识字教案模板汇总7篇.doc

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1、 识字教案模板汇总7篇设计意图 这是一堂典型的集中识字课。新课程注意激发学生主动学习的兴趣，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。 教学目标 1熟悉“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2会正确、整齐、标准书写“蚂、蚁”两个生字。 3正确、流利地朗读儿歌。 4了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观看、了解小动物的兴趣。 教学预备 课件、生字卡片。 教学过程 一、激趣引入 现

2、在正是夏天，你们喜爱夏天吗？能说说你为什么喜爱夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么漂亮和欢乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。） 还有一些小精灵也特别喜爱夏天，给夏天增加了很多欢快，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！ （一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 师：多得意的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 （二）点击出示相关儿歌。 （点评：利用学生的奇怪心，激起学生读儿歌的兴趣。） （三）教师有感情地范读儿歌。 二、学习字词 （一）师：请你认真读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，

3、并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 （二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 1借助拼音认读词语。 2去掉拼音认读词语。 3（点击）调换词语位置认读。 （点评：在学生跃跃欲试的心态下进展识字状况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮忙每个学生把握生字。） （三）观看生字特点，找认字规律。 1这些字都有一个虫字旁。 2这些字都是表示动物的。 3“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。 师：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法熟悉许多字呢！想不想用这种方法来熟悉其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！ 4出示：蚊 鲤 伙伴 虾（先让

4、学生猜字的读音，然后逐个点击消失拼音，让学生感受胜利。） （点评：学生自主发觉本课生字的规律，利用学生自己发觉的识字方法，进展课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣。） （四）检查识字效果。 （五）指导书写。 找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲） （点评：配乐写字成了一种享受。） 三、学习儿歌，感受欢乐 师：看你们写得这么仔细，小动物多快乐呀，在漂亮的夏天里，这些小动物们在劳碌些什么呢？ （一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中订正字音） （二）学生质疑。（随机解决） 1出示：蚯蚓土里造宫殿。 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多

5、像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多好玩，我们一起来读一读。 2出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网活动图片。） 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕获飞来的小虫。 3学习“网”字。 师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、球网、电网） （三）合作学习，多种形式读儿歌。 1指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读 2学生合作学习。 3学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，教师仿佛看到了一群欢乐的小动物。教师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么

6、协作比拟好？ 4师生合作读。 5配上闪闪的星星伴奏带。 （点评：教师放手给学生供应读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢乐，培育合作意识。） 四、小结 师：在我们的自然界里，还有许多小动物欢乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 五、作业 到公园里、小河边、田野上去观看小动物的生活。找找自己喜爱的动物图片或资料，明天带来一起沟通。 总评： 本课设计气氛轻松、活泼，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发觉识字规律，用生动、活泼的识字嬉戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而

7、易见。 识字教案 篇2 教学目标： 1、熟悉“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、标准书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生奇怪，情愿观看、了解大自然。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、熟悉“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、标准书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 教学过程： 一、谈话揭题。

8、 夏天就要到了小小动物们在干什么吧？ 二、熟悉动物，看图说话。 1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？ 2、动物们在干什么？ 三、学习字词。 1、自由读儿歌，用”“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。 要求：读准字音。 四、自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 重点指导：蜻（qng）蜓（tng） 2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还熟悉他们吗？ (1)借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 3、嬉戏：找朋友”（图与词配对） 4、观看特点，认记生字。 (1)观看生字，说说你发觉了什么？ (2)小组合作，识记这

9、些虫字旁的生字。 检查 1.自由读儿歌。 2、找出自己最喜爱的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快欢乐。 4、连续识记“网、运、展”。 （1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。 （3）用自己喜爱的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。 五、指导书写“蚂、蚁、网“。 其次课时 课时目标： 1、正确、流利朗读儿歌。 2、熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生奇怪，情愿观看、了解大自然。 教学过程： 一、稳固生字。 （1）我会认。 1、抽读生字卡片。 2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。 （2）我会说 1、“我和动物做朋友” （出示图卡：你想

10、和哪个动物做朋友，上台读一读。） 2、“我让生字交朋友” （出示所以的生字，说词语） 3、全班沟通：你还在哪儿看到今日学习的生字？ 二、指导背诵 1、齐读全文。 2、看课件说一说。 3、自由背诵。 4、引背。 5、借助插图背诵课文。 6、表演背。 三、鼓舞创新。 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！ 2、小组争论。 识字教案 篇3 活动目标： 1、熟悉汉字“车”，能正确认读。 2、帮忙幼儿了解各种各样的车，丰富感性熟悉。 3、学习儿歌“车”，能完整跟念。 活动预备：字卡、反映儿歌内容的图片。 活动过程： 一、谈话导入 你坐过车吗？坐过什么车？ 你观察过什么车？能说

11、说它的样子吗？ 二、熟悉汉字“车” 1、小朋友们知道这么多的车，那你知道车字宝宝长的什么样子吗？（出示字卡车） 2、教幼儿认读。 3、给“车”字打打招呼，照张像吧！ 4、小朋友的照像技术真好！别慌，车字宝宝要去换件衣服，再请你们给它拍一张。（出示不同颜色的“车”字，幼儿认读后拍照。 三、学习儿歌车 1、在故事中逐一熟悉儿歌中的车。 森林公园今日真喧闹，它们在干什么呢？让我去瞧瞧。（教师假装挤不进去，在外边踮起观看）哇！它们在表演骑车呢！看，小猴骑的是什么车呀？怎么才一个轮子呢？（出示独轮车图片，引导幼儿观看并说出：一个轮子是独轮车。）叮呤呤，叮呤呤。让一让，让一让。（教师仿照小熊骑着自行车摇摇

12、摆晃掌握不住的样子）小熊骑着自行车过来了。（出示自行车图片，引导说出：两个轮子是自行车）见小猴和小熊都有车骑，小白兔闹起来了：妈妈，妈妈，我也要骑车！小猴把独轮车借给它，可小白兔骑不问稳。小熊把自行车借给它，小白兔刚坐上去，就歪下来了。小猫说：“我有一辆三轮车，借给你骑，不会摔倒的。（出示三轮车图片，引导熟悉三轮车）最终，山羊开来一辆小轿车，小猴、小熊、小白兔都上了车，高快乐兴地玩去了。（出示小轿车图片，引导熟悉） 2、引导幼儿看着图片，用儿歌中的语言叙述。 3、跟念儿歌两遍后，协作手上动作朗读儿歌。 四、嬉戏开火车 1、幼儿在各自的字卡中圈出“车“字。 2、圈对了的小朋友搭乘火车到户外玩。

13、识字教案 篇4 【课前透视】 是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的构造以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进展思想教育的好教材。 通过学习识字，学生对对子已经很熟识了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特殊感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，熬炼他们遣词造句的力量，陶冶他们的情操，增加他们喜爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。 【教学目标】 、熟悉虚、骄等个生字。会写

14、短、对等个字。 、正确、流利地朗读课文。 、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 、有主动积存对子的愿望。 、感受对子这种语言形式的美丽，增加他们喜爱祖国的情感。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【信息资料】 、图片、生字卡、小黑板、课件。 、学生搜集的对子。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 、对对子： 今日，我们一起做个好玩的嬉戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。 （如：师：我说云对雾，生接：我说花对草。） 爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等嬉戏活动，引导学生在玩中熟悉生字，在乐中感悟了句子，积存了词语。课堂气氛非常活泼，学生的学习热忱空

15、前高涨，提高了学生自主识字的效率。 、谈话： 你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！ （学生畅所欲言，提醒本单元主题我们都有好品质） 导语引入： 你爱劳动，我爱集体，他很诚恳。我们都有好品质。我们都是好孩子。 利用本单元的导语引入新课提醒主题好品质、好孩子，表达了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。 二、自学 、借助拼音自由读： 把字音读准，把对子读流畅。 、同桌相互读： 评一评读得怎么样？ 、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。 三、识字 、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子： 是非 长短 赞嫌 热忱冷淡 诚恳虚伪 虚心傲慢 、摘掉了全部生字的拼音帽子，你还能读吗？

16、读了上面六组对子，你有什么发觉？ （相互提示留意诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。） 、同学沟通识字方法。 、稳固识字： 对对子： 学生用手中的字卡，一生举起是，手拿非字的同学立即举起字卡，以此类推。 看图贴词语： 图一： 两支铅笔，一长一短。 图二： 两个小朋友，一个热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。 词卡： 长、短、热忱、冷淡。 学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。 四、写字 、课件出示田字格中个字： 引导学生观看你觉得哪个字难写。 、引导学生将字归类： 本节课写好冷、淡、情个左窄右宽的字。仔细观看每一局部在田字格中的位置。 、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。 、学生描红

17、、临写，并展现写字成果。 依据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得留意的是教师切不行用多媒体课件代替自己的板书示范。 其次课时 一、导入 教师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能熟悉他们吗？ 小黑板出示句子： 、妈妈待人很热忱。爸爸待人很冷淡。 、王晓红虚心好学，诚恳英勇，赢得了大家的赞扬。 、我们要向别人学习，用他们的特长来弥补自己的短处。 课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、稳固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中熟悉，换个语言环境还能熟悉。 二、朗读

18、背诵 、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。 、小组派代表朗读对子，其他小组评议。 、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。 、背诵课文。 三、感悟 、你最喜爱对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。 、说说为什么喜爱这些词语。 、选择你喜爱的词语练习说话。 四、练习 、我会读。 、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？ 、把你课外收集的好对子展现给大家看。 识字教案 篇5 单元教学目标： 1熟悉54个生字，会写44个字。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3有积存谚语的兴趣。 4学着发觉别人身上的优点，懂得人与人之间应当相互帮忙，对怎样交朋友和维护友情

19、有肯定的感受，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学要求： 1学会8个生字，会认10个生字。 2会娴熟读出俗语，明白其中的道理。 教学重难点： 1生字词的”把握。 2明白俗语中蕴含的哲理。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前预备：生字词卡片。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课。 别人有困难，我们应当热忱帮忙，小朋友之间更应当友好相处、团结合作，“团结力气大”嘛！下面，我们就来学习识字5。 二、交待学习内容。 我们先一起来学习前3节。 三、初读课文。 1轻声读课文，把生字作上记号。 2读准字音，看清字形。 3指名读，正音。 4重点指导：移、谋、焰、柴、易。 5同桌相互争论：看看你

20、是怎样记住字形的？ 6师范读词语，领读词语。 7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。 四、学习诗句内容。 1指名读，同学仔细思索，了解大致意思。 2教师讲解第1节的意思。 3指名说第2节的意思。 4教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。 5齐读l3节，体会含义。 6娴熟，练习背诵。 五、指导写字。 1完成“我会写”的局部内容。观看生字在田字格中的位置。 2师范写。 3学生练习，写标准美观。 其次课时 一、复习。 1指名读生字卡片。 2齐读l3节。 3指名说意思。 4指名背诵。 二、导入新课。 我们来连续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？ 三、学习4、

21、5节。 1读45节，找诞生字生词。 2自己弄清生字生词。 3指名读，正音。 4重点指导： 搓：平舌音 绳：翘舌 后鼻音 斤：前鼻韵母 独（d） 5同桌争论，识记字形。 6师范读词语，领读词语。 7生娴熟朗读词语，可采纳多种形式。 四、学习内容。 1指名读。 2指名说说告知我们什么道理吗？ 3教师讲解，并范读。 4学生朗读，并体会其含义。 5小组竞赛朗读。 6熟读，练习背诵。 五、指导写字。 1完成“我会写”剩下局部内容。观看它们在田字格中的位置。 2学生练习。 六、总结全文。 教学板书： 识字5 难，简单 （团结力气大） 课后反思： 这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让教师真正

22、成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐,会学，使学生真正成为学习的仆人。引进鼓励、竟争等新的课堂教学机制，采纳现代教学手段，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在胜利的时刻增加了学习的自信念，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。 识字教案 篇6 目标： 1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝，能正确按颜色找字宝宝。 2、学句子“xx的花回家了”。 预备： 1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个，四色花各12朵。 2、

23、字卡：红、黄、蓝、紫各两份；红色、黄色、蓝色、紫色各一份；红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。 3、四个字宝宝的家，屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。 4、蝴蝶飞的音乐磁带。 5、红、黄、蓝、紫花的黑白图片24份，蜡笔若干。 过程： （课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰） 一、教师：哗，我看到这里有很多漂亮的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？（提问几个小朋友，引导小朋友说出“我是红蝴蝶”。 二、嬉戏“蝴蝶飞”：当教师出示“红”字卡时，红蝴蝶就要跟着音乐飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。当教师出示另一字卡时，相应颜色的蝴蝶就起身飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。 三、送花回家。 1

24、、教师：蝴蝶们飞呀飞，飞到一个花园里，哗，你们看，这里有很多漂亮的花，有什么花呀？当幼儿答复：“红色的花”时，教师就出示相应的字卡并点读“红色”。（其它颜色的花如此类推） 2、教师：这些花迷路了，我们要把它们送回家。我们先来看一下它们的家在哪里？（教师引导幼儿说出“这是红花的家”）每个幼儿拿一朵花，随着音乐飞着去找花的家，音乐停，幼儿站在花的家门口不动。教师手持“红色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，问：“红色的花在哪里?”，手持红色花的幼儿一起指读句子卡“红色的花回家了，”教师请个别幼儿指读。（其它颜色的句子卡，方法如此类推）此嬉戏可玩两次。 四、涂色嬉戏。出示四朵没涂上颜色的花，引导幼儿

25、指读图下的文字，如“红色的花”，并示范涂上相应的颜色。逐一出示图片，请幼儿指读文字后，到涂色区涂色。 五、检查幼儿的涂色状况，对幼儿进展表扬和鼓舞。 识字教案 篇7 【教学目标】 学问目标 、熟悉初、眉等个生字。 、会写北、南等个字。 、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。 力量目标 、训练学生学会朗读谚语。 、培育学生积存识字方法，具有识字力量。 、训练学生学会观看田字格中的生字，把握写好字的方法。 情感目标 、让学生喜爱汉字，乐于识字、写字。 、让学生感受身边到处隐藏着科学，喜爱科学。 、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积存谚语的愿望。 【教学重难点】 识字，写字。 理

26、解谚语中隐藏的科学学问。 【教具预备】 教学课件，生字卡片。 【教学过程】 一、提醒本单元主题 、出示词语卡片科学，认读。 、教师举例说明生活中的科学现象。 、出示主题：我们身边到处有科学，让我们一起去探究，去发觉。 二、初读课文 、自由读课文，同位互读生字。 、领读生字。 、开火车读。 、读词。 三、理解课文 、指名读课文。 、从课文中的句子里读出了哪些学问？ 、教师说明：这样的句子都叫谚语。 四 朗读课文 、齐读。 、教师说明押韵特点。 、指导读。 五、稳固生字 、自由记生字。 、师检查生字。 、说说记字方法。师讲眉字。 六 写生字 、让学生观看北南两个字在田字格中位置。 、说说怎样写好这两个字。 、示范写，生练习。 七、小结拓展 生活的谚语许多，请学生去搜集谚语。