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1、课题：林黛玉进贾府教学目标：1、了解并识记作者相关资料；2、了解红楼梦相关文学常识及前三回内容；3、理清本文结构和线索。教学过程：一、 谈话导入，出示课题红楼梦是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。后世围绕红楼梦的品读研究形成了一门显学红学。今天，我们一起走进红楼梦第三回的林黛玉进贾府。二、 出示目标，导向自学（一）学习目标：1、了解曹雪芹及红楼梦
2、；2、了解红楼梦前三回内容；3、梳理字词，理清本文结构和线索。（二）自学指导：自学指导一：1、默读导学案“识作者”“知背景”“晓常识”，回答下列问题：（1）曹雪芹字、号是什么？识记（2）简述曹雪芹的家族发展史？2、晓常识：（1）走近红楼梦，小说整体把握：红楼梦又名石头记，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大的现实主义作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。（2） 全书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。（3） 深入红楼梦，小说前三回梗概了解：第一回：用“女娲补天”、“木石前盟”
3、两个神话故事作楔子。第二回：是交代贾府人物。第三回是介绍小说的典型环境。自学指导二：浏览课文，结合课下注释，正字音、识词义，理清情节：1：写（ 林黛玉 ）初进荣国府。2：写林黛玉拜见（ 贾母众人 ），自叙病情。3：写林黛玉初见（ 王熙凤 ）。4：写林黛玉拜见（ 贾赦 ）未遇。5：写林黛玉拜见（ 贾政 ）未遇。6：写林黛玉陪（ 贾母 ）吃晚餐，初见（ 贾宝玉 ）第七部分：写（ 林黛玉 ）初安置在碧纱橱。三、 尝试自学，独立思考学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己的疑难问题并作出标记，开始自学。四、 反馈质疑，精讲点拨1、 自学检测：随机提问（以后进生为主）检测。2、学生回答，
4、同组自纠，场外求助，完善答案。3、教师精讲点拨（答案点拨：以自学指导答案为主），上升规律，规范答题模式。五、课堂总结，延伸升华古人已经说过，说这一回与其说写的是林黛玉，还不如说以林黛玉的视角写了贾府，可见作者曹雪芹的独特视角。六、当堂训练，分层优化根据林黛玉进贾府的过程，划出林黛玉行踪的语句，把贾府的平面布局大概画出来。找出文中环境描写的语段。完成练习册林黛玉进府路线图。板书设计林黛玉进贾府曹雪芹（林黛玉）初进荣国府林黛玉拜见（贾母众人），自叙病情林黛玉初见（王熙凤）林黛玉拜见（贾赦）未遇林黛玉拜见（贾政）未遇林黛玉陪（贾母）吃晚餐，初见（贾宝玉）（林黛玉）初安置在碧纱橱课题：林黛玉进贾府教学
5、目标： 1、了解贾府这一小说的典型环境。 2、通过这一典型环境折射出的社会背景。教学过程：一、 复习导入，板书课题以ppt图片为准，重走林黛玉路线。二、 出示目标，自学指导（一） 学习目标1、 了解贾府这一小说的典型环境。2、 通过这一典型环境折射出的社会背景。（二） 自学指导一林黛玉听母亲说过外祖母家与别家不同，进贾府时是“步步留心,时时在意”。通过林黛玉的眼睛，我们看到的是怎样的贾府？1、贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？ 2、进入贾府到贾母居处，她看到了什么？3、她去拜见二舅舅时又看到了什么？4、回贾母处吃晚餐时又看到了什么？三、尝试自学，独立思考学生根据自学指导，认真读书
6、，独立思考，解决问题，找出自己的疑难问题并作出标记，开始自学。四、反馈质疑，精讲点拨1、自学检测：随机提问（以后进生为主）检测。2、学生回答，同组自纠，场外求助，完善答案。3、教师精讲点拨（答案点拨：以自学指导答案为主），上升规律，规范答题模式。（1）问题一：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。建筑外观宏伟气派、显示出贵族之家的豪华、威严和显赫。（2） 问题二：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着
7、各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换。 轩峻壮丽布局讲究，规矩森严，奴仆众多。（3） 问题三 往东，“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是荣禧堂，后有一行小字：某年月日，书赐荣国公贾源，又有 万几宸翰之宝。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌 木联牌，镶着装银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房， 这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。这宏伟豪
8、华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。 轩昂壮丽陈设华贵，世家望族（4） 问题四贾府有着一套繁文缛节。用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。等级森严、礼仪繁多五、 课堂小结，延伸升华1、贾府“与别家不同”的典型环境。 外观宏伟，说的是贾府建筑的外部观感；布局讲究，说的是贾府建筑的内部结构；陈设华贵，说的是荣禧堂为主的装修器物。这都是社会环境的折射，是贾府地位的反映。还有第四点，就是这第三回中集中描叙的那些礼仪繁复、上尊下卑、等级
9、森严的贵族王侯家族的独特人际关系，这更是社会环境的主要方面。2、作用：这样写可以突出贾府的高贵权势，体现贾府官宦（贾赦、贾政）的显赫。深刻反映封建社会统治者的奢靡腐朽的生活，间接揭示了阶级压迫的沉重和深刻的社会矛盾。六、当堂训练，分层优化完成课本12页，研讨与练习第一题。板书设计：林黛玉进贾府贾府门前宏伟气派、威严和显赫贾母居处布局讲究、规矩森严、奴仆众多二舅居处轩昂壮丽、陈设华贵、世家望族贾母居处等级森严、礼仪繁多课题：林黛玉进贾府教学目标：1.分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的人物形象，体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。2. 学习古代小说中刻画人物的方法。教学过程：一、 复习导入，板书
10、课题上节课我们跟随林黛玉的脚步，以客人的身份参观了贾府，今天我们再次走近这深宅大院，去认识贾府的人儿。二、 出示目标，自学指导（一）学习目标1.分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的人物形象，体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。2.学习古代小说中刻画人物的方法。（二）自学指导一1、 从外貌、气质看林黛玉。三角度：众人、熙凤、宝玉2、黛玉的 “步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”课文中是如何表现的？（二）自学指导二1、王熙凤出场有什么特点？这样写的作用是什么？“一语未了这样放诞无理？”的描写表现了王熙凤怎样的特点？2、“这个人打扮与姑娘们不同丹唇未启笑先闻”。
11、文中的服饰描写、容貌描写表现了王熙凤什么样的性格特征？描写，对表现王熙凤起什么作用？3、见黛玉的语言有一箭四雕的功效，请你谈谈对“一箭四雕” 的理解。“夸黛玉、检讨自己、询问嘱咐黛玉、对婆子们叮嘱吩咐”的描写，对表现王熙凤起什么作用？4、“这王熙凤携着黛玉的手问长问短”的动作描写，对表现王熙凤起什么作用？5、“贾母笑道凤辣子”一段侧面描写，对表现王熙凤起什么作用？（四）自学指导三1、宝玉出场后有哪些表现？作用是什么？与出场前的侧面描写吻合吗？这叫什么写法？作用是什么？ 2、黛玉眼中的宝玉是什么样的？3、西江月二词的作用。三、尝试自学，独立思考学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出
12、自己的疑难问题并作出标记，开始自学。四、反馈质疑，精讲点拨1、自学检测：随机提问（以后进生为主）检测。2、学生回答，同组自纠，场外求助，完善答案。3、教师精讲点拨（答案点拨：以自学指导答案为主），上升规律，规范答题模式。林黛玉（1）心理描写：步步留心，时时在意；惟恐被别人耻笑谨慎自尊（2）肖像描写：身体怯弱 自然风流；多愁善感，弱柳扶风 柔美多情（3）语言描写:“刚念了四书”、“认得几个字”；“舅母爱惜赐饭，原不应辞 细心周到，言行得体王熙凤（1）写出场：未见其人先闻其声受宠爱有地位（2）绘肖像：丹凤三角眼、柳叶吊梢眉、粉面含春威不露美丽而又刁钻（3）见黛玉：恭维试泪转悲为喜善逢迎耍手腕（4）
13、回王夫人：我先料着了、我已预备了玲珑而又精明贾宝玉（1）出场前的侧面描写：孽根祸胎 混世魔王 疯疯傻傻 顽劣异常 极恶读书 内帷厮混与世俗格格不入（2）出场后的肖像、言行描写：天然一段风骚全在眉梢；平生万种情思悉堆眼角 摔玉 “不要这劳什子”眉清目秀英俊多情，追求平等（3）西江月二词的评判：潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，于家于国望。 独立不羁，封建叛逆五、课堂总结，延伸升华林黛玉进贾府以林黛玉的视角为线索，全方位展示了贾府的恢弘建筑，并且通过作者高超的人物塑造方法，我们还认识了王熙凤和贾宝玉，真正领略了红楼梦的风采。六、 当堂训练，分层优化完成语文书12页，研讨与练习第二题、第三题板书设计林黛玉进贾府林黛玉谨慎自尊、柔美多情、细心周到、言行得体王熙凤受宠爱有地位、美丽而又刁钻、善逢迎耍手腕、玲珑而又精明贾宝玉与世俗格格不入、眉清目秀英俊多情，追求平等、独立不羁，封建叛逆学科网（北京）股份有限公司