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1、 语文教师小学三年级下册教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、引导学生通过批注式阅读品尝本文美丽的词句。 3、感受槐乡五月的漂亮风光，感受槐乡孩子的勤劳能干、热忱好客和淳朴得意，激发学生对生活的喜爱之情。 教学重点： 观赏、品读本文美丽词句，感受槐乡五月的漂亮风光。 教学难点： 引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。 教学过程： 一、导入 1、今日教师带大家去一个地方出示：槐乡。 2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看教师在黑板上写。板书：槐(左边木，右边鬼)。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢?见过槐树吗?(出示投影)师介
2、绍。 3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读 4、今日，就让我们走进槐乡五月补充课题，齐读，一起熟悉槐花，感受槐乡的魅力好吗? 二、初读课文 要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。 三、检查朗读，随文识字 都读好了?你标出了几个自然段。(4个)你想读哪个小节? (一)预设第一自然段(这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思索，也是学问) 1、第一块：指名读第一块。(你有什么要表扬或提示他的吗?) 正音：披散多音字小辫儿儿化音 (1)读着读着，你有什么词语不太明白吗?(生说)预设：(山山洼洼、坡坡岗岗)有谁懂?指名说。画图(点图哪里
3、山洼、坡岗)。让我们读好这两个词(齐读) 瑞雪初降：真的是下雪了吗? 出示“玉雕” 出示“维吾尔族姑娘”(简介齐读词语) 指导书写“肩” 这局部告知我们什么? (2)、不管是山头还是凹地，山坡还是山岗，处处都盛开着洁白的槐花，想看吗? 2、其次块：盛开的槐花引来了谁呢?朗读，正音。 (1)点击出示“挎”：懂吗?除了挎篮儿，还可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。“挎“还有许多兄弟姐妹呢，脚动作跨组词。 (2)文中带“挎”的这句话谁来读给大家听?指名读。这局部写的什么? 3、第三块：指名读，正音。这局部你读懂了什么? (1)你闻到香味了吗?哪些词带着香味?我们一
4、起来读一读。你最喜爱那个词，说说你的感觉? (2)有一个词把这么多的香就包括其中了香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。假如一个地方有数不清的花呢，我们就可以说花海，图书馆的书许多书海，有许多树不是树海，是林海。还有什么海?(竹海、人海) 4、现在让你再来读读第一自然段，肯定能读得更精确更通顺，谁有信念来挑战?指名读 5、其他同学一边听一边想：这一小节主要向我们介绍了什么呢?你觉得有哪些词可以送给槐花?(指名说)板书：槐花美香 (二)预设其次自然段 1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，假如你走进槐乡，肯定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担忧，你肯定不会饿
5、肚子没饭吃的，由于槐乡的孩子特殊好客，不信，读读其次自然段。 2、出示，指名读其次小节。你有什么要对他说。正音。 3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭! 你最喜爱吃什么?(槐花饭)出示句子。 4、几种吃法?两名学生分读。 5、这一句里的生字可真多!你觉得哪个比拟难写，有什么好方法帮忙大家记住它们呢? (1)咸：还有什么味儿?酸甜苦辣 (2)蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。字谜记忆：二小二小，头上长草。(指导书写蒜) (3)炒、拌：都是烹调方式，“拌”是常用的，由于要用手，所以是提手旁。你见过谁拌过什么?炒要用到火，所以它是“火字旁”。 (4)还有想吃槐花饭的吗?指名读。
6、 (5)香吗?固然啦，用香喷喷的槐花来做饭，怎么会不香呢?槐乡的孩子这么热忱，怎么会不香呢? (6)让我们一起尝一尝。引读其次自然段。读了这局部你知道了什么?板书：槐童好客 (三)预设第三自然段 1、槐乡的花美、饭香，看连孩子们也吸引来了。(看图)他们都跑到我们的文中去了，找到了吗? 2、指名读。正音。 3、我们也来做一次槐乡娃，参与到他们的活动中好不好?女同学参加姑娘们的队伍;小小子们，你们想有这口福吗?那就挺起腰板别落伍!教师读第一句。出示句子。 4、像甜丝丝、香喷喷这样的词课文里还有许多呢，你找到了吗?(你还能再说几个吗) 5、在这小节中你感受到最多的是什么(生说。)板书：欢乐 (四)再
7、读课文 1、通过读课文，(看板书)我们在第一自然段里观赏了槐花美、香，在其次自然段里感受了槐乡孩子的热忱好客，第三段里了解了槐乡孩子的欢乐。 2、槐乡真是个布满魅力的地方，课文里的很多语句让我们读了还想读，请大家再去读读课文，和同桌合作，假如他读得一个字也不错，你就给他画上一颗五角星好吗? (五)第四自然段 1、课文读到这儿(出示)五月的槐乡，( )，你最想说 2、出示最终一段，齐读。再读。 四、指导其他生字书写 五、作业布置 板书设计： 槐乡五月 槐花美香 槐童好客欢乐 语文教师小学三年级下册教案2 学习目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。 2、学习用一般话正确流
8、利地朗读课文。 3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。 教学重难点： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。 2、朗读课文，背诵课文。 教学预备： 生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。 2、能用一般话正确、流利地朗读课文。 教学预备： 生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。 教学过程： 一、歌曲导入： 1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么? 2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨 歌曲创作背景：
9、 每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘;这一首歌，更令几代人都难以忘记，由于，它不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了缺乏200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，好像并不起眼，但是品尝着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、兴奋、美妙的感觉。 二、初读课文。 1、自由读课文，认读生字。 (1)学生自由读课文，勾
10、画出不熟悉的字，借助拼音熟悉生字，读准字音。 (2)可以自己喜爱的方式，小组合作沟通熟悉的字。 (方法提示：小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座相互抽查。) (3)全班集体沟通反应。 2、再读课文，读准字音。 师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗?留意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。 3、指名读，检查生字和课文的认读状况。 4、整体感知 (1)把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。 (2)指名反应。学生说，教师总结。 三、精读课文。 1、教师朗读课文，学生质疑问难。 2、同座相互读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么
11、。 四、书写生字。 1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。 2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。 3、学生自由练写，教师巡察。 五、课后作业。 1、认读生词。 双桨、推开、倒映、白塔、凉快、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课 2、写出以下多音字的两个不同读音，并组词。 倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( ) 3、娴熟地朗读课文。 语文教师小学三年级下册教案3 教学目标： 1、稳固生字生词，学会书写四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，感受生活的幸福，熟悉到要好好珍惜幸福生活。 教学重难点： 1、学写生字。 2、有感
12、情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、复习导入： 指名读课文，说说读懂了什么? 二、小组合作探究学习课文、 1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么?是怎样写的?你会用怎样的感情来读?为什么? 2、小组选择你喜爱的一节探究学习。教师听学生汇报学习状况，准时赐予评价。 3、汇报沟通学习状况，相机指导感情朗读。 提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的构造根本全都，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解的表达挨次。在描写景物是根据从远到近，从静到动的挨次来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，还运用了拟人的描写手法。最终一节是写小
13、伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复消失了三次，“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。”每一次消失的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应当不一样，第一次是被漂亮的风景沉醉，可以读的轻柔一些;其次次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最终一次消失在感受幸福生活的欢乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。 4、学生感情朗读全文。 5、练习背诵课文。 6、指名背诵课文。 三、书写生字。 1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。 2、重点指导“洒”，右边是“西”。 3、学生自由练写，教师巡察。 语文教师小学三年级下册教案4
14、一、 教案背景 面对学生：小学 学科：语文 课时：两课时 课前预备： 1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。 2、通过读解释，能大体了解诗意。 3、教师预备春景电子图片。 二、教学课题 这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的风光。 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 3、体会诗人喜爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。 三、教材分析 这篇课文收录咏柳春日两首描写赞美春光的古诗，咏柳贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比方修辞。春日朱熹，这是
15、一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。 教学重点： 1、让学生大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。 2、理解并能运用比方修辞，体会比方修辞的生动。 教学难点：以诗句中绚丽的颜色为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。 四、教学方法 诵读法、争论法、讲授法相结合，以诵读法为主。 五、教学过程 (一)、导入新课：春天是漂亮的，很多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗?找学生答复，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩
16、绿，鹅黄? 今日我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的颜色。 (二)、初读感知 1、背诵的同学留意停顿，订正字音。 咏柳 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/绿叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 春日 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画诞生字，在诵读中识字。 就不熟悉的字和读不准的字音，或查字典，或向教师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，意思是用诗词的形式描
17、述。在本课是歌颂、赞美的意思。 “泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁; “绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。 “裁”，与衣服有关，里面是衣字，比拟“载”、“栽”; “剪”，用刀来剪，下面是刀字; “妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。 指导写字时，留意让学生先读准字音，看清字形构造，再动笔写。教师重点提示：“裁”是半包围构造，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。 (三)、精读分析咏柳 1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。 2、请你再看看解释，边读边想象。 “碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶
18、比作碧玉。“妆”，装扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比方修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来很多似乎绿色丝带一样的柳条来。 在头脑中想象千万条垂柳的情景。 百度搜寻图片地址： “不知绿叶谁裁出”：“绿叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪绿叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? “二月春风似剪刀”：似，似乎。全句
19、的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!把春风比作擅长裁剪的剪刀，更加生动。 学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。 (四)、精读分析春日 我们学习的咏柳颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。 1、理解诗意，体会感情 (1)、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，巡游、赏玩美妙的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。 全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方
20、 泗水流域去欣赏风景。 “无边光景一时新”：“光景”，风光风光。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间很多新奇秀丽的风光映入眼帘。 (2)、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物? 依据学生答复点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。 参考百度搜寻图片： (3)、“等闲识得东风面”：“等闲”，寻常、任凭。识得，熟悉到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：寻常(人们)都知道有春风。 “
21、万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的风光。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。 意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正熟悉它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢? (4)、咏柳中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般?(生答复：春风)那春日这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天?(答：东风，即春风) (五)、同样是春风送来的春天，争论一下这两首诗描绘的春天有什么不同?又有什么一样之处呢? 小组争论，教师总结。 不同之处：景物不同，颜色不同? 一样之处：都是春
22、景，都很清爽，都表达了对春天的宠爱之情，都像一幅画? (六)、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧! 语文教师小学三年级下册教案5 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培育学生丰富的想像力，喜爱大自然的思想感情。 重点难点： 1、正确、流利地朗读和背诵课文。 2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培育想象力。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激趣引入，提醒课题。 1、看插图小树在风中点头，小鸟
23、在树上玩耍，让学生认真观看，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2、理解课题。 二、初读课文，读通读顺再整体感知。 1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。 2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。 3、同桌相互认读生字，并订正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。 4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。 三、再读课文，读中感悟。 1、读课文，边读边想：课文写了什么内容? 2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组沟通。 3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么?
24、4、读了第一小节，你明白了什么?读了其次小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?教师再指导朗读 四、总结全文，回归整体。 其次课时 一、复习，引入新课 认读生字。回忆课文内容 二、背诵，诵中感悟 1、谁能精确、流利地把课文读一读? 2、练习背诵，同桌相互背背。指名背。 三、书写，学会生字 1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2、认真观看它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。 3、你发觉了什么?小组沟通，相互说说。教师指导书写，再独立书写。 四、识词、积存运用。 认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜爱的选几个填在花篮里。选择你喜爱的词语说一句话。再小结全文。 语文教师小学三年级下册教案