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1、 语文版九年级语文上册囚绿记教案 朗读以悟情品析以释旨续写以练笔 教学方法： 整体感知读写赏悟 教学过程： 一、板书课题并释题 1、“囚”是什么意思？ 2、“绿”是指什么？ 明确：绿色的常春藤 3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话答复） 明确：我从破裂的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲切。 二、选读语段，体悟感情 1、能用自己的话说说这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？ 明确：宠爱 2、请你找出文中表达对绿宠爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。 （1）学生找出表达宠爱绿的语段，并轻声地朗读。 （2）小组内
2、先沟通朗读，然后争论如何朗读更好。 （3）全班同学沟通朗读，体会对“绿”的感情。 *教师可依据状况组织全班朗读，并对朗读予以指导。 三、圈画语句，品悟文旨 1、通过刚刚的朗读，我们深深地体会到对绿的”宠爱之情。那么，为何对绿有如此之情，请你从文中找出说明缘由的语句。 明确：绿色是多珍贵的啊！它是生命，它是盼望，它是慰安，它是欢乐。我并不感到孤独，我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比方葱郁的爱和幸福，我要借绿来比方猗郁的年华。我囚住这绿色犹如囚住一只小鸟，要它为我作无声的唱歌。（齐声朗读体会的感情） 2、还有没有其它的原因呢？请你找出文中能表达作品写作背景时间的语句
3、。 明确：卢沟桥大事发生了。在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，最终在一天早晨。离开北平一些年了。 3、哪个同学能说说中国的这段历史呢？ 4、面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有专心”吗？请你从文中圈画出表达思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进展批注。 （1）小组先进展争论圈画出“言外之意”的语句。 （2）然后各人再进展批注。 （3）朗读沟通批注状况，教师作好点拔小结。 （4）填写句子： 通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了_。 四、续写一段话，熬炼写作力量 1、离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝愿，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被囚禁多日的常春藤重见阳光的情态”。 2、沟通写作状况。 3、师依据状况作好总结。 写在后面的话：新的课程改革，对语文教师来说，我认为最重要一点是教给学生听说读写的方法，教给学生品悟文章意旨的方法，指导学生怎么样地整体地把握文章的写作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一词一词地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不见旨，把文章的整体美破坏无形。到最终学生：听文不清，说文不畅，读文无情，写文无意，到如此地步，实在是教者的悲伤！