语文下册五年级教案.doc

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1、 语文下册五年级教案 教学目标： 1、让学生自主阅读、自主感受，重视情感体验。 2、运用合作争论式教学解决学生理解难点。 3、重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染。 教学重点： 理解课文第七自然段，参军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 教学难点： 理解“丰碑”的含义。 教学过程： 第一课时 一、初读感受 1、自己读课文，读精确，读通顺。 2、谁情愿自告奋勇站起来把课文读给大家听听? 3.读了这篇文章你有什么感受?有什么就说什么?可一句话，也可以几句话。 二、再读质疑 1、拿起笔来默读课文，看看有没有自己不理解或有问题的地万，请在书上做上记号。 人被冻死是很苦痛的，为什么军

2、需处长死的时候这样镇静、安详? 课文中两次写到将军愣，分别是什么意思? 军需处长的身体怎么会成为丰碑? 将军为什么庄重地向这位军需处长敬礼? 为什么成功肯定属于这样的队伍呢? 2、全班沟通自己的问题。 三、合作争论问题 1、方法：自由组合，几人一组争论刚刚提出的自己感兴趣的1一2个问题。 其次课时 一、重点学习争论 人冻死时是非常苦痛的，为什么军需处长被冻死时那样镇静、安详? 1、出示第7小节，指名朗读。 2、争论：为什么他死得这样安详、镇静呢? 3、想象一下他牺牲前的所做、所想(为什么坐下来，为什么吸烟，为什么左手向前伸?) 4、这是一位怎样的军需处长? 练习有感情地朗读。 二、重点朗读9一

3、13小节。 1、自己有感情地朗读。 2、自告奋勇展现。 3、教师点拨、指导。 三、升华情感 1、为什么被雪掩盖的军需处长是一座丰碑? 2、为什么成功肯定属于这样的队伍呢? 3、背诵你喜爱的自然段。 板书设计： 丰碑一尊塑像一座丰碑 语文下册五年级教案2 教学目标; (一)、学问目标： 1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语11个。 2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既?也?”的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法。 (二)过程与方法： 以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地

4、与本文进展沟通，在感知课文内容的根底上，体会神鸟的聪慧，并从神鸟讲的三个故事中得到启发。 (三)情感、态度与价值观： (1)、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的鄙视和赞美之情。 (2)、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过认真调查，否则会伤及无辜甚至会损害忠良”的道理。 教学重点： 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点： 从神鸟讲的3个小故事中，体会是怎样把自己的思想感情和蔼良愿望表达出来的。 教学方法： 1、依据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学方法： 阅读法、情感教学法、小组争论法等 2、教具预备：录音机小黑板 教学时间：三课时 (第

5、一课时) 教学目标： 1、学习本课，熟悉生字7个，会写生字14个，把握词语11个。 2、初读课文，理清课文写作挨次，了解课文主要内容。 教学重点： 读准字音，了解课文主要内容。 教学难点： 了解课文构造，理清课文写作挨次。 一、解题，导入新课 1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许很多多动人的民间传奇故事。今日让我们走进内蒙古的山林里，去看看那漂亮的“神鸟”，去听听那动人的故事。 2、齐读课题 3、提醒课题：“神鸟”“神”是什么意思? 4、默读课文，神鸟奇妙在哪儿呢?为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难，同学间相互解决。

6、 2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。 4、小结： 指导学生在理解词语意思时要留意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮忙学生区分这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。 三、自读

7、全文，理清脉络 1、快速扫瞄课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系? 2、提出不懂的问题，解决简洁的问题。 3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们沟通。 四、布置作业： 1、抄写生字、积存新的词语 2、带着课后思索题再次读课文。 板书设计： 生字(略)大故事小故事 多音字(略)狗 神鸟猫 乌鸦 语文下册五年级教案3 教材分析： 本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的凄惨命运。 教学目标： 1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的凄惨命运。 2、激发学生对公平、自由、生命的理解与喜爱。 3、学习有序的观看

8、和写作方法。 4、培育学生搜集整理资料及借助资料理解课文的力量，进一步培育学生理解有肯定含义的句子的力量。 教学重点： 了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的凄惨命运。 教学难点： 学习的观看和写作方法。 教学设想： 先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的宏伟与壮丽。在此根底上，再引导学生自读课文，找找心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。 教学预备： 课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们知道古罗马斗兽场吗?今日，教师给大家带来了几幅图片，大家看一看。 看后，指名说一说印象。 二、初读感知 1、学生自读课文，读准字音，认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情

9、呢? 2、指名答复上面的问题 3、你觉得斗兽场宏伟吗?用笔把这些描写画出来。通过这些描写，你又有什么新的感受吗?指名说一说。 三、再读悟情。 1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗?圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么大的变化呢? 2、学生结合课文说说自己的理解。 3、你能用自己收集把握的资料说说“我”情感变化的缘由吗?引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。 初到罗马：心情是迫切的，缘由是想到人兽搏斗很好玩;斗兽场门口，快乐极了，合影留念;走进斗兽场，依旧兴致勃勃;站在殷红的斗兽场土地上，产生联想;倾听叙述后，感情发生了变化;出来后，我对武士

10、失去了兴趣。 四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢? 把你的感受写下来，并给它取个题目。 语文下册五年级教案4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。 3、学习按肯定挨次进展表达的方法。 教学重点： 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄予的不断追求新的抱负，以及对将来布满盼望的思想感情。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、引入新课。 1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听教师的描述，猜一猜。“初夏季节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻快地飞了起来。”同学们知道这是什么花吗?(蒲公英)这正是我们山里人最常见的

11、一种的花。今日我们就来熟悉这些会飞的蒲公英。 2、齐读课题。 3、师：读了课题，你想知道什么? 二、初读课文。 1、教师泛读课文。 要求：专心听教师读课文，留意听准字音，思索： (1)本文是按什么挨次表达的? (2)蒲公英给你留下了怎么样的印象。 2、汇报。学习13自然段。 (1)课文是按什么挨次写的，从哪些地方看出来? (2)蒲公英给你留下了什么印象?从哪里看出来? (3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛有何用意呢?(衬托) (4)从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么? 板书：妈妈的盼望 (5)过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象?(很深，甚至在梦中都盼望自己成为一朵会飞的蒲公英。(板书

12、：我的幻想)这个幻想实现了吗? (6)师：这一蜕变的过程在的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交叉成了一张学问的网，这网就在你语文书69页上，翻开书看一下。请同学们结合学问网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等。 (7)小组合作填写表格。 三、阅读感悟 师：就让我们沿着记忆的路线边走边看。 1、汇报填表。哪几段是写小学期间的事?这局部中你是结合哪些词句理解的? (1)上学了，理所固然应当有书包，妈妈送我书包和一般的书包有什么区分，妈妈又有什么特别的用意呢? (2)看到我从学校里有所收获，妈妈又什么样的表现呢? 课件出示：妈妈有些感动，目光亮亮的，那目光追随着一

13、朵朵飘飞远去的小白花。(妈妈看到我开头起飞，很快乐。) 从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上经常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一件件古旧的小木屋，飞过一片片茂盛的山林，飞进金色的阳光中(看出妈妈对我的成长感到很满足。) 2、汇报填表。哪些段落是写中学期间的事?把你对这局部的理解和大家一起共享。 (1)课件：那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。 (2)找出这段中的动词，从这些动词中，你能看出什么? (3)昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，扎破了手，却还在一针一

14、线地绣着那多白白的蒲公英，妈妈的心里是怎样想的呢? 3、汇报填表。 (1)收到大学录用通知书，幻想实现，最难忘是临别前的一个黄昏。 (2)重点指导朗读第8段。 (3)妈妈的水彩画是怎样一副画面?妈妈的心里是怎么想的呢? (4)从妈妈的画里，我读出了什么? 4、大学毕业后。汇报填表。 (1)大学毕业后，实现自己的抱负，妈妈又会送来什么礼物，他又将在怎么样的路上飞来飞去呢? (2)纵观全文，蒲公英飞向宽阔天空的过程，恰恰是我从山里走出去，闯荡世界的过程，实际上是借物喻人。这种表达的手法叫象征。同学们可以学习这种写法，运用到写作中。 蒲公英象征着山里的孩子，那么只是象征自己吗?从哪里看出来? (3)

15、读最终一段，弄清：象征千千万万的山里孩子。 反问句结尾，增加表达效果，引人深思。 四、感悟提升。 (1)师：我们也都是山里的孩子，我们的妈妈又何尝不是满怀期盼呢?虽然没有绣在你的书包上，但在她们的眼里，盼望你是会飞的鸟，飞到山外，飞向蓝天;盼望你是远行的船，环游世界，登上抱负的此岸。那你有拿什么来回应这份期盼呢? (2)说一说。(不懈的努力，人生的追求) (3)师：你们是山里的孩子，而我是山里的教师，最为一名大山里的教师，我也有一份悄悄的期盼，期盼着你们呢每个人都如雄鹰般振翅飞行，搏击长空，去寻找抱负的那片天。 语文下册五年级教案5 教学目标 1.熟悉本课4个生字，会写7个熟悉的字。理解“弄”

16、、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写牧童，能用自己的话表达诗词的意思。 3.想象诗词描写的意境，体会的感情，感受童年生活的情趣，并在说的根底上改写成短文。 教学重难点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学工具 课件，图片 教学过程 一、复习导入，引入新知 上节课，我们学习了牧童和舟过安仁两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象?这节课，我们再来熟悉另外几个男孩，走进他们的生活。 通过回忆，既稳固了旧知，加深了印象，又自然地引出新知，激发了学习兴趣。 二、揭题解题，获得学问 1.引导学生观看此课题与其他诗歌题目的区分。 2

17、.了解“词”的有关学问。 3.师小结：今日我们一起学习南宋闻名爱国诗人辛弃疾写的一首词清平乐村居。 结合课前预习，通过观看比拟，让学生自主发觉词与诗的区分，把握词的有关学问。 4.初读全文，读准读通 (1)自由读词，读准字音。(留意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥) (2)合作探究，理解字词。(可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互争论) (3)全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。 三、品读全文，获得美感 1.边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。 在读通课文的根底上，让学生想象画面，谈感受，整体把握课文的情感基调，为下面精确地理解课文打下根底。 2.课文中，什么

18、给你留下了最深的印象? (1)“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。” 感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、开心。 (2)“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” 他们会亲热地说些什么呢? 这句中的哪个字生动地写出了他们的心情?(“醉”。) 莫非仅仅是酒使他们醉了吗?说说你的体会。 从最深的印象入手，自由选择句子研读体会，学生兴趣深厚。三个儿子的铺排描写，生动传神的动作，读起来琅琅上口，理解起来形象自然。老夫妇的亲切无间，协作学生的大胆想象，只要合理，均予以确定。这样，更加拉近了学生与词中人物的距离，贴近了人物的心理，丰富了人物的内涵，使形象更加真实、饱满。 (3)“茅檐低小，溪上

19、青青草。” 结合图画，说说感受。 四、再读全文，升华情感 学生自由读，边读边悟情。能用自己的语言把观赏到的画面描绘出来吗? 再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的稳固，又熬炼了语言组织力量和表达力量。 总结：乡村条件简朴，但环境美丽，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人沉醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗? 配乐朗读或背诵。 五、课外拓展，激发兴趣 1.背诵这首词。 2.把这首词改编成一篇美丽的短文。 3.改编歌曲，用自己喜爱的曲调唱清平乐村居。 4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。 课后小结 总结全文 课后习题 1.背诵这首词。 2.把这首词改编成一篇美丽的短文。 3.改编歌曲，用自己喜爱的曲调唱清平乐村居。 4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。 语文下册五年级教案