课外阅读活动总结..docx

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1、 课外阅读活动总结.doc 课外阅读活动总结.doc 课外阅读活动总结 时间荏苒,一学期马上失去。回忆本期,匆忙中我校课外阅读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了催促教师读书学习以外,学校主要开展了一下活动,来帮忙学生养成良好的阅读习惯: 一、开展丰富多彩的实践活动,有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。 (1)经典诵读竞赛。9月份,学校开展了一次经典诵读竞赛,以班级为单位,评比出7个一等奖,12个二等奖,让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根,传承祖国优秀的传统文化。(2)古诗文背诵竞赛。12月份,进行了一次古诗文背诵竞赛,以推选及抽取学号相结合的形式,将古诗文背诵积存落实到每

2、位学生。 (3)讲故事、演讲竞赛。11月份,讲故事竞赛与演讲竞赛穿插进展,让学生将所读书籍中最想与同学共享的故事讲给大家听,让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本赐予的启迪通过演讲的形式去感染同伴,激发学生更高的读书热忱。 (4)阅读手抄报展览。阅读手抄报,内容丰富多彩,孩子们在其中写下阅读感受、推举好书、介绍自己喜爱的仆人公、绘画书中的插图。 (5)读书卡展览。孩子们用自己亲自制作的卡片,摘录精彩段落,写下最深感受,每个孩子手中厚厚的一叠卡片,记录下阅读的痕迹。 (6)读书心得评比。本学期开学,学校开展了一次读书心得评比活动,沟通同学们假期的课外阅读状况,这也是一次了解新书、开发书源的时机。

3、(7)好书推举会。各班利用班队会召开好书推举会,将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物,让书籍净化孩子的心灵。 (8)作家见面会。11月份闻名儿童作家秦文君来校与学生座谈,本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮,让学生了解更多精彩的儿童文学作品,为他们的阅读指引方向。这些活动的开展,让学生能够准时与教师、家长、同学共享阅读的感受,师生、生生、亲子之间有了共同的话题,加强了彼此之间的沟通沟通。在各类竞赛活动中展现自己的阅读成果,品尝阅读带来的成就感,对学生阅读习惯的养成,起到了积极地促进作用。 二、在班级、学校、家庭渲染良好的阅读气氛,使得读书成为学生周边环境的主流风气,为学生良好阅读

4、习惯的形成供应了保障。 1、保障书源:学校投入专项经费,为校图书馆更新藏书,定期向学生开放;班级配备书柜,师生共同捐书,形成借阅制度。 2、开设阅读课程:阅读课进课表,每班每周一节阅读课,教师就不同类型的书籍进展阅读方法的指导;每班每半月安排半天时间,由教师组织学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。3、书香校园环境育人。校园每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书,涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面,引领学生去相关的书籍中寻根求源,把阅读引向深入。4、班级读书会:(1)书友小队共读一本书。试验班成立书友小队,5人一队,选出小队长,利用下午到校至上课前的20分钟时间,组织队员共

5、读一本书。读完以后,沟通感受,写读书心得,贴在班级宣传栏。 (2)亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书,共同做读书笔记,写心得感受。每个学生家里都设立了小书架,逐年增加家庭藏书。开学初,教师依据学生年龄特点,发给学生一张书目,推举一些适合他们阅读的好书。期末评比“书香家庭”,促进家庭阅读活动的积极开展。 (3)师生共读。教师通过阅读指导课向学生推举好书,学生也可向教师推举好书,教师阅读学生推举的书籍,与学生一同评书,更能激发学生读书兴趣。 (4)试验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节,学生用简短的语句把自己最近喜爱读的课外书内容介绍给全班同学,由于同龄人的读书兴趣

6、相像,有时候,推举人眉飞色舞的叙述勾起了学生的浓浓兴趣,经常消失很多同学共读一本书的状况,然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里,引发更大范围的争论。 课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风,孩子们以读书为荣,以读书为乐,一日不读书,就感觉好像缺少了什么。读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情,成为生活不行或缺的一局部,成为一种高尚的心灵需求。三、注意培育学生自主阅读的好习惯: 1、课内阅读与课外阅读相结合。有人打过一个不恰当的比方:课内阅读是“圈养”,课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流,我们的教师就犹如牧羊人,把羊儿带到水草肥美的地方,还要看着他们吃饱吃好。在帮忙学生选择课外读物时

7、,我们的教师发觉,既要选择经典的名著,又要选择重要的时文,还要兼顾学生的年龄特点,选择学生宠爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著,而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系严密的作品上,读这样的书更能引起他们的共鸣,体验生活的欢乐,实际地消退他们的苦恼,教会他们处事方法。于是,在学校开展的一次次作家见面会上,一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园,为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师,将这些作品的阅读,与语文教学实践相结合,如教学生命的壮歌一课,同学们熟悉了令人仰慕的动物小说家沈石溪,阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引,从沈石溪的作品中他们了解到很多关于动物的

8、鲜为人知的情感故事,心灵受到了震撼。阅读推举课上,教师推举杨红樱的调皮包马小跳系列、笑猫日记系列,更是如同香气扑鼻的心灵鸡汤,给孩子们幼小的心田带来安慰。还有学习完装满昆虫的衣袋一课,孩子们不仅对法布尔布满敬意,更对他的昆虫记布满了奇怪,宠爱动物是小学生共有的特性,他们很快就迷上了昆虫记,在昆虫世界里猎取学问和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣,你不让他读都难,几天不读课外书,他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求,自然也就养成了爱读书的好习惯。2、“定时定量”进展课外阅读。自制力量差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活泼的脑力活动,天生自抑力量强、爱动脑读书的学生究竟是少数,故

9、我们要依据学生的心理特点和个体差异性,采纳“鼓舞+布置”的方法,引导学生多读书。我们的教师鼓舞并布置学生每天自我阅读不少于20-30分钟,阅读内容以新课标推举的小学生必读的优秀儿童图书为主,在完成每天规定的保底阅读任务后,可以自主选择阅读内容只要是安康的,积极向上的,报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次,每次不少于15分钟。教师每日读书不低于30分钟,并做读书摘抄;教师导读、引读,在情感上成为学生坚持阅读的强有力支持。久而久之,无论是师生还是家长,品尝到了阅读的甘甜,习惯成自然,读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情,成为生活不行或缺的一局部,成为一种高尚的心灵需要

10、。 成绩和收获成为过去,今后,我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动,让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。 扩展阅读:小学课外阅读工作总结 小学课外阅读工作总结 “书籍是人类进步的阶梯。“养成良好的读书习惯,把握较好的读书方法,是人生进展的源泉!为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以安康成长,让孩子们得以充分的开掘和游览在学问的海洋。201*年金秋季节,课外阅读活动在我校轰轰烈烈地开展起来,自活动开展以来,我校学生品读课外读物已蔚然成风,课外阅读活动的开绽开阔了学生的视野,增长了学生的见识,进展了学生的智力,陶冶了学生的情操,为他们的终身学习与进展奠定了坚实的根底。我们

11、结合镇语文组的精神,立足于本校实际,开展课外阅读活动,如今,我校课外阅读活动开展将近一年了,在此,本人将课外阅读工作总结如下: 为了确保学生阅读活动的有力开展和顺当地进展,开学初,我们对我校的课外阅读状况进展了调查,并依据调查状况制定了学校课外阅读规划与方案,落实到每一位教师,并对规划草案进展深入争论,提出了实施细则,最终形成了我校正式的课外阅读实施方案与规划。从校长、主任,到每位语文教师都有特地负责的工程。 参照学校的指导精神,各班依据学生的兴趣特点制定符合本班实际的读书规划,各班的读书规划针对性与有用性强,都能真正起到引领作用,有效地促进阅读活动的顺当进展。如:四(1)班的做法如下:1、在

12、班上建立“图书角“,为同学供应阅读资料。2、每天中午1:35至1:55为读课外书的时间。每周利用一节课到学校图书管阅览,并完成一张阅读卡上交学校。3、每星期订立一个阅读的专题。4、每个月进行读书会,沟通读书的体会,介绍读书的方法等。5、每半学期举办一期读书竞赛,读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。6、每个月评一次读书积极分子,以点带面。 兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培育了学生课外阅读兴趣,学生才会将教师的“要我读“转化为自主寻求的“我要读“。学生有了课外阅读时机,从中获得信息,得到阅读满意,产生开心的情感体验,得到学问和开心的体验又会增加阅读兴趣。从课内向课外延长。 很多作家、名人都

13、说:“多数语文水平较好的学生,你要问他的阅历,异口同声说是得益于课外。“局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比方成“课内的芝麻弄成西瓜,课外的西瓜一个没有抓。“课内阅读与课外阅读之间是相互补充的,教师应当大胆引领学生抛开“芝麻“,去摸摸更吸引人的“西瓜“,拓宽学习的范围。“放任自流“任其读 要进一步强化学生“读“的意识,开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海。绝大部份学生一开头读书要承受强迫性的要求,有可能觉得枯燥无味,很简单对读书产生厌倦心情,读之无味,还可能会消除读书的念头,无兴致可言,往往与本意背道而弛。因此,给学生阅读的自由特别有

14、必要。爱美之心,人皆有之,小学生也不例外,当他们自由充分阅读以后,慢慢地我发觉了孩子们的阅读面广了,学问丰富了。 从小喜爱阅读的孩子一般都来自有比拟好的阅读环境。来自不同背景的孩子,他们的阅读兴趣差异比拟大,学问分子家庭的孩子,幼儿时,词语积存多,阅读兴趣大;非学问分子家庭的孩子这方面的力量相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比拟大,学校、班级重视了孩子阅读,那么,孩子就会更加喜爱阅读。可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。 但由于条件限制,我们手中的图书,远远不能满意学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书气氛,我们各班级都建立了一个较为完善的图书角,由于班级是学生

15、学习、沟通、阅读的主阵地。建议同学们“为班级献上一、二本书“的活动。为了取得家长的理解与支持,我们经常用不同的方式进展家访,利用家访、家长会的时机和家长沟通,让他们支持子女购置书报,为孩子们买书,催促孩子们看书。在保证肯定图书量的根底上,我们提倡生生互动,学生把看过的书相互调换阅读;建议同年段班级图书角的图书定期沟通,横向沟通,资源共享。 当学生有了阅读兴趣时,我们还应当适时的给他们供应适宜的课外读物和时间,进展有效的指导。 保证阅读时间,确保有效指导。充分利用每周下午阅读课,教师要有秩序、有规划、有针对性的指导、组织学生阅读。 保证阅读时间,确保有效指导。学校规定: 每节课前的预备铃一响到上

16、课铃响这两分钟,每班读学校每周安排的经典解读。保证有统一的阅读书刊。比方:每学期每个年段要读哪几本书,都要同学有预备。 保证阅读质量,有规划性的对学生进展阅读指导。通过讲故事内容,精彩片断的研读等进一步指导学生去阅读 兴趣是最好的教师。当学生有了良好的读书兴趣后,有了肯定的阅读积存后,通过开展丰富多彩的读书活动,为学生供应一个展现读书成果和展现自我的舞台。为了推动课外阅读工作在我校扎实有效的开展,我们组织了一系列的活动 比方:评比“阅读之星“,“读后感“征文竞赛,各班的“讲故事“竞赛,“演讲会“,制作“读书手抄报“等各种活动。特殊在制作“读书手抄报“的活动中,学生们利用这一阵地充分发挥他们的聪

17、慧才智,自己动手绘制作手抄报,版面设计制作都特别精致,内容丰富,有“好书推介“、“名作赏析“、“名家介绍“、“名人警句“以及“读书心得“等等不同板块,在创作过程中他们的组织力量、治理力量、语言表达力量、沟通合作力量等都得到了很好的展现和积极的熬炼。这次活动是我校课外阅读成果的集中检阅和展现,它鼓励着学生博览群书,去感受中外文化的博大精深。 各班的同学在其次学期的图书阅读量远远超过了第一学期,在阅读过程中,他们对课外学问的兴趣越来越深厚,学校图书室里的书籍都有借来读,大量的阅读带来了学习成绩的大幅度提高,自信念也得到了极大的提升。 综上所述,短短几个月实践,我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力,积极地阅读课外安康读物能使学生文化修养更为深厚,生活视野开阔,促进了共性心理的安康进展,课外阅读在我校已经生了根、发了芽,取得了很大的成效。下个学期,我们预备连续开展各种活动,实行各种有效措施,激发和引导学生读好书的兴趣,信任他们会真正爱上阅读,迷上经典。我们信任只要我们坚持让学生课外阅读,就肯定能深厚读书气氛,让校园书香四溢。 友情提示:本文中关于课外阅读活动总结.doc给出的范例仅供您参考拓展思维使用,课外阅读活动总结.doc:该篇文章建议您自主创作。

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