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1、散散 步步学习目标学习目标 1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚 感情。2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别 是品评鉴赏能力。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。自学指导（一）自学指导（一）预习与交流预习与交流 1、读准下面这些加点字的读音。、读准下面这些加点字的读音。散步散步 熬熬 分岐分岐 霎时霎时 粼粼粼粼2.作者简介。作者简介。莫怀戚，莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集用多种体裁创
2、作，以小说见长。著有小说集诗礼人家诗礼人家大律师现实录大律师现实录，长篇小说，长篇小说经典关系经典关系透支时代透支时代等。等。(sn)(o)(q)(sh)(ln ln)整体感知整体感知 1.1.散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？步时发生了什么？步时发生了什么？步时发生了什么？散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的散步的地点是：田野；散步的季
3、节是：初春；散步的人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子；散步的过程发生人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子；散步的过程发生人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子；散步的过程发生人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。了分歧。了分歧。了分歧。2.2.分歧是怎样产生的？分歧是怎样产生的？分歧是怎样产生的？分歧是怎样产生的？母亲要走大路；儿子要走小路。母亲要走大路；儿子要走小路。母亲要走大路；儿子要走小路。母亲要走大路；儿子要走小路。3.3.分歧是怎样解决的？分歧是怎样解决的？“我我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情
4、景下，更爱孙子，听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主变了主意意”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。走去。4.4.在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。让学生找出相关的语句，注意品评，
5、读出感情。让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。（1 1 1 1）可以说每个人做得都好，因为）可以说每个人做得都好，因为）可以说每个人做得都好，因为）可以说每个人做得都好，因为 我我我我 ：孝顺善良；母：孝顺善良；母：孝顺善良；母：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。（2 2 2 2）家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构）家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构）家庭成员之间不存
6、在权力的大小，他们之间好像构）家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题互敬互敬互敬互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。互爱、珍爱亲情、珍惜生命。互爱、珍爱亲情、珍惜生命。互爱、珍爱亲情、珍惜生命。5.在解决分歧时我为什么感到责任重大？
7、在解决分歧时我为什么感到责任重大？因为一切取决于“我”。“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。6.年迈的母亲和年幼的儿子对于年迈的母亲和年幼的儿子对于“我我”和妻子和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？很慢很仔细？“我们我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作
8、者在字里行间流露出一尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。永不熄灭的火炬一代一代往下传递。7.这是怎样的一家人？这是怎样的一家人？互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。深层探究深层探究 1 1.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的
9、延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。2 2.这篇短文为什么大词小用、小题大做这篇短文为什么大词小用、小题大做？大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分岐”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇散步大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。3.作者选取作者选取“
10、散步散步”这个生活的一角，以这个生活的一角，以“我我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已到中年,母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情.“我的母亲老了她总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？
11、在外面往往听从我的意见.一家人互敬互爱，非常和谐。通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧,我经过思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。语言品析语言品析1.写景的句子写景的句子 （1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时
12、祥和、欢乐的心情。（2）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。2.传情的句子传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生时时点评）（1）母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走.母亲信服地点点头，便去拿外套。这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么样的情态，
13、就要用什么样的语言。（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。3.对称的句式对称的句式（让学生自己找出来，体会他们的对称美，互相映衬，富有情趣）（1 1）有的浓，有的淡。）有的浓，有的淡。（2 2）前）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（3 3）我）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。（4 4）我）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起来蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起来儿子儿子.（5
14、5）母）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，下路下路 有有意思。意思。（6 6）我）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽子虽 然然很胖，毕竟年幼，自然很轻。很胖，毕竟年幼，自然很轻。（7 7）我）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的我的 儿儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。子还小，他还习惯听从他高大的父亲。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。4.含义深刻的语句含义深刻的语句
15、 一霎时，我感到了责任的重大。“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。小结 本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼，以此帮助学生养成一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。同时指导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言,不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。写作技巧写作技巧 生甲：以小见大，小题大做，小词大用。文章以生甲：以小见大，小题大做，小词大用。
16、文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则，中年人在家庭平常事来探讨家庭伦理中的大原则，中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达，展现了作者的匠心。利于主题的表达，展现了作者的匠心。生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿散步却让散步却让“我我”劝出来了，大小路的分歧机器解决劝出来了，大小路的分歧机器解决“我我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之
17、光在波谷与波峰上折射得熠熠伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。生辉。本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？生生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语，富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子。不少句子充满着生更无令人费解的句子。不少句子充满着生活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。少句子言微意远，意在言外，含义丰富。句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，似乎都是信
18、手拈来，于平实中见灵气，在似乎都是信手拈来，于平实中见灵气，在浅易中见这里。浅易中见这里。板书设计板书设计 散散 步步开篇点题：写家人一同在田野上散步开篇点题：写家人一同在田野上散步 散步路上散步路上 环境情趣环境情趣 化解分歧化解分歧表现亲情表现亲情 拓展延伸拓展延伸 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段一段200字左右的文字和同学们分享。字左右的文字和同学们分享。把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。