《课文《猴王出世》教学反思范文（7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《猴王出世》教学反思范文（7篇）.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 课文猴王出世教学反思范文（7篇）猴王出世教学反思1 猴王出世是一篇略读课文，这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经受，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体资料。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。之后再读课文，读中感受形象。最终组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比拟熟识，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我留意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形
2、象在学生头脑中鲜亮地树立起来。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生也许明白“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义消失时，可让学生透过查字（词）典解决，有的教师可直接告知学生。避开占用课堂超多时间。教学中也有很多缺乏之处，如我没有点拨学生说一说：石猴美猴王。没让学生感受这称呼中微妙区分，并说说美猴王“美”在哪，学生也没深入体会到：英勇无畏，也是一种美。课堂气氛不够活泼，学生放不开；板书也不够完善；时间把握不准所以，在今后的教学
3、中我会不断改善、努力提高自己！ 猴王出世教学反思2 猴王出世是我国古典神话小说西游记的第一回。这篇课文主要讲了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴在与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞并为群猴找到了一个安家之所，被群猴拜为猴王的故事。教学重点是体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象。教学难点是理解这篇古代中词语的意思并读通相关句子。 猴王出世虽然不是我第一次讲授了，对课文内容并不生疏，但这堂课我仍旧存在着很多缺乏和需要改正的地方。 首先，从教学预备上来说，我的教案和ppt存在肯定的问题。教案的教学设计局部我将其设计成了教学实录是一个错误。另外，教案的设计中我虽然列出了教学重点和教学难点，但是在
4、教学设计的过程中我却偏重了对教学重点而无视了对教学难点的设计，所以这也导致了我在讲课的时候将其大局部时间都花在了对教学重点的解读上，即始终在分析石猴的形象特点而无视了对词语的解释上。设计的ppt也存在肯定盲区。没有列出难懂的词语的解释，比方说，石窍、拱伏无为、序齿等词语的意思。 其次，从教学内容上来讲，我认为我自己最大的毛病就是没有好好把握教学难点。猴王出世是一篇古代，与现代文不同，他在语言上更偏重于运用比拟晦涩难懂的词语和句子。所以本文的一个教学难点就是让学生读懂课文，理解其词语的意思。 猴王出世教学反思3 这一堂课在紧急、热闹的气氛中就这样轻松、开心地完毕了。这节课从一开头就创设了一个最正
5、确的学习气氛，小教师细心设计的每一个学习过程，每一步都让学生全员参加，学生都主动探究、合作学习，整堂课表达了学生的自办法识。课堂上学生们兴致极高，一改正去那种缄默寡言的局面，发言很踊跃，笑声、掌声不断，比我预料的效果要好得多。我信任，这节课留给学生的印象是深刻的，孩子们的学习收获也是很大的。 这个猴王出世教学案例，让我尝到了“舍得放手”的甜头，让我看到了语文学习的仆人学生们的真正风采。新课标在教学建议中说到：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”而教师呢，也“应转变观念，制造性地理解和使用教材，敏捷运用教学策略，引导学生在实践中学会学习。
6、” 这节课之所以取得了令人欣喜的胜利，就在于教师对教材的合理利用和制造性的教学方式的选择上。而这种打破常规的处理方式，不是凭空而来的，这个突发奇想也是建立在对教材内容的熟识，对学生认知水平的充分了解的根底之上的.。 教无定法。如若我们每一位教师在教学时能充分发挥师生双方的主动性和制造性，选择适合自己学生的、合理的教学策略，那么，肯定能激发学生的兴趣，提高学生的语文素养。 猴王出世教学反思4 猴王出世是部编本人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经受，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣，引导学生学习阅读古典名著的方法，这是教学的重点
7、。课文是古代，语法、词汇与现代文都有较大的差异，理解文中词语的意思和读懂课文内容是教学的难点。因此，在课前布置学生阅读课文，并要求学生通过查字典或资料弄懂字、词的根本意思，为在课堂学习中理解课文内容去除障碍。 教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，引导学生自读课文，把课文读正确、读通顺，通过读文筛选文中的重要信息，了解课文的表达挨次，理清课文的层次。然后围绕“石猴出世、发觉水帘洞、成为猴王”等几个方面读读、思思、议议。之后，进一步读课文，读中感受石猴的形象。最终适度拓展，引导学生开展语文活动。 对于孙悟空，学生都特别感兴趣，大多数学生也不生疏，引导学生感受他最初的形象并不困难。教学时我留意
8、引导学生结合自己头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜亮。 课文中有些词句与现代文有较大的区分，在教学中不要求学生精确把握它们的意思，引导学生能联系上下文，结合自己的阅读阅历通过猜想知其大意即可。如，“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生也许明白“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。教学中，没有花费较多的时间去做细致的讲解，只对有些影响阅读的古今差异较大的词语通过师生沟通进展理解或教师可直接告知学生。 猴王出世教学反思5 选中这篇课文，在于学生们喜爱文中人物孙悟空，能在孩子
9、们的开心心情中绽开教学。 设计教学时，我的构思是这样的：先让学生说说你心目中的孙悟空是什么样的，学生对他的金箍棒、虎皮裙，他那顽皮的动作和神态太了解了。一个在上面说，下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼前活敏捷现一样。有的同学学他的猴样十足；有的同学学他的金箍棒，耍得左右翻飞；有的同学学他的说话，引得大家捧腹大笑。有的同学讲孙悟空的故事。有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫；“孙悟空三大百骨精”等脍炙人口的名篇。 故事后我让学生说说故事留给我们的思索和启发。有的说孙悟空敢说敢干，有挑战精神；他不怕玉皇大帝，敢于抵抗；还有的埋怨唐憎：说孙悟空舍命相救，他却人妖不分，那么简单被蒙骗，让孙悟空受尽委屈；
10、我想像孙悟空一样有无穷的本事那该多好孩子们翻开话匣子，学课文变得很简单。15分钟的读书、思索后的沟通、争论更始热闹。后面的沟通感悟、朗读展现，让为师感到了学生的潜力，这类课文放手，学生完全有力量学会，从而培育了学生的自学力量。 以孙悟空的名字来由石猴到变化美猴王为线索，把故事过程展现出来，这样让教学过程显得更好玩。本文语言精练美丽，节奏感强。教学中，我重点在于让学生充分朗读，在朗读中体会古代的的语言特征。还有，句段赏读，让学生一边读，读出语气，感悟美猴王的顽皮、活泼、英勇、共性。 其中，孙悟空始叫石猴，再称美猴王。我点拨学生说一说：石猴美猴王。让学生感受这称呼中微妙区分，并说说美猴王“美”在哪
11、，学生将体会到：英勇无畏，也是一种美。 猴王出世教学反思6 猴王出世一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经受，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代，有些词语与现代语言有区分，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。对于神通广阔的孙悟空，同学们大都有肯定的了解，因此，在导入新课后，我让学生说一说你了解的孙悟空是什么样的，学生畅所欲言，“那么，你们知道孙悟空最初是什么样子的吗？”接着，引导学生仔细读文章的课前导读，由于这是一篇略读课文，我实行半扶半放的方式引导学生借助课前导读，找出导读中的提示，让学生
12、带着问题来阅读。通过学生读导读，他们知道了要求： 1、仔细阅读课文，看看石猴是从哪儿来的？ 2、又是怎样成为猴王的？ 3、不懂的地方和同学争论。学生读懂了导读的要求，就可以有针对性地进展阅读。但是由于本文是古代，我又给同学们加了一条。 4、在阅读本文时，要借助下面的解释加以理解。接下来，给学生留足时间，进展充分地阅读、思索，并写出自己的感受。 在集体沟通时，我引导学生抓住关键语句“我进去!我进去!”、“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，让学生边读边想像孙悟空的形象，这样，“美猴王”的形象就在学生头脑中鲜活起来了。 在本节课中的缺乏之处：对“美猴王”的熟悉还不够充分，比方，它与其他的猴子有
13、什么不同呢？可能抓住这个问题，学生才能更全面地了解石猴的与众不同。 猴王出世教学反思7 自从新课程改革后，我在分析新课程改革时发觉，新课程将的课时量赐予了地方课程和校本课程的开发与实施，这时才猛然醒悟学校的课程应当是多样化的，所授的课程应当是可以变通的。于是我开头试着收集身边的素材，借用校本课这个窗口，来帮忙我的教育教学工作。 在这周上猴王出世一课时，我把这几年我收集和整理的和西游记有关的神话故事共篇推举给学生看，没想到学生们的兴趣大增，争相传阅。一局部学生还带回家去读给家长听，并央求家长给他们讲一些其他的故事，在这班学生中掀起写故事的热潮。一些平常不爱写作文的学生竟然也交了一两篇小故事的作文
14、。后来我把这些故事集中起来，编成了一小本神话故事集，在这之后在学生中激起学生的传阅和写作兴趣。 通过这次体验，使我体会到收集身边的素材，把它和我们的教科书有机地整合起来，利用校本课用演、说、诵等方式呈现。既能切实照看学生的兴趣、爱好和特长，极大地丰富、拓展教育内容，更能保证教育目标的实现，有效地促进学生自主全面的进展。在这之后，我会逐步学会留意收集身边的素养来帮忙我的教育教学工作。我会常常把身边发生的一些事写下来，整理学校的历史，开掘校友风采，收集好作业，好作品。还会利用校本课推举给学生看，让学生体会到我们身边其实也有许多人、事、物是可写的。 “适时收集素材，并适时调整课程，根据需要适时调整各块教育主题实施的前后挨次，不肯定要根据教材先后挨次进展，也是敏捷运用教材的好方法之一。”