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1、 语文部编版四年级课文教案 教学目标 1.熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。 教学难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲 望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 第一课时
2、 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文; 2.熟悉本课的生字词。 教具预备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受? 今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。(教师板书：走月亮)(课件出示2) 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、玩耍，称为“走月亮”。(课件出示3) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问教师、同学，查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读，初步扫除语言
3、障碍;再请学生在小组中相互帮忙订正读音;最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。) 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1.分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4) “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右构造的字，“俗浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5) 指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下构造的字，中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 3.词语理解及运用。(课件出示6、
4、7、8) 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保存好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 严厉：松软，温柔。造句：黄昏，严厉的月光洒在海面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。 运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在大路上来回奔驰着。 风俗：社会上长期形成的风气、礼节、习惯等。造句：少数民族有许多风俗习惯。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体流淌的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农夫伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天涯就像被月光镀亮了似的。
5、奇异：稀奇神妙;奇妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有很多奇异的想法。 四、拓展延长，体会情感(课件出示9) 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积存在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。 语文部编版四年级课文教案2 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教具预备 课件 教学设计 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们,你们喜爱听歌吗?今日教师给你们带来了一首美丽悦耳的歌曲，我们一起来观赏观赏吧!(播放月亮船这首歌。边听边和教师一起感觉)怎么样，好听吗?
6、(课件出示12) 听完这首歌曲，你有什么体会? (妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。) 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧!今日我们连续学习第2课走月亮。(板书课题:2走月亮) 2.检查生字读音 二、精读课文，深入理解。 (一)师:请同学们自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 (二)全班沟通，指导朗读。 1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(课件出示13) 2.预设：秋天月夜是怎样的景象? 第2自然段：秋天“月盘是那样光明，月光是那样严厉。照亮了照亮了照亮了”(月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月
7、夜使“我”和阿妈感受到月夜风光的美妙。)(课件出示14)(教师板书：月盘光明月光严厉) 师：让学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方? 指导朗读：体会着月色下的美妙意境朗读。 第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”(课件出示15) (请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的风光时的心情。) 第6自然段: 引导学生合抱负象:(课件出示16) (1)秋虫夜鸟此刻在做什么? (2)你能想象一下果园里的风光吗? (3)都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风光呢? (4)引导学生想象第6自然段的两处省
8、略号所蕴涵的内容。 3.师:当看到这么漂亮迷人的风光时，内心会有什么感受呢? 除了月夜下迷人的风光使小感到开心、快乐，还有没有其他缘由呢?让我们再来读一读，找一找。(课件出示17) 第3自然段：在光明、严厉的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的风光，该有多么幸福哇! (教师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。) 第4自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜美。(教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘) (教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体
9、验，来感受此时幸福甜美的心情，并通过共性化的朗读宣泄出来。) 第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书：闻到：阿妈的气息) 第8自然段：“我”突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗?不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书：看到：山树草花星星闪耀) (引导学生想象此时的风光，并共性化的朗读。) 4.也可能学生
10、在一个自然段中即体会到了风光的美，也体会到了情美，教师可随机进展指导。(教师板书：美妙风光浓浓亲情) 5.背诵第四自然段。 三、拓展延长、沟通情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。(课件出示18) 四、扩展阅读，延长感悟。(课件出示19) 选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。 月亮来大海做客了用童话般的语言描写了漂亮的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。 语文部编版四年级课文教案3 教学目标： 【学问与技能】 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
11、 3.了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、欢乐、幸福的亲情。 【过程与方法】 1.指导预习课文，用自己喜爱的方式理解词语。 2.阅读和想象、品尝语言结合，引导学生体会文章之美。 【情感、态度与价值观】 体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与欢乐。 教学重难点： 重点 品尝文章语言的美，感受月光下漂亮的景象。 难点 体会文中欢乐、幸福的亲情。 教学预备： 教师：制作多媒体课件，月亮船的歌曲。 学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。 教学时间： 教学目标： 1.学习本课的生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体感知课文，了解课文的
12、主要内容。 教学重难点： 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 整体感知课文，了解课文的主要内容。 教学过程： 一、新课导入 1.(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词? 2.古人仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?教师今日给大家带来了一首悦耳的月亮船，盼望大家静下心来，仔细地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船) 吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随一起到
13、月光下去漫步，一起走月亮吧! 3.板书课题：走月亮。 4.齐读课题。 二、学生自读课文 1.先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。 2.请学生在小组中相互帮忙订正读音。 3.点名分段读课文，到达全班师生集体正音。 三、集体沟通 教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。 1.说说本文讲了一件什么事。 2.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些漂亮的景物? 3.读完文章后，你有怎样的感受? 板书设计： 走月亮 走月亮：月下漫步 语文部编版四年级课文教案4 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 2.理解课文内容，感受月光下的漂亮景象。 3.
14、体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。 教学重难点： 重点 理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。 难点 理解并初步运用寓情于景的写作手法。 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来认真品尝，感受月光下的美。 二、初步感知课文 1.朗读课文并思索： “我”和阿妈走过了哪些地方?用“”标记出来。 找出文中反复消失的一个句子，用“”标登记来。 2.引导学生汇报： 教师相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂 “我和阿妈走月亮”在课文反复消失，共消失了4次，把“我”和阿妈到过的地方奇妙地串联起来，使文章自然的分成了四个
15、局部。 三、细读品尝，理解感悟 (一)学习第一局部(第12自然段)。 1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。 要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了?谁来读读。 月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢?为什么不说“从花园那边升起来了”? 引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮悄悄的，水中的月亮随波荡漾。 齐读这几句话。 2.指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路” 下面，我需要教室特殊的宁静。留意听!听我读这四个“照亮了”
16、，你能听出什么味道?是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了? 生答复。 师引导：远处的景物在模糊的月光下能看得清吗?所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清晰了，看得最真实的是脚下的路。 再次指名读。 3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上漫步，心情是怎样的?把你的感受读出来。 4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀! (二)学习其次局部(第35自然段)。 1.师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听!溪水在唱歌，教师仿佛观察一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么?闻到了什么?) 2.学生沟通。 重
17、点引导： 你闻到了什么?画出描写小溪流香的句子。 你看到了什么?(重点体会“抱”的暖和) 此时此刻，文中的“我”想到了什么? 假设是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么?(结合生活阅历感悟) 3.小结：是呀!其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么嬉戏，都会感到欢乐!都会感到幸福! 4.把这种欢乐和幸福传递给你的同桌，相互读一读。 (三)自学第三、四局部(第69自然段)。 教师领大家学习了第一、二局部，接下来请同学们独立阅读和分析，依据自己的喜好选择你喜爱一个局部自学。 1.默读自己喜爱的段落。要求：把你感受深刻的地方标登记来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。 2.
18、小组沟通。 3.全班沟通。 4.小结：是呀，“我”和阿妈走在这样严厉的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜蜜，多么幸福呀!即使什么也不说，什么也不做，只是悄悄地走，温情也始终相互感染着，多美的意境呀! 5.课文为什么反复消失“我和阿妈走月亮”? 明确：课文反复消失“我”和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下漫步时的幸福和喜悦之情。 (四)整体回忆。 走月亮这篇文章用美丽的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许很多多的地方，观赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情温馨、欢乐、甜蜜、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，专心和阿
19、妈一起走月亮! 四、播放歌曲母亲，升华情感 看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时间，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观看，专心体会，就会发觉，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜美、幸福、感恩一起来观赏一段歌曲母亲，一起回忆妈妈带给我们的温馨、欢乐、幸福、无畏 语文部编版四年级课文教案5 教学目标： 1、学问目标：学会本课中的生字，理解课文中消失的词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细节的力量，背诵课文。 3、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,
20、体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲 望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学预备：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受? 今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈
21、妈一起漫步，再来感受一下吧。(板书课题：7、走月亮) 二、学习生字词 1、教师朗读课文，配以多媒体课件(文章伴随着钢琴曲出示)。 2、学生自读课文。(先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中相互帮忙订正读音;最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。) 3、分段检查(开火车分段朗读课文) 4、沟通不明白的词语 此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。 5、认读生词。(自读，指读，开火车读) 教师此时要特殊留意指导“载”的读音，在这里是“运载(zi)”。 6、让学生说说自己记住生字的方法。 三、初读课文，整体感知 1、通过读课文，谁能说说“走月亮
22、”是什么意思? 2、本文讲了一件什么事? 3、读完这篇文章后，你有怎样的感受? 其次课时 一、导入 师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、品读课文 (一)师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 (二)全班沟通，指导朗读。 1、学生可能谈到秋天月夜的美妙。 其次自然段：秋天“月儿是那样光明，月光是那样严厉，照亮了照亮了也照亮了” 月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风光的美妙。 (让学生依据文本绽开想象，月光还照亮了哪些地方。) 第四自然段：
23、“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!” 月光下的溪水清亮漂亮，“我”和阿妈观赏到清亮漂亮的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的很多个得意的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，很多个小水塘中的很多个小月亮随着微波轻轻摇荡。 (请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的风光时的心情。) 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，
24、就像到了仙境一样。 (引导学生合抱负象： 、秋虫夜鸟此刻在做什么? 你能想象一下果园里的风光吗? 都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风光呢? 引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。) 2、当看到这么漂亮迷人的风光时，内心会有什么感受呢? 除了月夜下迷人的风光使小感到开心、快乐，还有没有其他缘由呢?让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在光明、严厉的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的风光，该有多么幸福哇! (教师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。) 第四自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮清亮的小溪，
25、使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜美。 (教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福甜美的心情，并通过共性化的朗读宣泄出来。) 第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 (引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并共性化的朗读。) 第七自然段：“我”突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗?不，阿妈
26、就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 (引导学生想象此时的风光，并共性化的朗读。) 3、也可能学生在一个自然段中即体会到了风光的美，也体会到了情美，教师可随机进展指导。 三、调动学生的生活实际，谈感受 1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。 四、整体回忆 1、走月亮这篇文章用美丽的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮! 2、让我们尝试着背诵全文。 五、小练笔 说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星 在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗?同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。 语文部编版四年级课文教案