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1、 边 城 时间： 课时： 课型：教学目标：1.了解沈从文描绘的湘西风土人情;2.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象，进而探寻小说所表现的人性美;（重难点）教学流程：一、 导入新课，板书课题： “风声水声歌声谈话声啜泣声声声惊残楚，乡情民情爱情手足情骨肉情情情乱痴心”这副对联为我们构建了一个个丰富可感的画面，带我们走进了一段段感人的情感。它也是对沈从文先生作品的一个最好的诠释。今天就让我们走进这副对联构建的世界，去体会此情此景。二、 出示目标，明确任务1、初步分析作品中的人物翠翠的形象，感知沈从文作品的风格。三、自学指导：1、学生自读课文P14-23，明确主要人物与情节，给各部分命一个耐人
2、品味的小标题。2、重点赏读第四章，用笔画出翠翠的语言与心理的句子，感受她的心理活动，体会她对祖父的感情：（1）“翠翠一面注意划船，一面心想：过不久爷爷总会来找来的。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。”（2）当爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时，“翠翠说：怎么不敢？（3）翠翠找不到祖父，当“黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。翠翠望着这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：假若爷爷死了？”（4）当天色已晚爷爷还没出现，“翠翠还是不离开码头，总相信祖父会来找她，同她一起回家。”（5）翠翠被人送回家，“老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：翠翠，翠翠，是不是你？翠翠不理会祖父，口中却轻
3、轻的说：不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”四、学生自学，独立思考：1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。2、提问检测：五、自学展示，精讲点拨：1、学生自读课文P14-23，明确主要人物与情节，给各部分命一个耐人品味的小标题。明确：第三章 风情民俗第四章 往事如梦第五章 心事有谁知第六章 心头涟漪2、重点赏读第四章，用笔画出翠翠的语言与心理的句子，感受她的心理活动，体会她对祖父的感情：（1）“翠翠一面注意划船，一面心想：过不久爷爷总会来找来的。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。”表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离了爷爷便不知何去何从。写出
4、一个娇羞可爱的小女孩形象。（2）当爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时，“翠翠说：怎么不敢？可是一个人玩有什么意思？”潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷去不是因为自己胆小，聪明可爱。同时也隐隐道出了翠翠内心深处的孤寂。（3）翠翠找不到祖父，当“黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。翠翠望着这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：假若爷爷死了？”这个念头也让读者一惊，这是翠翠的心事和惧怕，反衬着她对爷爷深厚的情感，同时又一次表明她内心的孤苦无依，爷爷是她生活的依靠，更是她心灵的依托。（4）当天色已晚爷爷还没出现，“翠翠还是不离开码头，总相信祖父会来找她，同她一起回家。”翠翠的乖巧跃然纸上。（5）翠翠
5、被人送回家，“老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：翠翠，翠翠，是不是你？翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”这一段凸显出乖巧的翠翠调皮、活泼的一面。她不是真的生祖父的气，只是表现出一种小女孩特有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。另外，翠翠第一次在吊脚楼下见到傩送二老，二老邀请她去家中做客。翠翠误会了，骂了他一句。二老说，你在这里，当心河里的大鱼咬你。翠翠说，大鱼咬不咬我不关你事。联系此细节，翠翠对爷爷说自己被鲤鱼吃去，实际上是对邂逅二老的情景的一个不自觉的温柔回忆。我们从中可以体会出翠翠对二老的喜欢，虽然这种喜欢是淡淡的。“大鱼咬你”这句话对翠
6、翠而言已经成为了一种温柔的回忆，而且，这句话颇带俏皮味，也成了翠翠和二老以后相爱的一个隐喻。六、课堂总结，构建知识树翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。美丽、善良、至纯至真自然既养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文描写翠翠这个人物，是从心理描写入手，把这个小女孩从情窦初开这一页慢慢翻开，完成了一部爱情心理觉醒之书。七整理知识，背诵记忆、边城翠翠的人物形象：美丽、善良、至纯至真八、 当堂训练，巩固运用 完成P23第二题。 边 城 时间： 课时： 课型：教学目标：1.揣摩小说中
7、节制与含蓄的表达方式，细细索解，准确把握人物的关系及其心理活动;（重难点）教学流程：一、导入新课，板书课题： 关于边城的创作动机，沈从文先生说：“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美，健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。”那么这节课我们就一起来探讨这其中体现的人类的“爱”。（板书）三、 出示目标，明确任务1、分析讨论边城的人性美三、自学指导：1.节选部分主要表达了人类哪些“爱”？2.翠翠和祖父的祖孙情。3.翠翠和傩送的爱情。 4.睦邻
8、之情。5.重点赏析老船夫身上的人性美。四、学生自学，独立思考：1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。2、提问检测：五、自学展示，精讲点拨：1.节选部分主要表达了人类哪些“爱”？明确：翠翠与祖父的祖孙情、翠翠对傩送的爱情、边城百姓间的睦邻之情。2.翠翠和祖父的祖孙情。这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。学生找表现祖孙亲情的文段，体会这种真挚亲情。 明确：（1）翠翠对祖父的爱：翠翠深爱祖父，深深地依恋祖父，但她对祖父的爱带着一些调皮、一些娇气。（第一课时中已做探讨）（
9、2）祖父对翠翠的爱：祖父是中国传统美德的典范。他对孙女亲情无限，在生活上，他对翠翠关怀无比，为陪翠翠进城看赛龙舟，他“赶夜到城里去商量，请那老人来看一天渡船”；节选部分已初步显示他为翠翠的婚事操心担忧，他试探翠翠“假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应”。因为女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭的伤痕。爷爷怕翠翠再遭当年的不幸，所以节选部分以后老人家战战兢兢地看守着孙女，他善良朴实的性格中也因此多了几分谨慎与多疑。他下决心一定要给翠翠找个好人家，尽好这份最大最后的责任。最后天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而去。可以说他是在孤独中死去的。可以说爷爷一辈
10、子为翠翠操碎了心。3.翠翠和傩送的爱情。 这是一种纯洁朴实的爱情。（主要体会翠翠情窦初开的娇羞心理，略）4.睦邻之情。作者描写的湘西，自然风光秀丽、边城明净的风光，教化着朴实的人们。这里人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。在小说中，每个人都热情诚实，人人均有君子遗风。“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。”学生相互合作找出文中表现睦邻之情的文句，分析点评。明确：傩送看翠翠一人在河边，就派人送翠翠回家，表明他的善良；顺顺见翠翠祖孙日子拮据，就送了好些粽子给他们，表现他的慷慨好意；过渡的人感激祖父的热诚尽责，给他钱，爷爷俨然生气似的，硬追着把钱还给人家，末了还给人家一大束烟草，
11、表现了邻里之间的真诚、质朴之情。5.重点赏析老船夫身上的人性美。明确：老祖父忠厚善良，五十年如一日撑船摆渡，不管白天黑夜，刮风下雨。端午龙舟，令人神往，他却忠于职守，寂寞地守着渡船。即使是为了陪翠翠而请人帮忙看船，也时时挂念朋友的孤单，即刻回去替换。他古道热肠、重义轻利，过渡的人感激老人的热诚尽责，馈赠他，他却“俨然吵嘴时的认真神气：我有口粮，三斗米七百钱，够了。”“他从不思索自己职务对于本人的意义，只静静地忠实地在那里活下去。”正是在平凡的生活中，老船工显现出与众不同的“美”。六、课堂总结，构建知识树翠翠与祖父的祖孙情、翠翠对傩送的爱情、边城百姓间的睦邻之情，都是在平凡的生活中，显现出的与众不同的“美”，都是边城人民的人性美。七、整理知识，背诵记忆边城人性美八、当堂训练，巩固运用完成P23第一题。习题课： 必做题：导学案“基础知识”第1小题；“学习导引”第3、4小题固学案48小题。选做题：固学案夜渔阅读。4学科网（北京）股份有限公司