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1、 通用二年级美术教案教学反思700字范文（6篇）通用二年级美术教案教学反思700字范文1 本课是“造型表现”领域的一个内容，由于孩子们从小就喜爱在大树底下玩耍、乘凉，他们对大树有着特别的感情，因此，这个课题很简单引起学生的兴趣，为学生供应很大的想象空间。本课内容，可以特别自然地引导学生初步熟悉人与自然的关系，从中渗透学生喜爱大自然，爱护绿色生命的情感。 这一课教材分为二个版面，第16页首先呈现给学生的是一幅绘画创作菩提树，和一张树的照片，将艺术与生活进展比拟，第17页展现了学生的作业，教师引导学生通过对大树上、大树洞里面小动物的生活，大树下小朋友做嬉戏，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动，人为造成树木砍
2、伐，破坏生态平衡的恶果等情景进展联想。引导学生从多角度地进展想象，使学生思路开阔，想象丰富，同时鼓舞学生发挥团队精神，与小组同学亲密合作，表现具有肯定故事情节的作品。 在本堂课上我首先是运用“大树伞”的动画视频作为导入，很好的调动了学生学习本堂课的积极性，通过探究、沟通、示范、展现等环节来引导学生对大树的了解和想象。最终，激发学生喜爱大自然。 教案设计频道小编推举：二年级美术教案 | 二年级美术教学规划 通用二年级美术教案教学反思700字范文2 本课是“造型、表现”领域里的一课内容，目的是引导学生观看、感受、回忆下雨时的情景，引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系，并用自己熟识的方式
3、表现出来。教材中选入了韩愈的听雨图，引导学生通过对这幅作品的分析，初步感受艺术可以表现生活，艺术也可以表达情感。教材中还展现了一幅学生在下雨时兴奋地雨中嬉戏的图片，目的是引发学生对生活的回忆，了解雨是自然现象，培育学生喜爱大自然的情感。简洁了解艺术原于生活的道理。分析人物与环境的关系，学习表现人物动态特征。培育学生分析作品的力量。学习表现人物的根本方法。启发学生构思，激发表现欲望。大胆表现下雨中的人物、景物。说一说下雨时所见到的情景，表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。引导学生看课本，观赏学生作品。 同学们是怎样表现雨中的人？采纳什么方法表现的？作品中的人物动态、人与环境的表现方法。并请几位同
4、学在黑板上画一画人物动态，教师加以指导和添加。 引导学生表现雨中好玩的情景和内容：下雨时你见到的情景、好玩的事。提要求： 选择自己喜爱的方法大胆生动的表现雨中的人物并添加环境。最终组织讲评：下雨是自然界的一种现象，同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。我们要养成观看生活的好习惯，并准时画下来。 通用二年级美术教案教学反思700字范文3 上学期我不仅担当了二年级的美术教学工作，而且同时担当了二年级的美术教学工作。在低年级美术教学中让学生运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启学生思维的教学方法， 在教师运用多种手段、媒体给学生
5、很多感性熟悉的根底上，让学生依据要求进展自由的想像，再让学生来说说自己想的内容，这时的说画要让学生有充分的说的自由，教师千万不要说“不行能”、“没那回事”等否认的词，对那些具有制造性的想法，尤其是那些离奇奇怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画的时机，可以采纳自己说、同桌相互说、小组说、全班说等多种形式。 为了让学生在充分放松的状态下进展创作，学生作画时，教师可依据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。学生可以手舞足蹈，尽情放尽情感，让思维随着情感不断迸发出火
6、花。 说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了根底。 说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮忙自己加深对创作的理解，同时也使发觉全新的角度，是一举多得的好事。 通用二年级美术教案教学反思700字范文4 灵活的手教学反思 在本课灵活的手的教学设计中，为了实现学生的真正参加，激发他们良好的参加状态，我不断提出新的问题，赐予学生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的兴趣教学因素，注意用自己的语言进展情感渲染，唤起学生对新学问的兴趣。例如
7、，在导入新课时，教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，在剧烈的视觉冲突下，学生的视线一下子被吸引住了，同时，教师用启发性的语言问：“边看边想，教师是用什么来画树枝和树干的？”引导学生参加观看与思索。接下来，教师又问：“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服？”学生急于表现、憧憬参加的状态被激发。在学生上台印手印时，教师问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗？”通过一个个新问题的设计，学生的心情一次次被调动起来，参加的愿望显得那么地剧烈。有了学生参加的愿望、意识与心情，在强调学生的感受、体验和学习的嬉戏性的前提下，我进一步鼓舞学生借助手形自由表现、大胆制造，用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形
8、式外化自己的情感与熟悉，使每个学生都能全身心地主动参加活动。 整课的教学设计中，从平面手印图形，看立体实物、做立体手形，平面绘面表现，立体彩绘，我不断激发学生的兴奋点，不断创设参加情境，使学生做到全程参加。在关注学生参加的广度、深度时我做了很多尝试，如：在本课引导学生做手形绽开联想时，我不仅设计了伸手出来做手形的环节，还设计了“你是怎么想的？”“能教教我吗？”等提问，使学生既参加了想、做、说，还参加教与评。 通用二年级美术教案教学反思700字范文5 东西南北美术教学反思 由于本课取材于儿童最熟识的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自主的学习行为，注意培育学生的自学力量，从学生自己
9、的观看，探究已完成的作品，到制作出自己宠爱的“东西南北”形象，均以学生为主体，引导学生积极思索，主动发觉问题，解决问题。同时，在制作完毕后，设计学生的嬉戏活动和展现活动，让学生自评和互评，促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及胜利的喜悦。 本节课的活动我是这样开展的：首先，通过青蛙造型、狮子造型的“东西南北”的表演，充分调动学生学习美术的积极性。“东西南北”和空白的“东西南北”的消失，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的才智和教师的动手装饰是结合得较严密的。在学生的建议和教师的装饰下，空白的“东西南北”变美丽了，变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”，学生自然也就有了想制作“东
10、西南北”的欲望。这时，我再加以引导，请学生说说制作“东西南北”的步骤和方法，同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。 “东西南北”看似简洁，制作起来要较长的时间，我让四位学生为一组制作一个作品，学生分工合作：折、剪、贴。学生的想象力，制造力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。 从作品可以看出，孩子们的想象力，制造力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且胜利地制作出来了，作品中寻毛茸茸的耳朵，好玩的胡须，极富趣味性的手和脚，美丽的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的才智和心灵交错组合创作出了一个个生动好玩的“
11、东西南北”形象，给予了作品无穷的魅力。 由于本节课我设计的重点是制作、装饰和嬉戏，因而忽视了评价这一环节。其实，我认为这节课在课的结尾处，可以加上评出不同标准的“东西南北”，如最好玩的“东西南北”、最特殊的“东西南北”、最得意的“东西南北”、最酷的“东西南北”、最大的“东西南北”等这一环节，或许这样设计以后，这节课才会显得更加完善。 通用二年级美术教案教学反思700字范文6 想想说说写写画画是二年级上学期第十九课的教学内容，属于“造型表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来表达学生身边感兴趣的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述力量。让学生在轻松开
12、心的活动中，感受文化的进展和艺术的魅力，提升学生的综合素养。 本课的教学是严密联系学生的生活阅历，将发生在自己身边或自己亲身经受的事记录下来，并与低年级作文教学的“说说写写”相联系，使语言美和形式美奇妙地结合在本课中，更贴近低年级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住学生的兴趣与奇怪心，运用文字与绘画相结合的方法，将学生的想象力充分地挖掘出来。 利用想想说说写写画画一课所供应的空间有效组织教学，既可以让学生在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的心情释放的方式，又能够使学生感受到美术与生活的严密联系，激发学生学习的兴趣以及喜爱生活的美妙情感。 教学过程中，我以“以学定教”的教学
13、理念设计了各个教学环节，各环节的设计侧重点不同、方法不同，旨在让学生在情境中自主的习得新知，提升力量。 一、本课设计环节层层递进，寓教于乐 本课安排的三个嬉戏环节，绝不是为了嬉戏而嬉戏，而是围绕教学目标预设的三个环节，层层递进，解决了重难点问题。为了让二年级学生到达本课的教学目标：使学生学会用图画代替文字、或解释说明局部文字，完成一篇图文并茂，精巧好玩的作品。能够到达这样的教学目标并不简单，也不行能一步登天。因此，遵循学生的认知规律，顺应学生思维进展的进程，我设计了三个环节： 1、结合图片，编写故事。 2、依据文章，择用图片。 3、选择文字，替换图片。 这样的台阶式的目标融合在一个个嬉戏当中，
14、让学生在不知不觉中学会了方法，得到了熬炼，到达了预期的教学目标。学生在整个过程中始终保持较高的学习情趣，积极主动的参加学习过程，真正做到了寓教于乐，授之以渔。 二、学生作业呈现两个问题，在比拟中解决 本课学生在绘画中通常消失的问题有两个： 1、构图问题：学生拿到作业纸会迫不及待开头写写画画，写画完成之后才会发觉布局的不合理，造成整体作业不美观。缘由是学生欠缺全局观看考虑的力量。如：文字有多少？文字与纸的比例？如何分布？这是符合二年级学生心理思维进展的，也是本课教师需要帮忙学生解决的难点之一。因此，在教学中，教师通过出示优劣范例，引发学生思索此类问题的缘由，在实际问题消失之前就引导学生熟悉问题的存在，在比拟中，学生发觉了解决问题的方法。有效的预设及问题的解决，必不行少。 2、挨次问题：受思维定势的影响，学生的习惯是语文课上流利得写文字，美术课上畅快得画画。本课要求学生同时驾驭文字及图画两种力量，并且还要频繁切换，对二年级学生来说是有难度的，但是这个难度是有益学生进展的。怎样让学生既有这样的难度熬炼又不手忙脚乱，是我思索的问题。在教学过程中为学生供应一种便利可行的解决方法：先写文字，把图画的局部先用圆圈圈出来，空出适当的位置，再恰当绘画。这样，学生作画便利，思维流畅，图文并茂的作品一挥而就。