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1、 语文教学心得体会集锦5篇语文教学心得体会 篇1 通过一个学期来的语文教学工作，我本着全面培育学生具有创新力，实践水平的高素养的现代人的思想、全身心地投入到教学中，精彩的完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下： 一、积极听课，仔细备课 听课，不仅能开阔自己思路，也为备课过程积存了丰富的素材。各种鲜活生动的课例，各种新奇的教学方法、模式的展现，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也转变了学生对学习感到枯燥、单调的课堂教学。 二、作业面批面改、注意学困生辅导 作业的检查和批改，是检测学生学问把握状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的仔细批改，做到作业进展面批，学生有错教
2、师就立刻指出，让他们立即改正，这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好把握，更使我对学生课堂表现状况，了解学生对学问，有了一个更加全面的熟悉。从而能够更好的依据学生的状况，调整教学，进展集体与个别的辅导。对于班级里的后进生，我始终坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈抱负、谈目标的同时，激发学生的学习热忱和学习兴趣。 三、仔细扎实的上好每一堂课 语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个根本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视“
3、说”和“读”的训练。 语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，表达一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注意教学生由字说到词，由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种欢乐的学习气氛，让每个同学都有“说”的欲望，英勇地畅所欲言。在有话说的根底上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有挨次地、不零乱的表达自己要说的话。同时，让其他同学学会倾听，能够评议同学的发言。如：我教如何爱护自然环境时，首先就播放一年四季漂亮如画的风光，让学生去感受和体会大自然的漂亮。接着播放人们乱丢垃圾，工厂排放污水导致鱼儿与鸟儿死亡，人与动
4、物喝了脏水引起疾病，引导同学们积极思索，说一说怎样爱护环境。尽量照看发言面的广，让全班同学都能得到熬炼。集体争论同学提出的爱护环境的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的准时表扬，不好的赐予指正，鼓舞他的士气，增加同学们的自信念。对于不同的同学有不同的要求。平常发言很少的同学，能讲几句，就赐予表扬，相反，成绩较好，口头表达力量较强的同学要求能用新学的词语，有挨次，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发觉同学们的表达力量有较大的进步，规律思维力量也增加了。 在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发无视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准
5、字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清晰自己读懂了什么？还有哪些地方不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮忙记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及所要表达的思想感情。 语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育学生的总结、归纳力量，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。常常复习功课，以后的学习才会觉得轻轻松。 课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必定要和旧有的一切教学观念、教学模式发生剧
6、烈的碰撞和摩擦。通过近我们的试验与探究，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革试验给我们的教育注入了勃勃生气与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同进展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探究课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了很多困惑和难题。 语文教学心得体会 篇2 前些日子，我校张主任叫我看了看教研室下发的关于语文教师读书的必读名目 ，当我看到小学语文教学内容指要写话习作这本书之后，一下子就被吸引住了，我想，我肯定要好好把这本书读完。由于我觉得自己在写作教学方面一无所知，从来就是靠着感觉和自己的思绪上课，而
7、根本不知道如何进展有效地写作教学。 通过读这本书，我觉得自己的教学有了思路，有了方向，更有了明确的好方法。 以前我的常规写作教学就是依据语文书综合学习里的写作要求来让学生们先简洁的自己写，然后再简洁地评一评优秀作文，然后再让学生写这样的教学套路，以致我发觉，学生们一到上作文课就央求我说道，教师别上作文课了呗。我在想，语文课，最重要的一项根本技能就是写作，写作关系到学生语文成绩及语文素养的凹凸，甚至很有可能打算着学生以后语文学习的进展，或许到将来的社会，拥有一项较好的写作功底会直接关系到孩子一生的成长进展，如此重要的写作课，竟然令我的学生们如此反感，是多么的不幸和悲伤啊！因此，为了学生将来的更好
8、的进展，我想，我必需好好改良自己的写作教学，让学生们都能爱写作，会写作，写得多，写得好！于是，小学语文教学内容指要-写话习作正恰逢时候的为我教导这方面的迷津，让我在写话教学中痛饮一泓清泉，畅快淋漓地享受着吴中豪教师的涓涓指导。 这本书共分三大局部，第一大局部是语文教学目标和教学内容；其次大局部是小学1_6年级写话、习作教学目标和教学内容；第三大局部是教学内容讲解和教学建议。从三大局部中我们看出了语文教学的几个重要方面，使我们对语文教学有个全面整体的了解和熟悉。 第一大局部小学语文教学目标又从汉语、阅读、写话、习作等方面分别阐述，内容详细全面。 其次大局部向我们介绍了小学阶段不同年级的写话习作教
9、学目标及教学内容，这为我们各个年级的写作教学供应了明确详细的参考。 而我认为对我最有教导价值的则是第三大局部，即各种各样的教学内容讲解和教学建议。 比方，写话局部共包括用一句话写自己观看到的事、观看简洁的图画写一句话、用几句话写出自己的观看到的事、用几句话介绍自己感兴趣的阅读材料等几方面。 从以上写话教学建议中我发觉，原来写作并不是长篇大论，要写许多许多的字，我们教学上不能上来就给学生规定要写许多许多的字的作文，我们要从一句话开头渐渐引导学生进展写作。看到这里我欣喜若狂，写一句话，多么简洁啊，这样学生们就不会用愁眉苦脸地来写作了。于是我开头让学生们尝试着先少写些内容，看到什么，想到什么，或想说
10、什么，都可以从一句话写作开头。 我发觉，这是个突破性地转变，原来的死气沉沉的作文课竟然布满了很多生气和活力，我看到了学生们发自内心的快乐和喜爱。他们快乐原来作文是如此简洁，他们喜爱原来写作可以如此畅快淋漓地抒发着自己的爱憎情感，就这样，我的学生们开头爱上写作，把写作看成自己的知心朋友一般，遇到事情就写下来，写完之后感到如此轻松和愉悦！ 当学生爱写作了之后，我们开头尝试着段落写作。依据吴教师的建议，我在写作教学中向学生们教授了几点写段落的写作挨次，比方按事情进展挨次写，按时间挨次写，按方位挨次写，按事物的几个方面写，按先总后分的挨次写，按先概括后详细的挨次写等等。 我们练着写段落就从描述自己身边
11、最熟识的内容开头，就这样，我发觉原来每个孩子都是精彩的小作家，他们写出来的内容甚至不左于课文中的内容。 就这样六年级的学生，不管原来语文根底多么差的都会尝试着自己写出一大片段落来。我想这些进步都是吴中豪教师教导的，都是读了小学语文教学内容指要写话习作中给我的启发，因此，我要感谢这本书，给我的语文写作教学指明白方向，同时还要感谢教育局的有关领导，鼓励着我在语文写作教学中不断学习，不断进步。 当学生们都爱写作，会写些内容的时候，我就开头教授学生写各种文体的文章，最好写的是一件事，然后接着让学生们尝试写一个人，写一处景物，最能看出写作水平的就是写景散文，学生运用上肯定的写作挨次，并加上许多的修辞手法
12、，当我看到学生的写好的作品时，我不禁为学生精彩的写作而喝彩，原来，写好一篇文章也是如此简洁！ 后来我教授学生正确使用标点符号以及编写写作提纲，重点学习如何描写人物，描写环境场面，如何编故事，写读后感，写通知，写发言稿，如何修改自己的写作，如何运用正确的修改符号进展修改等等。 总之，我从这本书中猎取了许多有关写作教学方面的好方法，并将这些好方法教授给我的学生们，使我的学生们受益匪浅，而从这本书中我学到的还有许多许多，以上的这些内容远远表达不了我对这本书的喜爱与感谢之情，我只能剧烈地抑制住自己满心的感谢和高兴之情，大声喊一句：感谢小学语文教学内容指要写话习作这本书！感谢吴中豪教师！感谢有关教育局的
13、领导！感谢你们使我在写作教学中不断进步，更使我的学生们爱上写作，与写作结下不解之缘！ 语文教学心得体会 篇3 寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。小学生思维具有很大成分的详细形象性。所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。这方面可从四个方面引导。 1、领悟寓言里形象的语言。 寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的。因此，要引导学生理解寓言。例如亡羊补牢，要引导学生通过理解“懊悔”“还不晚”、 “赶快”、 “结牢固实”、 “再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中把握养羊人知错就改的形象。 2、想象寓言里的艺术形象。 寓言有明显的比方性，作家总是把
14、所包含的整个大事当作一个比方，运用挖苦、夸大的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。我们要引导学生根据故事进展的.挨次进展想象：故事发生的时间、地点、缘由、进展经过、大事高潮、结果。我们要利用寓言运用的这种表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时，不宜再扩大制造。 3、用朗读增加形象的鲜亮性。 寓言故事具有鲜亮的哲理性和挖苦性。在寓言教学中。我们可借助朗读手段来增加形象的鲜亮性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有挖苦意味。例如，我在教狼和小
15、羊一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的和善等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。 4、观看插图深入画面的意境。 寓言故事经常配有插图，寓言作家所制造的插图具有幽默、幽默、童话般的意境。教学中，教师要指导学生观看插图，要重视把观看和想象结合起来，深入画面的意境，熟悉事物的本质意义，为提醒寓意做好预备。例如，我在教狼和小羊一课时，让学生联系插图朗读课文，想象当时小溪边的情景。充分利用书中的插图，加强教学的形象直观性，让学生感知狼和小羊的共性特点，狼的声音粗暴、凶残和蛮横无礼，小羊的脆弱温驯，从而对小羊产生怜悯，怜悯。 语文教学心得体会 篇4 小班
16、化教学在学生生源削减、教育改革的背景下应运而生。教育资源的充裕和家长对子女承受优质教育期望的提高，使被称为“精品教育”的小班化教育成为教育改革的探究热点。 星期天有幸听了两节小班化语文示范课。让我看到了这样几点：（1）小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多，更直接、更快速的接触、碰撞、沟通、的时机。（2）每个学生所占有的教学空间大大增加。（3）学生与教师、与同学以及自我沟通、思索、质疑、解难等时间成倍增长。（4）学生发言、动脑、动手、五官以及全身的活动频率加快。这一切，就为每个学生的个体进展带来较之于大班教学的更大变量。 所以我觉得这两堂小班化语文课可以叫做“全生总发
17、动”，由于它可以让每个学生都大胆置疑，不再担忧那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。这堂课除了师生互动，还有生生互动，使每个学生有更多的时机处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥。相互启发，相互帮忙，最大限度调动学习积极性，在愉悦的气氛中猎取学问。小组学习给了每个学生更多的时机，培育了学生的合作精神和蔼于与他人交往的力量。 小班化教学不是单纯人数的削减，而是课堂构造、教学策略、师生交往，教学方法等方面都将发生很大的变化。我从语文学科的特点和小班学生的共性差异等方面，进展了反思，深深体会到教师已经 不仅仅是学问的传递者，还应是力量的培训者，是道德的
18、引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者。对教师教学提出了新的要求。 一、要转变教学观念，促进师生素养的共同提高。 小班化的教学模式，要在师生的合作互动过程中，充分发挥学生的主体作用，这是新课改的要求，是教学进展的必定趋向。它能从整体上促进师生的素养提高。从学生方面来说，这小班化教学过程中，对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，切合每个学生的心灵，满意他们的心理需求使我们的教学有了更加精巧的可能。同时，小班化教学还有利于教师业务水平的提高，教学内容的选择与进度的安排，具有更大的敏捷性，学生的提问会更多更广泛，有的可能是教师备课中没有思索过的，有的或许是课本上也没有的
19、。所以，教师除了学习专业学问，还要增加学习与专业学问相关的其他学问，使自己的学问储藏不断得到充实更新，这样才能顺应小班化教学的进展。 二、要加强师生交往，发挥好教师的主导作用。 由于班级人数少，每个学生在课堂上发言的时机大大增多，学生学习的积极性得以显著提高。教师在设计教学构造时，要优先考虑让学生有更多的时机处于活动的中心，让他们的潜能得到充分的展现，小班化的优势得以充分发挥。要发挥好教师的主导作用。在大班的语文教学中，教师的主导作用往往被主讲所代替，教师“导”的作用不能充分表达。而在小班化的语文教学中，教师不仅要做到讲授学问，而且更要能走到学生当中，倾听学生的发言，捕获信息、解答质 疑、进展
20、方法指导，较好地发挥教师的主导作用。小班化教学还要求我们教师在备课时把重点放在备学生上，要了解并指导每个学生的学习，使得分层教学具有更大的可行性。加快教师和学生之间的活动频率，使得互动教学有机地常常地在教学中运用。 总之我认为，小班化教育在班级学生数额削减后，必将会引起师生之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授学问的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此沟通的场所。这些都为语文教学创新供应了一个更为宽阔的空间。 语文教学心得体会 篇5 通过第一学段的教学，我感觉新课程涉及到许多内容，延长出许多争论的主题，引发出更多的思索。对于我们教师来说要学得更多，想的更深。 我把事先设计的问
21、题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思索一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进展自由的辩论，让学生进展写作，让学生在课堂上进展争论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地参加到课堂中，这样的话也能很好的培育学生的语言表达力量，思索问题的力量，写作力量，以及与他们沟通的力量。 随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因而，“以人为本”是高中新课
22、改的根本理念，同时也要求敬重高中生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和共性进展的需要，从课程设计到课程实施都应表达选择性和多样性。 新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。一方面，要尽可能给学生供应学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。从教学的实际动身，依据不同的教学目标、内容对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进展学习是教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，进展学生的思维力量、想象力以及自我反思与监控力
23、量。其次，贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的素养。 例如，高中语文新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高；在语言上，材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反映了当前的生活实际和语言进展趋势；在方法上，遵循题材、功能、构造和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有时机表达自己的看法与观点、发觉、总结。培育学生自主学习的力量，学生通过供应材料去完成任务；在教材设置上，系统性较强，教材的篇目名家作品较多；重视学生阅读技的培育，注意学生的情感表现等；在表达沟通方面有梯度，过程清楚，针对性强，材料比拟详细、形象，能够发挥学生的想象力。 总之，在今后的教学中，加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。坚持不断地进展新课改的讨论和探究，彻底转变教学方式，促进学生世界观的安康成长和教学成果的提高。