰疾也；台，高迥处也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。十四字之间含八意，而对偶又极精确。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言诗三、
31、四两联是抒情，有哪些字眼充分诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？表现了作者的情感？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03品味语言品味语言诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？表现了作者的情感？万：表明了离国别家，漂泊路途之远万：表明了离国别家，漂泊路途之远常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久作客：客居他乡作客：客居他乡多：感叹年老多病，精神疲惫不堪多：感叹年老多病，精神疲惫不堪独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉恨：感叹过分的愁
32、苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了停：恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状苦：是极度；极度苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜痛恨两鬓染霜)湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03五、尾联中五、尾联中“艰难艰难”、“潦倒潦倒”二词形容二词形容的是国家还是个人？的是国家还是个人？“苦恨苦恨”二字如何理解？二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？这一联表现了作者怎样的思想境界？湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012
33、年上学期制作 03五、尾联中五、尾联中“艰难艰难”、“潦倒潦倒”二词形容二词形容的是国家还是个人？的是国家还是个人？“苦恨苦恨”二字如何理解？二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？这一联表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。客观上，既是国家，也是个人。客观上，“国破国破”与与“家亡家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。民，为国家破亡忧心如焚。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03五、尾联中五、尾联中“艰难艰难”、“潦倒潦倒”二词形容二词形容的是国家还是个人？的是国家还是个人？“苦恨苦恨”二字
34、如何理解？二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？这一联表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。客观上，既是国家，也是个人。客观上，“国破国破”与与“家亡家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，从联句的对仗关系看，“苦恨苦恨”与与“新停新停”相对，应是副词加动词，相对，应是副词加动词，“苦苦”是副词是副词“很很”，“恨恨”是动词是动词“遗憾遗憾”，诗人很遗憾过早的白了，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。双鬓，不能多为国家出力。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校201
35、2年上学期制作 03五、尾联中五、尾联中“艰难艰难”、“潦倒潦倒”二词形容二词形容的是国家还是个人？的是国家还是个人？“苦恨苦恨”二字如何理解？二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？这一联表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。客观上，既是国家，也是个人。客观上，“国破国破”与与“家亡家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，从联句的对仗关系看，“苦恨苦恨”与与“新停新停”相对，应是副词加动词，相对，应是副词加动词，“苦苦”是副词是副词“很很”，“恨恨”是动词是动词“遗憾遗憾”，诗
36、人很遗憾过早的白了，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。双鬓，不能多为国家出力。古代知识分子大多以古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则达则兼济天下，穷则独善其身独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为其思想境界之高，不愧被称为“诗圣诗圣”。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03写景写景抒情抒情首联首联仰观云天秋风仰观云天秋风俯察江水洲渚俯察江水洲渚颔联颔联仰观无边的落木仰观无边的落木俯察不尽的江水俯察不尽的江水颈联颈联尾联尾联悲秋作客悲秋作客多病登台多病登台苦恨霜鬓苦恨霜鬓新停酒杯新停酒杯湖南
37、长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03情感蕴藏情感蕴藏首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03情感蕴藏情感蕴藏哀婉孤独哀婉孤独首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03情感蕴藏情感蕴藏哀婉孤独哀婉孤独沉郁高昂沉郁高昂首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03情感蕴藏情感蕴藏哀婉孤独哀婉孤独沉郁高昂沉郁高昂愁苦沉痛愁苦沉痛首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上
38、学期制作 03情感蕴藏情感蕴藏哀婉孤独哀婉孤独沉郁高昂沉郁高昂愁苦沉痛愁苦沉痛忧愤无奈忧愤无奈首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03达标检测达标检测阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云共天远，永夜月同孤。片云共天远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03(1)(1)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首这是杜
39、甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了诗。诗中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其情几个意象，请分析其情景交融的意境。景交融的意境。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03(1)(1)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了诗。诗中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其情几个意象，请分析其情景交融的意境。景交融的意境。“片云片云”“”“孤月孤月”意境凄凉，流露意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落
40、日落日”“”“秋风秋风”意境雄壮、开阔，又体现了意境雄壮、开阔，又体现了作者作者“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的乐观旷的乐观旷达。达。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03（2 2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。亦可另抒己见。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 03（2 2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。亦可另抒己见。答答“自强不息自强不息”的要联系的要联系“落日心落日心犹壮犹壮”，答，答“怨愤怨愤”的要联系的要联系“不必取不必取长途长途”。