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1、 说课比赛的心得体会 说课竞赛的心得体会 说课竞赛的心得体会 1、预备，两份说课稿，一份完整版，一份压缩版。完整版是整个流程很具体，压缩版则是提纲 式的，列出关键步骤就行。说课时，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿着压缩版，不记得了可以看看，这样就避开了拿着稿子读究竟的为难。2、开场白 敬重的评委教师，你们好，（鞠躬）我是多少号，今日我说课的题目是什么什么。3、教态 站姿：不要摇摆 手势：不要太多小动作，该有就有，手势是随着情感而自然呈现的，没有语言和情感的渗透， 手势显得很僵硬。 眼神：自信正视前方，不要空洞，建议看着评委，眼睛不要不停地眨。表情：微笑而不露齿，透着一种自信的微笑才是最好
2、。4、说课稿的板块构成要完整标准。 说教材：该教材在本单元的地位（与本单元整体教学的关系） 说学情：教学对象的学问储藏、思维力量和情感态度处于什么进展阶段，该阶段的特征是什么说教学目标：学问力量情感态度说教学重难点：重点是什么，难点是什么 说教学方法：针对教学目标和重难点制定切实可行的目标，有探究法、争论法、讲评法、对话法、启发法、点拨法等 说学法指导：针对该阶段学生状况指导相应学习方法，不外乎合作探究、诵读法等 说教法和学法都不要用太多空洞的理论，最好是直说用什么方法，该方法好处如何说教学步骤：导入，设置怎样的情境，激发学生的学习兴趣朗读整体感知：学生默读，注音，初步熟识课文；教师范读；学生
3、齐读提出问题，合作探究：有详细实例，有相关预设，有层次性的板书教师小结：该篇文章主要写了什么内容，表达了什么情感，对我们有什么启发布置作业完整板书呈现 说教学反思：本堂课设计过程中的亮点有哪些，该如何保持发挥，缺乏之处有哪些，以后该如何改正。 5、两字要工整清楚 写说课稿的稿纸要打格子，不然很简单写歪。 写字要伸展大方，不要写字很小气，力求清楚整齐，没有藤蔓感。黑板写字要居中，课题正楷，板书标准清楚，层次性强。不要卖弄书法，只要求清楚工整，所以楷书是最好的 6、语言表达 语速适中，不要连珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清晰，留意语气要和情感节拍，轻重缓急语言表达不要重复，语气中要有亲和力，因此语调不要
4、尖，要平中带抑扬顿挫。 扩展阅读：参与省里说课竞赛心得体会 参与省里说课竞赛心得体会 东京城中学贾德晶 首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的时机，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感受颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家沟通一下，以便信息共享。 我是5月11日号和我市的三位教师一起去哈尔滨参与的黑龙江省初中语文教师教学根本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的文章体裁，竞赛分五个组进展，我在说明文与谈论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最终还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位教师的示范课。参赛教师的精彩表现给我留下了很深
5、的印象，尤其是他们精致的课件制作，幽默幽默的语言、和气亲切的教学态度让人赞美不已，四天的学习让我有了许多的收获，下面谈一下自己的感受。 一、教师的教育理念普遍较高，参赛教师都比拟好的贯彻了新课程理念，说课过程中表达出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，留意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习表达特别明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参加到课堂教学中来， 二，教师的根本素养普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教 师呈现了其较强的根本素养，教态自然、得体、亲切，语言精确精炼、正确选择使用教具，专业学问扎实坚固，学问面宽，把握现代化教育教学手段，娴熟运用多媒
6、体教学。 三、从教学方法和手段来看，教师都采纳适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生兴趣， 四、在教学内容安排，教学环节设计，重难点的处理，学问的拓展和稳固上，多数教师都有创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了许多，给我们呈现的多数是一些结论性的学问，学生不易理解，多数教师在处理教材中重难点学问时，多采纳先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后依据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对学问的理解，突破了重点和难点。 五、在学以致用方面，多数教师注意学问与现实的联系。参与本次说课竞赛我的最大感受是： 说课赛场真可
7、谓龙争虎斗，虽说这说课外表上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐蔽着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展现的明显是后台的集体素养，无不凸显着各地教研的最新成果和教师所把握的最新理念。 古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教育的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课 内容，又增加了说课内容的真实性、原本性，表达了“语文源于生活，生活布满语文”这明显是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采纳了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块奇妙的处女地。绝大多
8、数选手都不约而同地使用了课件，信息技术在这里找到了最正确结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进展着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲动听。 沉钩历史，从上世纪八十年月首次消失说课以来，说课从来没有像今日这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评无不演义的是一场场生动的教育活剧，是教师在实践新课程中不断进展的活剧。 把握要求，应当是说课的基点，由于说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比拟系统地
9、介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必需立足于“课”，它也不同于教学根本功竞赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注意点，只有紧紧抓住那些教师较为关怀、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的沟通作用。 说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获成功！ 以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批判指正，以利于我今后能取得更大的进步。 感谢大家。 友情提示：本文中关于说课竞赛的心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，说课竞赛的心得体会：该篇文章建议您自主创作。