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1、 语文S版六年级语文下册教案：理想的风筝 整篇文用构造严谨，典采纳倒叙的方法，来逐步绽开对教师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。 学情分析： 这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上依据“阅读提示”自学，小组沟通。通过对这些问题的探讨，帮忙学生了解课文的整体构造，从感性上对刘教师是个什么样的人有个初步的印象。 设计理念： 一、教法：自主学习。 二、学法：合作沟通。 教学目标： 1、体会刘教师对生活坚韧执着的追求对工作仔细负责的态度。 2、学习本文写人的方法。 3、能有感情地朗读课文 。
2、 4、学习生字新词。 教学重难点： 了解课文通过回忆刘教师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。 体会刘教师对生活的喜爱及其对生活坚韧执着的追求。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、激情导入。 1、同学们，你们知道2022年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2022年9月6日是什么重要的日子吗？ （可能有很多同学不知道） 2022年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中，有许很多多的残疾人，而这当中又很多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，制造了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她靠着自己顽强的意志在病床上自学
3、完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，靠着坚韧的精神与命运挑战，最终成了一位宏大的科学家。今日我们要熟悉的这个人是一位教师，他没有张海迪、霍金那样著名，可他同样用他坚韧的精神深深的折服了他的学生。请同学们翻开课文抱负的风筝。 2、学生质疑 学生可能提出的问题 为什么叫抱负的风筝？ 这个教师究竟是一位什么样的教师 二、学生带着质疑的问题自由读文。 三、读后沟通。 通过沟通，让学生初步感悟课文内容，初步体会教师的品质 四、再次读文，深入探究 1、自学生字新词。 2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究 (1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？ (2) 你还可
4、以提出哪些问题？ 3、默读课文，思索： 课文的重点局部写的什么内容？（刘教师讲课和课下放风筝这两件事。） 4、围绕“阅读提示”内容，进展合作探究。 （1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。 、从回忆的.两件事中我们体会到了什么？ 、课文为什么以“抱负的风筝”为题？怎样理解课题？ 、刘教师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？ （2）、根据提出的问题自学探究，争论沟通。 、从中我们体会到刘教师对工作的喜爱，对生活的喜爱，体会到他那坚韧执着的精神。 、从教师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘教师对生活的憧憬执着追求，还寄予着教师对学生寄予的盼望。 、 刘教师的身教，给学生深刻
5、地影响，使在心灵里升起了抱负的风筝，要像刘教师那样身残志坚、乐观向上、有抱负、有追求。 五、品读课文 课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？ 1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动很多的人仰视天穹，让自己的心也飞上云端。 2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳动旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次感动的心跳。 3、有一次，他有意地撒脱手，让天上飘舞的纸燕带动长
6、长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停 地喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘吁吁地抓住线绳，脸上布满得意和满意的稚气。 4、我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我信任我的刘教师不会这样，他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。 六、总结 1、感情读文。 2、谈读后感。 七、作业 搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。 附：板书设计 上历史课 喜爱学生、喜爱工作 14、抱负的风筝 放风筝 坚韧执着、喜爱生活 教学反思： 这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过对刘教师的深情回忆，深刻反映了刘教师对工作的喜爱、对生活坚韧执着的追求。这篇课文文笔美丽而又感人，读后无不让读者为之感动。 这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章构造，体会人物内心情感，体会人物品质。内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。