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1、 课内阅读培训心得体会总结课内阅读培训心得体会总结与反思(三篇)对于课内阅读培训心得体会总结一 本次活动学校共邀请了3位非教育行业非教师职业的爸爸走进我们的课堂给一年级听课家长作了示范课，旨在让家长在家长的“传帮带”中，让更多的故事爸妈走进课堂，同时，更盼望有“故事爸爸”作典范，带动更多的爸爸们能主动参加到家庭教育之中。 学校自xxxx年2月27日开展“故事爸妈进课堂”活动后，已有483位家长走进了实小的讲台给孩子们讲故事。不仅增进教师与家长的了解、激发孩子们对阅读的兴趣，而且为家长供应亲子的时机，让孩子们享受到倾听爸妈讲故事的温馨与欢乐，同时，让家长们学会讲故事这种方式是增加家长阅读的教育意
2、识和推广阅读的参加意识。“故事爸妈进课堂”活动搭建了家、校沟通沟通的桥梁，武建党校长说：将会把这项活动连续深入开展并传递下去，让更多的故事爸妈走进课堂，到达“一个故事妈妈带动两个故事爸妈，一个喜爱阅读的家庭带动一批喜爱阅读的家庭”的效果，从而推动每个家庭温馨和谐的亲子阅读气氛，让喜爱阅读深入到试验小学每个家长的心中。 “故事爸妈进课堂 亲子阅读共成长”活动虽然只有2个小时的时间，但为了保证活动质量，让后序的推广工作变得高效有序，会前学校领导、教师和示范课的家长们做了大量的前期预备工作，所以整个活动到达了特别满足的效果，为了使今后的工作能做得更加扎实，特殊反思与总结如下： 上个学期完毕时，学校就
3、有了本学期在一年级进行了“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”示活动的规划，为了保证活动的顺当进展，保障活动的实效性。放假前的全体教师大会上，武校长就要求家长学校在寒假里完本钱学期工作规划，并提前设计开学初的各种活动方案，所以这项活动的邀请函、通知书、反应信息等12种表格的制作，于爱萍教师已在假期全部完成。二年级班主任教师在寒假前细心选择出了作示范课的3名故事爸爸后，家长学校同时发出了第一份邀请函，邀请信由孩子带给了家长，说明我们这次活动的目的，意义，盼望得到3位家长的大力支持。并与讲课家长屡次沟通，确定故事内容，提出详细的要求。 学校方面： 2月29日（周一），学校例会后，又特地把一二年级教师和活
4、动的相关人员留下，大家聚在一起，对这次活动的内容作了仔细争论。针对本次活动的具体方案作了严格把关，并发表见解，提出建议，明确每人在活动中的职责。目标就是齐心协力做好这项工作。 本次活动的方案、其次次邀请书、家长听课记录表、心得体会表、学生听课反应表、班主任组织活动表、家长签名表等10多种不同内容，不同制作的表格的打印及速印在活动前一周就全部完工。 家长方面： （一）预备阶段 这3个家长都不是“教师”，却让他们来做示范课的确有点难度，但这3位家长几乎表达的是同一个意思：尽管我自己水平有限，但我们教师这样费心也是为了孩子们，我们家长没有理由不支持！理解万岁！ 家长们还说：“不是我讲故事有多么精彩，
5、不是我选得故事多么生动，而是我要对得起“爸爸”这个称谓。多么有责任心的家长！感谢大家都有这样的觉悟，也祝你们越来越优秀！ （二）“彩排”验收 试讲时，3个家长傻眼了，由于多功能教室里没有一个学生，只有我和他们。家长们登台后，好不习惯，教师给大人讲课真的不好意思！（这是于教师的“狠招”没的商议假如你面对几个大人能有激情试讲，那么你面对孩子们时他们的热忱会让你更自信，讲得更出彩） 试讲就是让我们可以讲讲停停议议。说实在话，给3位家长供应试讲的时机，一是看看他们的预备状况，二是让他们相互评评，应当留意点什么即可。听下3节课后，家长的讲课的风格、富有儿童化的语言、教态我都特别满足，只是其中一个家长的内
6、容有点超出了一年级孩子的认知水平。所以试讲后，我建议其更换内容，家长很爽快地同意了。并且一再表示自己回家加班攻克难关，这种自己严格要求的表现是对活动的一种负责任的态度，更是他们平常工作与生活的一种态度！所以与他们相处，共同经受这次活动的预备，也是给了自己一次学习的时机！ 3、组织教师 这场活动的课堂组织者是一（6）班的班主任侯晋云教师。事先，我和侯教师有过沟通，盼望她们能在三位家长讲课上下场换课件的间隙能和孩子们有个小小的互动，一是让三节课有序地“串”起来，二是能想方设法调动学生积极性，给讲课家长登台前缓解一下紧急心情说实话，这种组织与互动对于我们专职教师来说是“小菜一碟”，可是侯教师剧烈要求
7、试讲时听课，但是试讲时间她正好有课，所以我听后重新给她说了说每个家长的讲课内容及风格。这种“知己知彼，百战不殆”虚心、仔细的态度很让我“肃然起敬”。感谢侯教师！ 本次活动的主题是“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”，活动内容有两项一是“故事爸爸”示范课，听课家长观摩学习；二是现场家校面对面沟通活动。 课前，我简介活动，目的就是让家长们在听课的时候心里清清晰楚，明明白白观摩什么，学习什么；观摩课后，又让讲课的家长把自己参加活动的经受、收获、体会与大家一一共享。同时，我也把“故事爸妈进课堂”的后序活动安排给家长们作了一个具体的介绍：学校这项活动每月两次，定在每周的星期三下午第一节“说话”课，间周进展。
8、课后还给家长们简洁介绍了这两年多来“故事爸妈进课堂”活动的实绩、家长学校做了哪些工作，长效活动有哪些，这样做的目的是什么。总之，全部的努力都是为了我们的孩子们受益盼望家长能与我们分散合力，携手共进！让家校这块工作连续做得扎扎实实！ 在这3位讲课家长中，没有一位当专职教师的。在预备的过程中，有几个一听说要做“示范课”，心里非常担心，甚至有一点“放弃”的念头。为了让他们自信地走向讲台，班主任教师发动他们的孩子们用不同的方式始终鼓舞自己的爸爸妈妈走上讲台。就像李瑾瑄爸爸说得那样：在孩子坚强和恳请的目光中，我鼓足士气，打算为孩子做好典范！固然，当一个个走进课堂，与孩子们做了亲切的接触之后，我们的“故事
9、爸妈”感受更深。他们有的说：“现在的孩子的见识面越来越广，看来我平常低估了孩子们的力量”也有的家长深深体验到了做教师的苦楚和艰辛：“面对这一个个差异迥然、共性千差万别的孩子，要使每一个孩子的各方面素养得到提升，也真犯难我们的教师了！”还有的家长说：这段预备讲课时间里，孩子比我还积极，始终鼓舞我，让我觉得孩子比我这个家长做得好，由于我平常对孩子缺少鼓舞了。以后我肯定要对孩子急躁点看到每一位家长写的教后反思，自己非常感动，由于我也能感受到家庭教育、家长的精神面貌及家长的价值观会让孩子们的成长受到很大的影响。 这次活动中，家长的到会率很高。由于不用数，除去有限的124个座位，后面排放的凳子全部占满。
10、全部的家长自始自终都是仔细地观摩，充分显现当前家长对学校教育和孩子成长的高度关注，可以说明，通过家庭教育的力气、家长的支持来共同培育孩子的是很有盼望的，这次活动就是努力整合出家长方面的教育力气，让他们的课程不仅成为学校课程的有益补充，更是通过这种方式让更多的家庭能够喜爱上亲子阅读，能够懂得在孩子的成长过程中，需要爸爸妈妈的陪伴与引导！ 这次活动在制定出可行方案后，学校领导统筹学校相关人员力气，周密部署各项分工，细化详细操作内容和要求，才确保活动的有序性、有效性。 1、在微信圈里发出本活动的照片（已完成） 2、在博客中完本钱活动过程的图文记录。（已完成） 3、在博客中以照片的形式记录家长的作业，
11、共6个班（已完成） 4、完成1本档案的建立。（已完成） 5、做好活动反思小结。（已完成） 6、本活动的图文记录在wore下排版，打印出6份。3份发给讲课的家长，算是对他们这次活动中辛苦付出的一种答谢。1份赠与侯晋云教师，给孩子留下童年中的印记。另两本存档。（已完成） 活动完毕后，我仔细阅读了家长的反应表和孩子们的心得体会，家长们都特别支持这项活动的长期开展，我想，有了家长的大力支持，有了班主任教师的细心组织，活动肯定会做得有声有色。 活动的面对面沟通时，应当与教师们沟通好，确定每个人沟通的话题。这样会让家长收获更多。 最终，谨代表我个人诚心感谢参加此项工作的全体领导、教师，感谢你们的亲密合作与
12、大力支持！同时也特殊感谢6位“魅力家长”对本次活动的辛苦付出！ 亲子阅读活动总结4为了响应世界读书日，4月22日，我们xx幼儿园在园长的号召和各班教师的带动下，开展“我爱幼儿园”的亲子阅读活动。 我们xx幼儿园注意书香校园的建立，胜利的成立了全民阅读家长基地。作为父母，我们都期望孩子从小就爱上阅读。培育孩子阅读的兴趣，要让孩子爱上阅读，我们可以考虑从以下几点做起：尽早让宝宝接触图书；选择适合宝宝的图书；让书布满每个角落！ 早期阅读可以从0岁就开头。从孩子一诞生，我们就可以坚持每天给他读点书。不管他能否听懂，父母朗读图书的声音，尤其妈妈的读书声，会带给他们特别美的感受。只要他们借由父母发觉了书本
13、的神秘，自然就会耳濡目染，爱上阅读。 在家里让书随处可见，时不时的和宝宝一起翻一翻、摸一摸，尽情和宝宝在书海里畅游。在这样的环境里，宝宝就会更早地对读书产生兴趣。 我们相聚小（1）班，和孩子一起读书，养成共同读书的好习惯。 浩浩爸爸给我们带来了悦耳的母鸡罗斯的绘本。许xx妈妈讲了大卫去上学的故事，就和我们上幼儿园一样真的好玩极了。 妍妍和爸爸共同给我们阅读了一本好玩的故事绘本。马xx妈妈的故事，让大大小小的耳朵都竖起来了。 我们大声的说出了我们对幼儿园的宠爱，有的喜爱幼儿园的饭菜，有的喜爱幼儿园的教师，有的喜爱幼儿园的玩具，有的喜爱在幼儿园扮演小医生，等等。 最终，我们还一起拍了一张幼儿园全家
14、福。 对于课内阅读培训心得体会总结二 阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见语文教学效果真正的源泉是课外阅读，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。小学语文教学应当立足于“学生的全面进展和终身进展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。语文课程标准也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积存”，并明确规定了各年级课外阅读的量。 新课改实施以来,阅读确实被提到了较重
15、要的地位，但小学生课内外阅读现状却仍不容乐观，在实际调查中发觉相当多的小学生课内阅读与课外阅读严峻脱节。课内阅读就是“学教材”，只重视教材中篇目的学习，而无视课外作品的阅读和积存；只重视课文的分析，而无视课外相关内容的渗透；只重视阅读学问的传授，而无视对学生阅读习惯、阅读兴趣的培育。课外阅读放任自流，存在缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积存，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯等问题。这样的阅读费时低效。而要培育和提高学生的语文力量，这样的阅读教学现状的确令人堪忧。我们必需要开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐连接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学
16、的根底学问与根本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用。即课堂教学与课外阅读相互连接，适当整合，提高学生的阅读力量和语文素养。 我们也发觉，讨论课内阅读教学的许多，讨论课外阅读的也不少，但理性地就如何把课内外阅读连接这个论题绽开讨论的人很少，两者如何整合也鲜有论述。我们认为：目前，就教育现状而言，选择这个可操作的视角，探究如何将课内外阅读整合起来，总结出有效的提高语文教学效果的方法，是特别必要的。鉴于此，我们在我校进展“大阅读”特色建立的根底上，进展语文课内阅读与课外 阅读教学讨论并申请“小学语文课内外阅读教学策略讨论”的课题立项。无论就理论价值还是实践意义而言，本课题的讨论都显得特别必要，本
17、课题选题具有非常重要的意义 国内外都很重视儿童阅读教育的讨论。美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读规划”。从大陆的状况看，目前许多学校和教师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进展许多有益的尝试，总结了不少珍贵的阅历。浙江特级教师乐莲珠教师的快速阅读教学在指导阅读方法，提高阅读速度上有其独到之处。这些课外阅读的讨论成果与实施措施，为我校的课内外阅读讨论供应了有力的指导与帮忙。鉴于当前国内外阅读讨论中存在的一些误区及我校的实际状况，我们提出了课内外阅读教学的讨论这一课题。 （一）理论价值 1探讨“语文
18、课内外阅读教学”，对中小学生其他学科学习力量的影响，包括：阅读力量与听讲力量、综合实践活动力量、讨论性学习力量等，提醒他们相互关联的特点、规律； 2探讨“语文课内外阅读教学”转化为中小学生学习实践的方法、途径；3为推动根底教育课程改革，落实国家课程标准中有关改良学生学习方式的要求，供应科学依据和理论阐述。 （二）实践价值 1通过“语文课内外阅读教学”，首先可以培育小学生的.“语文阅读力量”，解决语文学习中阅读学习的僵化、空泛、无序、低效等问题。 2通过实践讨论，总结“语文课内外阅读教学”对提高小学生各学科学习力量的教育对策。落实根底教育课程改革的要求，改良学生的学习方式，提高学生的学习力量、学
19、习效率和学业成绩，从而找到素养教育和应试教育的平衡点。 3培育学生终身学习力量和方法，养成良好的思维习惯，为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会供应支持。 （一）课题讨论目标： 小学阶段是学生阅读积存的黄金时期，我们将以语文课内阅读教学为中心，课外阅读赏析课为根本点，以丰富多彩的读书活动为载体，以学校、家庭、社会为框架体，着力讨论有效的小学生课内外阅读的分级目标，实施途径，推动方法，评价体系等，营造书香校园，塑造“以读书为乐，以读书为荣，以读书求进”的学习型、阅读型少年，让孩子与学问为友，与大师为友，与真理为友，用阅读来填充比天空更宽阔的心灵，关注孩子完善的人生，关注孩子精神的建构，让孩子布
20、满书香，布满气质，布满才智。 1、课内阅读与课外阅读的整合讨论。课堂教学，着重培育阅读兴趣，把握阅读方法。开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐连接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的根底学问与根本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用，为生活效劳。 2、培育广泛阅读的兴趣、独立阅读的力量，养成自觉阅读的习惯。 3、培育处理课外阅读资源信息的力量。 4、扩大阅读面，增加阅读量，能在阅读中积存自己喜爱的成语和格言警句，能背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。 （二）、讨论内容 本课题主要以农村小学中高年级段学生为讨论对象，重点探究和实践以下问题： 1、
21、探究有利于培育阅读力量的课内阅读教学模式。探究重在培育阅读兴趣，把握阅读方法的课内阅读教学模式，以提高课内阅读的实效。 2、探究课外阅读指导课课型。探究易于操作又有效的课外阅读指导课课型，使课外阅读指导更好地落到实处。 3、探究课内外阅读相互连接的课程体系。在上好语文课的根底上，增设自主阅读课、阅读共享课、电子图书阅览课、古诗词鉴赏课等，丰富现有的语文阅读课构造。 4、丰富和完善能促进阅读力量提高的情感谢励体系，培育学生的课堂学习兴趣和课外阅读兴趣。 5、丰富和完善能促进阅读力量提高的阅读评价体系，培育学生良好的阅读习惯。 （三）讨论的重点 “语文课内外阅读教学策略讨论”要指导学生探究什么内容
22、、怎样进展探究性阅读的方法、采纳哪些探究方式；探究性阅读学习对培育学生的探究意识、思维力量、学习习惯的策略以及对学生阅读力量的培育是本讨论的重点。实践性和应用性是本讨论的动身点。同时还通过指导学生的探究性阅读学习，探究教师在指导学生阅读学习时应选择的内容、实行的方法和途径。 调查法：采纳问卷的形式，了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法，就学生课外阅读状况细致调查，客观分析，找准问题所在，确定讨论的突破口和着力点，以便“对症下药”，有针对性地绽开课题讨论。 文献法：通过多种途径搜寻其他省市在相关课题讨论方面好的阅历做法，结合学校实际，借鉴使用。同时从小学语文教学、小学语文教师、小学语文教学通讯中选择指导学生课外阅读的