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1、会计学1蒙特梭利早教大全蒙特梭利早教大全序言序言n n每天工作回来，带着疲倦的身体，但看到女儿一笑一颦，真的觉得很满足。n n趁着女儿睡着了，我就花时间整理著名的幼儿教育方法。n n于是就有了亲亲宝贝 一系列PPT。第1页/共21页蒙特梭利是什么？蒙特梭利是什么？n n蒙特梭利（蒙特梭利（Maria Montessori 1807-1952Maria Montessori 1807-1952）是）是意大利意大利意大利意大利第一位医学女博第一位医学女博士。蒙特梭瑞最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来致士。蒙特梭瑞最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来致力于正常儿童的教育实验，创办了举世
2、闻名的力于正常儿童的教育实验，创办了举世闻名的“儿童之家儿童之家”。n n她撰写的幼儿教育理论著作已经被翻译成为她撰写的幼儿教育理论著作已经被翻译成为3737国文字，对现代儿国文字，对现代儿童教育的改革和发展产生深远的影响。童教育的改革和发展产生深远的影响。第2页/共21页幼儿是人一生的胚胎幼儿是人一生的胚胎 n n在幼儿的心理发展中会出现各种在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期敏感期”。n n蒙特梭利说：蒙特梭利说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切去接触外部世界。在这时期，他们对每样
3、事情都易学会，对一切充满了活力和激情。充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。打下的基础上的。n n这就是为什么，我们要尽量给孩子接触五颜六色、五彩缤纷、五这就是为什么，我们要尽量给孩子接触五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓的世界。彩斑斓的世界。第3页/共21页教育原则一（自由原则教育原则一（自由原则）n n蒙特梭利说蒙特梭利说“科学教育学的基本原理将是学生的自由，允许个体科学教育学的基本原理将是学生的自由，允许个体的发展和儿童天性的自由表现。的发展和儿童天性的自由表现。”n n幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙特梭利
4、认幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙特梭利认为，幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自由和纪律是同一事为，幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。第4页/共21页教育原则二教育原则二（工作原则（工作原则）n n儿童能全神贯注的某种工作，正说明这种工作能满足他内在的需儿童能全神贯注的某种工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。要。n n工作使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得
5、他获得了独立的能工作使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得他获得了独立的能力。力。n n工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现自己的潜力，能有助于他培养独立性和意志力，能使能使他发现自己的潜力，能有助于他培养独立性和意志力，能使他在生命力不断展现的神秘世界中练习自己并进一步完善自我。他在生命力不断展现的神秘世界中练习自己并进一步完善自我。自由的原则第5页/共21页自由工作的环境自由工作的环境n n自由工作的环境：n n是一个符合儿童需要的真实环境n n是一个提供儿童身心发展所需活动练习的环境n n是一个充满爱
6、、营养、快乐和便利的环境n n儿童通过自由工作的环境才能达到工作能力，形成真正的“自我建构”。第6页/共21页让幼儿自己做让幼儿自己做n n蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：“Help me to do it Help me to do it by myselfby myself”（幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做）。（幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做）。n n一般父母对子女呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起一般父母对子女呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实，来是父母的爱心实
7、际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实，孩子在学习走路时，就是尝试孩子在学习走路时，就是尝试“独立独立”的开始。的开始。第7页/共21页孩子为什么说孩子为什么说“不不”？n n统计显示，孩子对爸妈不够满意的地方有统计显示，孩子对爸妈不够满意的地方有5858项之多，比如：动不项之多，比如：动不动就发脾气；不了解我的心；要求太严，标准太高；不接受我的动就发脾气；不了解我的心；要求太严，标准太高；不接受我的意见；说话不算数；当我想做自己的事时，他们总不让；总在骂意见；说话不算数；当我想做自己的事时，他们总不让；总在骂我的时候夸奖别人等等。我的时候夸奖别人等等。n n孩子向父母说孩子向父母说“不不”
8、的理由：父母没有以身作则。的理由：父母没有以身作则。第8页/共21页让家成为孩子最好的学习环境让家成为孩子最好的学习环境n n利用客厅当成游戏空间，有下列几点窍门：利用客厅当成游戏空间，有下列几点窍门：n n孩子在两三岁是精力最旺盛，也是较难沟通的时期，与其禁止他们在沙发上孩子在两三岁是精力最旺盛，也是较难沟通的时期，与其禁止他们在沙发上跳来跳去，还不如不要这项家具。跳来跳去，还不如不要这项家具。n n客厅的一隅设计成孩子的游戏空间，另一部分设计为大人的空间，当有客人客厅的一隅设计成孩子的游戏空间，另一部分设计为大人的空间，当有客人来访时，可看顾孩子又可接待客人。来访时，可看顾孩子又可接待客人
9、。n n客厅是家人使用最频繁的场所。客厅是家人使用最频繁的场所。n n怕家中孩子搞破坏客厅昂贵的家具，可以购买简单又便宜的柜子布置客厅，怕家中孩子搞破坏客厅昂贵的家具，可以购买简单又便宜的柜子布置客厅，即节省又有利于孩子使用。即节省又有利于孩子使用。第9页/共21页设计家里的游戏空间设计家里的游戏空间n n有以下几点想法提供参考：有以下几点想法提供参考：n n可视家中空间大小，放置可视家中空间大小，放置2 24 4个柜子。每一个柜子均分门别类的置放玩具或教具。例如：放个柜子。每一个柜子均分门别类的置放玩具或教具。例如：放置乐器类、图书类、感官类等等，并让孩子在家中如学校一样，学会将物品放回原处
10、。玩具置乐器类、图书类、感官类等等，并让孩子在家中如学校一样，学会将物品放回原处。玩具虽然放置在同一个教具柜中，但仍准备盒子，放置不同性质的玩具。虽然放置在同一个教具柜中，但仍准备盒子，放置不同性质的玩具。n n提供一个安全，又可让孩子尽情探索的环境是最重要的。提供一个安全，又可让孩子尽情探索的环境是最重要的。n n了解你的孩子，选购该年龄发展阶段所需的教具与玩具。玩具的功能性要多，让孩子在不同了解你的孩子，选购该年龄发展阶段所需的教具与玩具。玩具的功能性要多，让孩子在不同的年龄有不同的玩法，也可节省费用支出。的年龄有不同的玩法，也可节省费用支出。n n可利用楼梯或走道作为艺术走廊，挂上一些不
11、同画风的作品，让孩子在上下楼梯之间欣赏艺可利用楼梯或走道作为艺术走廊，挂上一些不同画风的作品，让孩子在上下楼梯之间欣赏艺术，但切记画的摆放要适合幼儿的高度。术，但切记画的摆放要适合幼儿的高度。n n寻找一面墙或柜子的背后帖上纸张，便是孩子的涂鸦场所。寻找一面墙或柜子的背后帖上纸张，便是孩子的涂鸦场所。第10页/共21页分类练习：摆棋子分类练习：摆棋子目的：学习按物体的颜色分类；训练手指的精细动作目的：学习按物体的颜色分类；训练手指的精细动作 材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋 要点：要点：n n将所有弹子取出放在一个盒子里将所有弹子取出放在一个盒子里 n n在家长的提示下
12、，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆在家长的提示下，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆 棋子，年龄稍大的可以棋子，年龄稍大的可以一边摆一边唱数一边摆一边唱数1 11010n n依次将六种颜色全部摆完。家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。依次将六种颜色全部摆完。家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。n n可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。第11页/共21页排序练习：排序练习：小碗、小勺找朋友小碗、小勺找朋友目的：学习按大小排序、配对目的：学习按大小排序、配对材料材料:形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各4
13、 4把、个把、个 要点要点家长随意将家长随意将4 4个碗放在桌子上，并问孩子个碗放在桌子上，并问孩子“哪个最大？哪个最小？哪个最大？哪个最小？”，请孩子按，请孩子按从大到小排好从大到小排好 家长拿出家长拿出4 4个小勺，按上述方法排序提问个小勺，按上述方法排序提问 家长说家长说“小碗小勺要找朋友，请你帮忙找一找小碗小勺要找朋友，请你帮忙找一找”第12页/共21页计数练习：数字罐计数练习：数字罐目的：认识数的实际意义目的：认识数的实际意义材料：饮料管、吸管材料：饮料管、吸管要点：要点：n n在饮料罐外面贴上数字在饮料罐外面贴上数字 n n请孩子依照数字把相同的吸管插入，边插边数手口一致请孩子依照
14、数字把相同的吸管插入，边插边数手口一致 n n家长也可以先在罐内放入几枝，让孩子根据数字看对不对，不够要加上几根，家长也可以先在罐内放入几枝，让孩子根据数字看对不对，不够要加上几根，多了取走几根多了取走几根 n n任取任取2 2罐，比一比那个多，哪个少罐，比一比那个多，哪个少第13页/共21页比较练习比较练习:小小蛋糕师小小蛋糕师目的：学习区分厚、薄，练习并列排序目的：学习区分厚、薄，练习并列排序材料：彩泥、牙签或面团（也可用被子或书代替）材料：彩泥、牙签或面团（也可用被子或书代替）要点：要点：家长和孩子一起当家长和孩子一起当”蛋糕师蛋糕师“。用彩泥做生日蛋糕。用彩泥做生日蛋糕。根据顾客（家里
15、其他成员）的要求，制作出一个三层的和一个一层的根据顾客（家里其他成员）的要求，制作出一个三层的和一个一层的 比较比较2 2个蛋糕的厚度，学习厚薄概念，并出示字卡个蛋糕的厚度，学习厚薄概念，并出示字卡 家长画多个不同厚度的蛋糕，幼儿剪下来或手撕下来，按从厚到薄的顺序，练习家长画多个不同厚度的蛋糕，幼儿剪下来或手撕下来，按从厚到薄的顺序，练习排列。排列。第14页/共21页守恒练习守恒练习:捏面团捏面团目的：学习体积的守恒目的：学习体积的守恒材料：面团（橡皮泥）材料：面团（橡皮泥）要点：要点：家长制作两块一样大小的面团（不必告诉孩子是一样大的，让孩子自己观察），问孩子家长制作两块一样大小的面团（不必
16、告诉孩子是一样大的，让孩子自己观察），问孩子”这两块这两块面团一样多吗？面团一样多吗？“家长首先把一块面搓成一个长条形，再与另一块面团相比家长首先把一块面搓成一个长条形，再与另一块面团相比”这两块面团还一样多吗？这两块面团还一样多吗？家长再把长条形面团捏成一个小碗，再来比，是否还一样多？家长再把长条形面团捏成一个小碗，再来比，是否还一样多？家长把碗再用棍擀成一个大圆片，再来比较是否还一样多？家长把碗再用棍擀成一个大圆片，再来比较是否还一样多？让孩子也来试试，面团的形状不断变化为什么还是一样多呢？让孩子也来试试，面团的形状不断变化为什么还是一样多呢？第15页/共21页认识几何图形认识几何图形:分
17、四份分四份目的：学习分四等份目的：学习分四等份材料：彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水材料：彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水 要点：要点：n n家长给孩子提出游戏的要求家长给孩子提出游戏的要求 n n家长给孩子看准备好的彩色纸，让幼儿说出都有什么形状的纸。请孩子把每张纸都分成四份。家长给孩子看准备好的彩色纸，让幼儿说出都有什么形状的纸。请孩子把每张纸都分成四份。n n孩子如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸，如正方形。家长边做边引导孩子操孩子如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和孩子一人拿一张
18、同样形状的纸，如正方形。家长边做边引导孩子操作，把它折叠作，把它折叠2 2次，然后按折痕剪成相等的四份。次，然后按折痕剪成相等的四份。n n把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。n n用数字表示分了几分。用数字表示分了几分。n n其他图形同上。其他图形同上。n n孩子反复操作，加深印象。孩子反复操作，加深印象。n n鼓励孩子想出更多的办法，培养孩子的动手能力和发散性思维。鼓励孩子想出更多的办法，培养孩子的动手能力和发散性思维。第16页/共21页辨别方位辨别方位:对对碰对对碰 目的：学会对称的方法，掌握对称的概念，培养孩子的推理能力目的：学会对称的方法，
19、掌握对称的概念，培养孩子的推理能力材料：对称练习图，彩笔、彩纸材料：对称练习图，彩笔、彩纸 要点：要点：家长首先要与孩子玩简单的对称游戏，让孩子了解对称的概念。如：照镜子、人的身体部位哪些是对称的家长首先要与孩子玩简单的对称游戏，让孩子了解对称的概念。如：照镜子、人的身体部位哪些是对称的？让孩子观察出眼睛、耳朵？让孩子观察出眼睛、耳朵 玩颜色对称游戏：在纸上画对称。如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红玩颜色对称游戏：在纸上画对称。如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红 玩形状对称游戏：在纸上画对称图形。如圆三角方形方形三角圆玩形状对称游戏：在纸上画对称图形。如圆三角方形方形三角圆 玩粘纸游戏：取彩色剪纸剪成
20、各种图形对折剪开成为两半，家长一半，孩子一半，找对了粘贴在一起。玩粘纸游戏：取彩色剪纸剪成各种图形对折剪开成为两半，家长一半，孩子一半，找对了粘贴在一起。鼓励孩子自己做对称图，如学习剪四角、六角、窗花，巩固对称概念。鼓励孩子自己做对称图，如学习剪四角、六角、窗花，巩固对称概念。第17页/共21页几何图形几何图形:画积木画积木目的：感知立体图形和平面图形地关系目的：感知立体图形和平面图形地关系材料：积木、纸、笔材料：积木、纸、笔 要点要点n n家长可以与孩子一起画积木，教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。家长可以与孩子一起画积木，教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。n n家长和孩
21、子一起取来积木、纸笔家长和孩子一起取来积木、纸笔 取出一块正方形积木，先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征，然后家长示范描画的方法。方法：把积木取出一块正方形积木，先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征，然后家长示范描画的方法。方法：把积木放在白纸上，左手压在积木上，右手握笔沿边描出，每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。放在白纸上，左手压在积木上，右手握笔沿边描出，每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。n n全部拓画后，让幼儿在每一图形上写上数字，看有多少个？这数字就说明正方体有几个面，然后问孩子全部拓画后，让幼儿在每一图形上写上数字，看有多少个？这数字就说明正方体有几个面，然后问孩子”正方体有正
22、方体有几个面呀？几个面呀？“n n用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比，让孩子观察用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比，让孩子观察6 6个面使一样大的。个面使一样大的。n n取其它形状的积木来拓画。长方体有多种样式，让幼儿更多的观察和了解，重点放在比较不同上。取其它形状的积木来拓画。长方体有多种样式，让幼儿更多的观察和了解，重点放在比较不同上。n n让孩子结合生活，找找有什么物体和这些相同。让孩子结合生活，找找有什么物体和这些相同。第18页/共21页计算练习计算练习:剪贴格纸剪贴格纸目的：体验数是可分的，感知整体与部分的关系目的：体验数是可分的，感知整体与部分的关系材料：格子纸（可以自
23、己画），剪刀、纸、胶水材料：格子纸（可以自己画），剪刀、纸、胶水 要点：以要点：以”7 7“为例为例 n n家长预先将格纸剪成一行一条，家长预先将格纸剪成一行一条，1010条，每条纸为条，每条纸为7 7个格子个格子 n n知道孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份，然后贴在分合纸上，一直剪贴到发知道孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份，然后贴在分合纸上，一直剪贴到发现重复的为止，把重复的拿掉。现重复的为止，把重复的拿掉。n n在剪开的每一格纸上写上数字，表示他有几个格子。在剪开的每一格纸上写上数字，表示他有几个格子。n n让孩子看着回答让孩子看着回答”7 7可以分成几和几？几和几合起来又是可以分成几和几？几和几合起来又是7 7？第19页/共21页知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview第20页/共21页