语文人教版三年级教案.doc

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1、 语文人教版三年级教案 教学目标： 1、通过写自己过节的经受，感受生活的美妙，喜爱生活。 2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。 3、初步把握点、面结合交替介绍的场面描写方法。 教学过程 一、谈话导入，引出课题 同学们，中华民族哺育了一代又一代勤劳和善的人们，同时也孕育了绚烂的华夏文明，其中包括很多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着很多动人的故事，有的甚至具有传奇颜色，寄予了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美妙愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗?板书过节。 二、明确范围，争论理解 1、说说自己知道的传统节日。 提示：在介绍自己知道的节日时

2、，要从节日的来历、形式、特色以及自己参与过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有肯定的挨次。 2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。 3、小组沟通。 三、供应场景，翻开思路 1、播放录像。 春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。 2、沟通归纳。 3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子。(供学生参考) 直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红 锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威 悟空降落元宵夜八戒背媳妇逗人乐 随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼

3、花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉漂亮的礼花在空中盛开。 四、自拟题目，下笔成文(略) 语文人教版三年级教案2 一、教学目的 1.学会本课9个生字，能正确读写以下词语：裹上、泻下、红润、出色、一截、燃烧 2.有感情朗读课文 二、教学重点、难点 1.重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛 2.理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培育喜爱自然的情感。 三、教学过程 (一)初读课文，检查预习 1.范读课文，解题释意 当我们还沉醉在日出的宏大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看是如何把它描

4、绘出来! 2.板书课题 提问：海上日出是什么类型课文?这篇课文呢?看到题目你能想到什么? (海上日出是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。) 3.范读课文(配乐) (二)按预习要求预习 (三)检查预习状况 1.检查生字把握状况 请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应留意，哪些字音应留意。 字形：裹、橘、截、宛、溢、黎 字音：溜li溢y 2.轻声读课文，联系上下文理解以下词语： 杰作：超过一般水平的好作品。 强健：强壮而有力。 绝纱：美妙的。 仿佛：仿佛，逼真地。 3.想一想写了夕阳的哪些风光，引导学生再次读书。 第一局部(12)写观看夕照的时间和地点 其次局部(37)详细描写

5、夕照的漂亮风光 第三局部(8)写夕照消逝。 (四)默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢? 学习课文1、2自然段 (1)指名读前2个自然段，其他同学思索这两自然段写了什么?与下文有什么样关系?(写了观看夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的风光) (2)我们下节课连续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。 (五)听写词语。 观赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、仿佛、波光粼粼、强健 语文人教版三年级教案3 一、教学目标 1.在有感情朗读课文的根底上，背诵课文。 2.理解句子含义 3.学习根据事物进展挨次观看的方法。 二、教学重点，难点 理解句子“柔柔的

6、光泻下来，给砖瓦房镀上一层华美的金黄;房顶立刻化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。” 三、教学过程 (一)指名朗读课文 (二)学习课文 1.选取你喜爱的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜爱的句子画出来，并画出不懂的句子。 2.再次渗透读书方法的学习 想想，平常读书时遇到不理解的句子你是怎样做的? (1)先理解重点词语再理解难句。 (2)查阅资料理解难句 (3)结合时代背景理解难句 (4)通过多读书绽开想像理解难句 (5)我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子 指名读课后练习2(课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来) 小组争论合作学习，拿出自

7、学中不懂的地方共同解决。 3.重点理解 (1)柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华美的金黄;房顶立刻化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳动着红润的光，变得波光粼粼了。 让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是什么景象，这样不难理解这句话。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳动。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼) (2)这会儿，太阳的脸上开头泛出微红;轻轻的，如纱一般。 读出自己的体会(“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对)读出轻、柔语气。 (3)光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着

8、钻天杨强健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。 你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。 (收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太阳挂在杨树杈上，严厉的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得清楚。颜色明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天终点形成画面，引起人无限的遐想，)引导学生想像，并试着画出来。 (4)指名读第7，8自然段，画出给你印象很深的句子 我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种感动。 我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个漂亮的拂晓。 提问：为什么给你印象深 引导学生：太阳马上落山，从“慢慢”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗马上降临，而从

9、“仿佛一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争，从而感动和感慨。第句写出明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去暖和和拂晓。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、暖和。指导朗读：读出感动的心情。 四、指导背诵 1.读背穿插 2.抓重点词语，把要背的内容串连起来 3.先局部后整体 选择一种你喜爱的方式在熟读课文根底上进展背诵。 五、争论课后题3 读了海上日出和夕阳，你有哪些不同感受(要学生领悟两篇课文，比拟课文) 附：板书设计 夕照 语文人教版三年级教案4 板块目标： 1、会认33个生字，会写37个生字，熟悉茄、调、臂3个多音字。 2、熟悉并学会使用4种修改符号。 3、了解带有草字头、火字旁

10、、四点底和月字旁的字。 4、积存好的词语和句子。 第一课内容分析：本课是一篇以草字头字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中常见的十种植物名称。教学中可以借助图画或已有的生活阅历根底来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出带有草字头的汉字的特点，把握规律，培育独立识字力量。 教学目标： 1、熟悉本课5个生字，会写10个生字，把握多音字茄。 2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有草字头的字的特点。 教学重点：熟悉本课5个生字，会写10个生字，把握多音字茄。 教学难点：能归纳出带有草字头的字的特点。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：学习课文，熟悉本课5个生字，理解词语，会写茄、芹、薯、葱、荔5

11、个字。 教学过程： 一、谈话导入： 这节课我们来熟悉生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字茄、芹、薯、葱、荔。 二、学习课文 1、出示课文插图和词语(做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语) 自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。 2、指名读词语，正音 3、再读词语，留意生字字形 4、认读生字，把握多音字茄(先把学生都能熟悉的词语读一读，再把不熟识的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读)薯字可能较难熟悉，可以比拟识字薯-署-暑 5、检查识字状况 观看本课的生字有什么共同特点?带有草字头的字还有哪些? 6、读词语，给这些词语分分类(蔬菜类、水果类、花草类、调料类) 7

12、、你还知道哪些蔬菜水果? 三、指导写字茄、芹、薯、葱、荔 留意薯、葱、荔在虚线格里的位置 荔，上中下构造，中间的力写的要小一些 其次课时 教学内容：完成写字任务和课后习题 一、读课文，复习生字 二、指导写蒜、荷、茶、莓、芦 蒜留意上下构造，下半局部左小右大 茶上中下构造，下边不是木 三、练习 1、形近字组词 茄( ) 葱( ) 薯( ) 莓( ) 加( ) 忽( ) 暑( ) 梅( ) 2、写出你知道的带有草字头的字：- 四、作业：收集带有草字头的生字并分类 板书设计： 语文人教版三年级教案5 教学设计 大海的歌是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了对大海的宠爱之情。诗文中运

13、用了大量的比方、排比、对偶等手法来描写大海，表现出丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。通过品尝课文的语言文字和观赏录像使启发学生绽开丰富的想象，培育联想的力量。感受大海的漂亮与奇异。同时引发学生思索，你见过的大海什么样?你能仿照海上的风描述自己见过的海吗?通过这样语言实践活动进展学生思维、进展学生语言。 具体教案： 教学目标： 1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会的思想感情。 2.熟悉7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 教学重点： 理解课

14、文内容，了解大海的奇妙与变化多端。进展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜爱的段落。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生喜爱大海，喜爱大自然的情感。 教具预备： 课件、实物投影。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、课件导入，激发情趣。 (一)教师导语：同学们，见过大海吗?让我们一起来领会一下大海的风光吧! (二)初谈对大海的感受。 看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样?语言训练 (三)提醒课题：今日我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 (四)质疑：读了课题，你有什么问题? 引导学生质疑问难，培育学生自主、探究性学习。学生

15、可能会问：“大海会唱歌吗?”“大海唱的什么歌?” 二、初读课文，整体感知，熟悉生字。 (一).自由读课文，熟悉生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法熟悉文中的生字。把课文读熟。在自己认读的根底上，出示课件，检查生字、词的读音。 (二)指名读课文，订正字音。 (三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜爱哪首诗中的海? 整体感知诗歌的构造和内容，敬重学生的个体感受， 三、朗读课文，读中感悟。 1.自由读你最喜爱的那首诗，想想你为什么喜爱这首诗? 课件出示思索问题，引导学生探究学习： (1)这首诗让你感到大海有什么特点? (2)你最喜爱哪些语句所描写的情景?想象一下那

16、情景什么样?试试怎样读出你的感受? (3)你还有什么问题需要别人帮忙解决。? 2.依据喜爱的不同内容自愿组合，进展小组争论与沟通。 3.小组汇报、感悟： (1)感悟一：大海色的奇妙： A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么奇妙。 B引导学生朗读，品尝：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 (2)感悟二：大海风的奇妙： A课件出示填空： 海上的风是()、是()、是()、是() 他一来，就() 就() 就() 就() B思索：为什么用省略号?还会怎样?引发想象

17、C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 (3)感悟大海静的奇妙： A播放录象，(天上的月亮和星星倒映安静的海面上)帮忙学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议： 此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观看、品尝、提高理解语言文字的力量，同时，进展学生的共性，让学生根据自己的感受读书。在读书的根底上仿写，为学生供应语言实践的时机。提高学生的语言表达力量。 四、朗读课文，选背诗句。 1.自愿结合小组，合作朗读课文。 2.选择自己喜爱的段落练习背诵。 五、拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的学问，小组合作办一期关于大海的手抄报。 其次课时(略) 教学内容容： 1.复习会认字。 2.学习会写字。 (1)自主学习12个生字。(读准音、想方法记住字形。) (2)小组合作争论。(音、形、义、写。) (3)小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的比照、区分。 (4)学生选出最难写的字，师生探究。 教师板书：滚(留意右边的间架构造：上、中、下三局部长短、宽窄进展画线比拟。) 部件拼摆，实物投影展现、评议。 (5)学生练写，小组沟通、评改。 语文人教版三年级教案