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1、 第一单元第一单元第一单元第一单元 共同的责任共同的责任共同的责任共同的责任 第一课第一课第一课第一课 大家之大家之大家之大家之“家家家家第一页，编辑于星期五：十五点 五十一分。1导入本课导入本课方案一：方案一：可以用图片导入。用班级和学可以用图片导入。用班级和学校的图片导入。用图片的目的是校的图片导入。用图片的目的是指出班级和学校是我们大家的指出班级和学校是我们大家的“家家第二页，编辑于星期五：十五点 五十一分。2导入本课导入本课方案二：方案二：直接导入。如父母和我们自己直接导入。如父母和我们自己组成了一个小家，老师和同学组成组成了一个小家，老师和同学组成了班级和学校这个大了班级和学校这个大
2、“家。家。第三页，编辑于星期五：十五点 五十一分。3 1 1，“家的感觉家的感觉 工程一：我爱我家工程一：我爱我家第四页，编辑于星期五：十五点 五十一分。4畅所欲言畅所欲言假期中，你有图片中人物的心情吗？假期中，你有图片中人物的心情吗？怎么还没开学啊，怎么还没开学啊，真想和同学们一真想和同学们一起踢球。起踢球。真的想老师和同学真的想老师和同学了，还是早点开学了，还是早点开学好。好。第五页，编辑于星期五：十五点 五十一分。5畅所欲言开学了，见到老师和同学心情如何？开学了，见到开学了，见到好朋友真快乐！好朋友真快乐！还是和同学还是和同学在一起开心！在一起开心！第六页，编辑于星期五：十五点 五十一分
3、。6 放假了，在家感觉到孤独，想念同学放假了，在家感觉到孤独，想念同学和老师；开学了，见到同学和老师，心情和老师；开学了，见到同学和老师，心情别提有多快乐。别提有多快乐。我们为什么会有这样的感觉呢？我们为什么会有这样的感觉呢？第七页，编辑于星期五：十五点 五十一分。7 介绍什么是归属感，介绍什么是归属感，让学生认识到对校园生活让学生认识到对校园生活的期盼，对老师、同学的的期盼，对老师、同学的想念，就是对班级和学校想念，就是对班级和学校集体的归属感。集体的归属感。第八页，编辑于星期五：十五点 五十一分。82 2，校园生活写真，校园生活写真 方案一：如果有条件的话，可以拿出放映方案一：如果有条件的
4、话，可以拿出放映学生快乐班级或校园的照片，和同学一起来感学生快乐班级或校园的照片，和同学一起来感受学校的快乐生活。受学校的快乐生活。方案二：可以引导学生回忆过去半年的班方案二：可以引导学生回忆过去半年的班级和校园生活。让学生畅所欲言，让学生体会级和校园生活。让学生畅所欲言，让学生体会到班级和校园确实是我们快乐生活的园地。到班级和校园确实是我们快乐生活的园地。第九页，编辑于星期五：十五点 五十一分。9快乐的生活，成长园地快乐的生活，成长园地第十页，编辑于星期五：十五点 五十一分。10工程二：成长的园地1 1，学习知识、开展能力的场所，学习知识、开展能力的场所2 2，陶冶情操、培育品格的环境，陶冶
5、情操、培育品格的环境3 3，培养兴趣和开展特长的园地，培养兴趣和开展特长的园地 第十一页，编辑于星期五：十五点 五十一分。11方案一：方案一：本局部可以让学生畅谈本局部可以让学生畅谈在班级和学校里的收获。在班级和学校里的收获。然后教师从课本所提到的三然后教师从课本所提到的三个方面，对学生谈到的收获个方面，对学生谈到的收获进行归纳总结并讲解为什么进行归纳总结并讲解为什么说班级和学校是成长的园地。说班级和学校是成长的园地。第十二页，编辑于星期五：十五点 五十一分。12方案二：方案二：1 1 1 1，学习知识、开展能力的场所，学习知识、开展能力的场所，学习知识、开展能力的场所，学习知识、开展能力的场
6、所 这里可以放映照片，不如学校的教学这里可以放映照片，不如学校的教学这里可以放映照片，不如学校的教学这里可以放映照片，不如学校的教学楼，实验室，楼，实验室，楼，实验室，楼，实验室，多媒体教室，图书馆，老多媒体教室，图书馆，老多媒体教室，图书馆，老多媒体教室，图书馆，老师给学生上课等等，让学生认识到班级和师给学生上课等等，让学生认识到班级和师给学生上课等等，让学生认识到班级和师给学生上课等等，让学生认识到班级和学校是学生学习知识，开展能了的场所。学校是学生学习知识，开展能了的场所。学校是学生学习知识，开展能了的场所。学校是学生学习知识，开展能了的场所。第十三页，编辑于星期五：十五点 五十一分。1
7、3学习知识和开展能力的园地第十四页，编辑于星期五：十五点 五十一分。142 2 2 2，陶冶情操、培育品格的环境，陶冶情操、培育品格的环境，陶冶情操、培育品格的环境，陶冶情操、培育品格的环境 这里可以课本第这里可以课本第这里可以课本第这里可以课本第6 6 6 6页的案例，页的案例，页的案例，页的案例，以及用课本上的三个问题，以及用课本上的三个问题，以及用课本上的三个问题，以及用课本上的三个问题，让学让学让学让学生认识到班级和学校是陶冶情操，生认识到班级和学校是陶冶情操，生认识到班级和学校是陶冶情操，生认识到班级和学校是陶冶情操，培育品格的环境。培育品格的环境。培育品格的环境。培育品格的环境。第
8、十五页，编辑于星期五：十五点 五十一分。153 3 3 3，培养兴趣和开展特长的园地，培养兴趣和开展特长的园地，培养兴趣和开展特长的园地，培养兴趣和开展特长的园地 本局部可以采用放映图片的本局部可以采用放映图片的方式，展示学校或班级开展的体方式，展示学校或班级开展的体育运动，文艺艺术，书法绘画，育运动，文艺艺术，书法绘画，形体，舞蹈等方面活动的图片。形体，舞蹈等方面活动的图片。让学生认识到，学校和班级为我让学生认识到，学校和班级为我们兴趣的培养，特长的开展提供们兴趣的培养，特长的开展提供了极好的时机。了极好的时机。第十六页，编辑于星期五：十五点 五十一分。16培养兴趣和开展特长的园地培养兴趣和开展特长的园地第十七页，编辑于星期五：十五点 五十一分。17【课堂练习】【课堂练习】通过观察，说说自己的学校通过观察，说说自己的学校通过观察，说说自己的学校通过观察，说说自己的学校有哪些特有的学习条件和环境？有哪些特有的学习条件和环境？有哪些特有的学习条件和环境？有哪些特有的学习条件和环境？并说说，半年里，你在学校和班并说说，半年里，你在学校和班并说说，半年里，你在学校和班并说说，半年里，你在学校和班级这个集体中有哪些收获？级这个集体中有哪些收获？级这个集体中有哪些收获？级这个集体中有哪些收获？第十八页，编辑于星期五：十五点 五十一分。18