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1、 语文教研组教学个人工作计划5篇 据语文的学科特点，以集体备课组教研规划为根底，结合学生的实际状况，特殊针对上学年教与学的缺乏，形成了本学期的工作规划。 一.指导思想: 以语文新课程标准为指导，以学校教学工作规划，高三年级部工作规划为参考，连续推动高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为根底学科的特征动身，紧紧抓住语文应用力量、审美力量和探究力量的培育，提倡学生“自主、合作、探究”的出国留学网学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素养。通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推动高中语文新课程的实施。扎实打好根底，积极备考。 二、教学目标及工作任务 (一)教学目标 1.立足
2、于把学生培育成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成安康向上的人格。 2.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美力量、探究力量、学问视野和精神境地，引导学生喜爱汉语，喜爱中华文化。 3.培育学生的语文学习习惯，让他们把握科学的语文学习方法，提升他们的语文力量，为考试奠定坚实的根底。 (二)主要的工作任务 1.提高学生的语文学习兴趣，连续标准学生的学习语文行为，促进学生欢乐自觉地学习语文。 2.依据学生状况，有针对性地开展教学工作，争取高效完本钱期的教学任务，提升学生语文力量，增加他们的语文素养。 3.加强根底练习，改良练习方式，提高学生考试成绩。 三、教学工作 (1)教学内容准时间
3、安排： 第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语 第2周：辨析并修改病句 第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式 第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、精确、鲜亮、生动 第5周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章 第6周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法 第7、8周：理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法 第9周：筛选文言文信息 第10周：归纳内容要点，概括中心愿思;分析概括在文中的观点态度 第11周：半期考试，分析总结 第12周：翻译文言句子及文言语段断句 第13周： 鉴赏诗歌形象 第14周：鉴赏诗歌语言 第15周：鉴赏诗歌的表达技巧 第16周：
4、评价诗歌的思想内容及观点态度 第17周：阅读一般论述类文章 第18周：阅读鉴赏中外小说 第19周：阅读鉴赏中外小说 第20周：阅读鉴赏中外散文 第21周：阅读评价中外传记 第22、23周：作文专题训练及期终考试 以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整。 (2)教学根本原则 A、整合教材,大胆取舍 本学段教学时间为一个学期,去掉节假日及复习备考,及因连堂进展作文训练而用去的课时,真正用于处理教材的时间特别有限,在这种状况下不允许也不必要按部就班地处理教材。我们可以依据学生的实际,针对教材的特点,做出取舍与整合。 B、立足教材,效劳高考 教学中我们要做到立足于教材,效劳于高考。讲清学问要点
5、，又要结合高考考点的设置,进展有针对性的前瞻性教学。 (3)教学要求 A.每周星期二集体备课时，广泛汲取其他教师的好的建议，争取优化资源，完善教案，充分备课。 B.根据单元教学要求，引导学生把握相关学问要点，并引导学生仿照创作。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元集训。 C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学，自奋其力，自力得知;要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容;要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 2、作文教学 作文教学采纳课堂定时作文训练和平常练笔两种形式，两种形式各有侧重，互为补充。 (1)课堂作文的训练内容： A.落实教本上的“口语交际
6、与写作实践”的训练内容，重点进展抒情、谈论类文体的训练。 B.依据考试作文的要求，课堂作文还将加强作文文采、审题训练，训练将分项进展，要求学生逐项达标 C.强化仿照与借鉴，每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章，学生可仿照和借鉴这些文章进展写作，这可提高训练的实效性。 (2)提高学生定时作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出800字左右的文章。 (3)批改及评讲要求 A、作文要准时批改，可调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。 B、重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 C、鼓舞学生写作文后记，做自我总结。 (4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点
7、进展，也可让学生进展自由写作，教师可做适当指导。 (5)本期拟做大作文45次，练笔10次。 (6)收集整理学生的优秀作文，准时复印，在各班沟通，培育学生的文学兴趣。 3、习惯养成 (1)强化阅读积存 字词(包括成语)积存,文学文化常识积存,格言警句、华词丽句的积存。读书笔记，要勤检查，多催促。 (2)强化古文背诵 由课代表组织学生每星期完成一本书的背诵篇目的背诵，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。 (3)强化书写练习 每天布置简洁的问答题，要求学生用书法纸工工整整的书写上交，到肯定的时间进行班级书法竞赛，以鼓励学生养成标准书写的习惯。 四、注意反应 1、每次作业批改，将存在问题
8、准时的给学生讲解。 2、每一次考试，将学生的缺乏准时的贯穿于教学之中，使之不断改良。 当学生学情不适应教学规划时，需适时调整教学环节，以适应学生的进展。 #141637语文教研组教学个人工作规划2 一、教材分析 苏教版八年级下册共六个单元，一个名著推举与阅读，两个专题，三个语文实践活动。六个单元分别以咏物抒怀、道德修养、事理说明、小说之林、人生体验、精彩演讲为专题内容。其中以记叙类文章为主，兼有说明文谈论文。在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。文言文穿插于各单元。 二、学习目标 要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺
9、腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。 要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积存一些常用的文言词语。 要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情等写作方法，体会作品的语言特色。 三、学生现状 从上学年的教学和测试状况来看，我班学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。
10、优生少，差生多，优秀率和及格率都比拟低， 思想状况方面，绝大局部学生的学习积极性都比拟一般，一仍处在模糊状态，学习习惯也比拟差，仍有相当一局部学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够积极回答下列问题。且书写不够仔细，阅读理解有时脱离文本，即使知道大意也却表达不清，作文更是胡乱凑合，无论从文章形式和选材都大同小异没有创新。 四、教学措施 1、首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培育学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。 2、依据学生各人的详细状况，要求各自提出明确的学习目标，并催促为实现目标切实地进展刻苦学习. 3、每堂课肯定留意当堂的学习效果，突出重点难点.
11、务必要求学生把握必需把握的根本的东西. 4、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 5、优化作业治理,培育学生自主学习,自我治理,加强科代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。 6、课前五分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,熬炼表达力量。 7、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判,让学生树立起学习语文的信念。 五、教学进度预设 教训内容 所需时间 第一、二单元 三周半 第三、四单元 三周半 第五、六单元 两周 名著推举与阅读 一周 专题 鸟叶 一周半 实践活动 一周半
12、 期中考试与复习 一周 期终考试与复习 两周 教学改革的设想： (一)早下手，抓反复。 刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克制遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开头占用了较多课时，但几篇课文下来教师就再不必进展文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的根底。 (二)用足教材，以“本”为本。 课内现代文中的必读篇目我们也是
13、篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生争论为主，运用所学方法自主解读文本。 (三)分步前进，抓好作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开头，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式构造提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作力量一步步提初起来。 (四)以提高课堂教学效率为改革中心，做到讲练有机的结合。讲要以“导”为主，练要抓好适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试
14、卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练学生的根底学问的积存和阅读力量。 #141638语文教研组教学个人工作规划3 一、班级学生现状分析 我所任教的2 个班级，大局部学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和学问难度的增加,加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整,本学科更加注意考察学生理解,运用力量,对学生把握学问的深度和广度,思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求, 二、教材教本分析 人教版义务教育课程标准试验教科书语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的
15、进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 三、 教学目的 初中语文教学应立足于学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。初中语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。 四、 教学要求 1、在语言文字训练过
16、程中，学生受到喜爱祖国、喜爱社会主义的教育;了解革命战斗的艰难，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰难奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、 能利用汉语音识字、学习一般话。 3、 学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。 4、 能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，养成积存语言的习惯。 5、 连续练习正确、流利
17、、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文(特殊是文言文)。 6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有肯定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人争论。 7、 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 8、仔细倾听别人说话，了解主要内容。能用一般话清晰明白地叙述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培育学生的口语交际力量。鼓舞学生无拘无束地进展沟通，在曰常生活中积极主动地熬炼口语交际力量。 9、 留心四周事物，初步养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯， 能在观看的根底上
18、写出比拟详细的内容。鼓舞学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和梦想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。坚持写曰记。 五、 教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、 要突出重点工程的训练。 2、 要连续重视词、句、段的训练。 3、 要重视朗读的指导和训练。 4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、积存、运用是语文根本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。 六、 教学措施： 为了提高学生的素养，提高教学质量，将在教学中采纳以下四步教学法： 1、明确目标，自主
19、研讨初读。明确目标，对阅读教学特别重要，由于只有目标明确，学生才能有攀登顶峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要依据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。 2、激趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的根底上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好气氛，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反应。阅读方式将采纳小组合作研读，师生沟通研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动进展。 3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是进展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕获
20、“焦点”巧问促思，激发冲突引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参加，到达自能解题的目的。 4、点评深化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的学问，联系生活实际，借助联想、想象进展多向思维，拓展延长，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。 七、 奋斗目标： 力求到达学校规定的教学指标，努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多讨论多探究。多向同仁们学习，积存阅历。 #127161语文教研组教学个人工作规划4 一.学情分析 教学对象为五年级(1)、(2)、(3)班的学生。他们已经接触了三年英语，有肯定的英语根底。儿童的特性使得他们活泼好动，对新
21、事物有着剧烈的奇怪心，探究学问的欲望很剧烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比拟严峻。所以本学期我将面对全体学生，以学生的进展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。 二.教材分析 本教材的设计表达了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言构造为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。表达了交际教学思想，注意学生语言应用力量的培育。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都严密联系学生的生活实际、
22、贯彻了语言的交际功能和语言应用的根本原则。 三.教学目标 依据小学生的心理和生理特征以及进展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信念;培育学生肯定的语感和良好语音、语调根底。六年级的学生已经有肯定的英语根底，本学年应到达以下目标： 1、能按四会、三会的要求把握所学单词。 2、能按四会要求把握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的
23、良好习惯。 7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四.教材重点和难点 1、能按四会、三会的要求把握所学单词。 2、能按四会要求把握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。 五.教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。 2、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用
24、语言的力量。 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。 4、培育学生拼读音标的力量，确保学生自主学习的质量。 5、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。 6、活用教材，依据学生的实际状况，将每单元各个板块进展整合，重组，降低难度。 #185683语文教研组教学个人工作规划5 一、学情分析 本班共计学生44名，其中男同学22人，女同学22人。由于男生较淘气，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会仔细听讲，不敢大声回答下列问题，不能按时完成作业，如：刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读
25、书不通顺，阅读理解和作文写作力量较差，如：王名全、姜佳彤等。 同时还有两个单亲家庭的孩子(徐悦峰、李展豪)，由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。 二、教材分析 (一)根本构造 本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。 教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启发、父母之爱、中华历史、游览汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“游览汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示
26、学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。 (二)教材特点 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点： 1.加强整合，围绕专题组织教材
27、(1)导语导学，整合单元内容。 (2)精读与略读课文的联系和整合。 (3)单元学习活动的贯穿和整合。 2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 4.丰富课本内容，拓宽学习资源 三、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字
28、帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学措施 1、精确把握教
29、学目标，不随便拔高或降低。努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。 2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，
30、鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 5、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五、综合性学习： 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3、能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。 语文教学规划书