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1、时间： 课型：新授课 课时： 主备人：树和天空教学目标：1.通过阅读资料，了解作者的生平经历及其在世界文学史上的重要地位。2.通过朗读全诗，揣摩诗句的含意，感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的意境。（重难点）教学过程：一、 导入新课，板书课题：唯其执着，才会精益求精，才会马到成功。你看，那个奥地利的卡夫卡，只是个银行职员，却笔耕不辍，创作了蜚声世界的变形记，创作成了他活着的唯一目的，人生的唯一意义，那城堡变形记中的主人公，其实就是他自己呀。瑞典诗人特朗斯特罗姆写作长诗画廊时几乎花尽了十年光阴，就连诗有太阳的风景也断断续续用了七年的时光才创作完成，正是凭借这种执着的精神，他才摘取了诺贝尔文学奖的桂冠。
2、（板书） 二、 出示目标，明确任务 1.了解作者的生平经历及其在世界文学史上的重要地位。2.揣摩诗句的含意，感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的意境。三、 学生自学，独立思考1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。2、提问检测四、自学指导一（2分钟） 阅读资料中有关本课作者、作品、背景的知识讲解，掌握相关文化常识。自学指导二（4分钟） 自由阅读课文，思考：1.本文写了几部分内容？2.每部分的主要是什么？自学指导三（6分钟） 再次朗读本诗，思考：1、请用“/”给全诗标明朗读节奏。2、树和天空中，作者说“在倾洒的灰色中匆匆走过我们的身边，“我们”是谁？在诗中有什么存在意义？答案
3、“我们”是旁观者、见证人、陈述者，是自然生命律动的记录员。3、诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？ 4、尝试概括本文的中心思想？五、自学展示，精讲点拨：自学展示一：特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典诗人，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。同时，他也是一位心理学家。他1954年发表诗集17首诗，轰动诗坛。精讲点拨一：他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。自学展示二：全文可分为二个部分：第一部分：（第1节），写树在雨中获得生机。第二部分：（第2节），写树在等待成长的时机。自学展示三：1、一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中
4、/匆匆走过/我们身边 它有急事。/它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歌。/树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开2.见证了树“在雨中走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的情形。即便在“灰色”中也依然可以“汲取雨中的生命”，而那“果园里的黑鹂”更是一个关于生命的积极乐观又欢愉的精灵。3.诗人感受到了人生的匆忙，而过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。4.诗歌通过对树和雨的描写，构成了朦胧、优美的意境，表达了作者对自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等多层次的思
5、考，给读者以启迪。精讲点拨三：2.真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予，于是在“晴朗的夜晚”才有了它们“挺拔”的身姿。而支撑这一切的，除了对宇宙规律的默认，更多的应该还是对那个雪花绽开的瞬息最为坚执的等待！“雪花”在这里有着丰富的内涵，作为冬天的象征，它不可避免地预示着寒冷，然而它又恰恰使强力的意志得到了最充分的凸显。承续前文，它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取。3.诗人以旁观者的身份来写树和大自然，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达了出来。 六、 课堂小结，构建思维导图： 这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。“树和天空”的关系，也就寓示着存在（人与自然）与无限、与永恒的关系。“我们”（在这里代表人类与自然等存在）相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 树在雨中获得生机树和天空 无限、永恒 树在等待成长的时机七、 整理知识，背诵记忆 整理笔记，背诵本诗。八、 当堂训练，巩固应用： 口头检测九、 课后作业 1、巩固本节课所学内容2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上十、 教后反思3学科网（北京）股份有限公司