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1、 语文期中试卷讲评课教案语文期中试卷讲评课教案1 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，查找错误的缘由。 2、针对错题进展拓展练习，提高学生解决分析问题的力量。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习力量。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，查找自身错误的缘由和缺乏。分析学生错误缘由，提高学生解决问题的力量。 教学过程： 一、整体回忆，介绍本次练习的整体状况 上周五，我们进展了期中测试，我们班的整体状况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不抱负的有4位同学。自己在心里估算一下，我也许在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好
2、方法告知大家。没考好的也别灰心，想想自己错的缘由在哪儿，查漏补缺，下次留意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮忙你，教师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生沟通反应：三个：识字写字局部、阅读局部和写作局部。 3、小组合作争论你还没解决的题 师：刚刚我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名答复）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最简单出错。 （二）、
3、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、根底局部典型错题 四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续连续连续间续 1、这场竞赛相当剧烈，（）进展了三个小时才决出胜败。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认仔细真地完成回家作业。 （1）让学生说说是这四个词语的区分在哪里。 1、“连续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接连续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已
4、。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复消失错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比方气候方面的高温、低温或干旱等 4、.间续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。 （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡察帮忙有困难的学生。 （3）补充课外练习： 我今日得（连续）做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。 这几天的天气（持续）着高温。 接近上班时间，偶的同事（间续）消失了。 语文期中试卷讲评课教案2 一、教学目标 1、通过对考卷做系统分析，帮忙
5、学生对试卷构造、得分状况有深度了解。2、学问与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。 3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。 二、教学重难点 重点：语言文字运用积存、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。 三、教学课时：2课时 第一课时 四、教学过程 （一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望 S点评T总结： 语文学习没有常胜将军，一马领先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今日我们一起来分析一下本次期中考卷。 （二）分析试卷 T：Ppt展现数据统计表 S/T：从数据中分析出什么？ T：160分值中，得分率低于60%的题目根本集中在语言
6、文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简洁的数据分析中，我们清楚看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的力量。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。 （三）语言文字运用 S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音 剑戟：杜牧赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 压轴（ppt）：辞海“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数其次个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”呼唤：播送操时代的呼唤 2、成语 T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在详细语境中的意义，并能正确
7、使用。 S：“应运而生”顺应时代的需要而消失的。“犯罪行为”不是“顺应时代消失的”，故用在此处不适宜。 T：留意避开张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感颜色、使用对象（豆蔻年华） 3、4、文言词汇 T：这两题重点考察了课内重点文言实词和虚词在详细语境中的意义。这里大家把握的不错，我们简洁看一下。 S：术业有专攻：讨论学习；木直中绳，輮以为轮：把制成 T：同学们还记得沈复在童趣中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？ “以为”是一个固定句式，把作为。 5、特别句式 T：分析考纲：此题考察的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如推断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的
8、句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进展考察。这一题大局部同学都错选了A项，A项和B项的区分主要在第几句的划分上呢？ S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项 T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。T：技巧：直接推断法、排解法、最正确选项法等 6、仿写句子 T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考察根据详细要求进展语言表达的力量。（例句）家乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。 （ppt展现考生答案） S：请学生分析其中错误：句式不全都 T：展现学生正确答案，请学生分析留意要点。 S分析T小结 留意要点：“三全都”原则句式、
9、修辞、情感 （四）文言文阅读 T：从试卷分析上看，许多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自宋史郭浩传，为2022年全国高考大纲卷。本文的仆人公是谁？ S：郭浩 T：郭浩是什么人？S：宋朝将领 T：（ppt展现）人物传记的特点：（小诗记忆） 身份为人在前面，典型大事跟后边。经受官位会多变，品行教化文中见。 7、实词含义（理解B） T：此题重点考察的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。 S：逐一解读。分析方法。已：学不行以已 8、筛选信息（分析综合C）
10、 T：考察重点主要包括指明信息的详细内容，推断信息所属的性质，依据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？ S齐：“金人” T：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合C） T:文言文信息概括题重点考察对文章的层次、段落或整体的把握力量。请同学分析，总结方法。 S分析 T：分析这一题时，大家是否从中得到了许多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和局部翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，肯定要留意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：当心使得万年船，放在此处也非常契
11、合。 10、翻译句子（理解B） T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要留意原文用词造句和表达方式的特点。 （1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分） （2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分） （3）以为但凡州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐） S：找关键词分析，总结方法和留意点。T：抓住重点实词、虚词和特别句式。补充：人物传记答题技巧： 技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，局部翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清晰。 技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进展理解。技巧解读四
12、：实词语境很重要。 技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。 （五）诗歌鉴赏 T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领会诗词的美感外，更重要的是把握鉴赏这些作品形象和技巧的力量，用现代观念端详作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考察集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首庆全庵桃花。 T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、主体、解释、问题S齐读 T：介绍诗题、 1、首句化用了什么典故？有何深意？ T：有几问？答复几点？S：2 S：请同学分析首句。桃花源记 （2）次句中“又”字有什么作用？ T：什么题型？S：炼字 T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感S/T：请同学答复总结。 T：诗歌最终肯定会落实到情感上。 （3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。 T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容构造上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等） S分析T点拨 （六）练练身手（T：ppt） 1、翻译句子 （1）浩手斩二骑，以首还。 （2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。 2、意象分析 例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻长安古意）找出诗句中的意象并分析。